高職生入職清華輔導本科生
來源：中國科學報 2014-3-20 韓琨
“這里和企業(yè)不一樣，清華為我們提供了學習和提高的機會。”作為一名高職院校畢業(yè)生趙萌總結(jié)。他是剛?cè)肼毲迦A大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心的實踐教學輔導教師，來清華之前在工廠工作過一段時間。
如果一切順利，邢小穎6月份拿到畢業(yè)證后，會成為趙萌的同事。“我感覺這份工作太適合我了，我簡直就是為這份工作而生的。”邢小穎認真地告訴《中國科學報》記者，一臉誠懇。
包括邢小穎在內(nèi)，有11名準輔導教師，他們來自陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院和北京工業(yè)技師學院。在基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心，他們給全國最好的本科生做實踐教學輔導。
合適的新鮮力量
聽起來有些不可想象，高職畢業(yè)生為清華的學生做實踐教學輔導。基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心黨總支書記李生錄告訴記者，早在1998年，中心就從天津職業(yè)技術(shù)師范大學招聘畢業(yè)生作為中心的實踐教學輔導教師。此后，招聘實踐教學輔導教師的工作就開始間或進行。
據(jù)熟悉中心管理培訓工作的中心副主任洪亮副教授介紹，中心主要承擔學校本科生培養(yǎng)中的實踐教學培訓任務(wù)。僅機械制造實習和電子工藝實習兩大課程，就面向機械學院、信息學院、理學院、環(huán)境學院等全校近20個院系的近30個專業(yè)，每年接納學生2600人次左右，總工作量近30萬人時。
中心之所以招聘這些年輕的高職畢業(yè)生，原因很簡單，因為他們的綜合素質(zhì)適合這一崗位。聘用的這些高職生普遍動手能力強，技能水平可以達到中心承擔的實踐教學課程的教學要求，再加上中心精心安排的崗前培訓、嚴格的業(yè)務(wù)考核，他們完全可以勝任這份工作。
“這是中心從隊伍建設(shè)考慮而作出的決策。”中心主任李雙壽告訴記者，清華大學從創(chuàng)立早期開始就十分重視實踐教學，注重學生動手能力的培養(yǎng)。1922年，清華開始在土木工程館建造“手工教室”作為學生工藝實習的場所，同年9月建成并接納學生進行木工和金工的基本訓練。手工教室的建成時間，被后人認定為清華大學機械廠的建立時間。清華大學機械廠，正是構(gòu)成如今基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心主體的前身。
“如今，中心的實踐教學輔導隊伍面臨自然退休高峰。為了保證教學質(zhì)量，我們需要這些年輕有為、有活力的新生力量來接班。”李生錄說。
在車間里，記者看到了中心對實踐教學輔導教師的考核表。洪亮告訴記者，中心對實踐教學輔導教師除了正常的考核評比外，也通過來自學生的投票推薦進行全面評比。十多年來，中心招聘的高職生做實踐教學輔導教師，他們的工作業(yè)績得到學生們的一致好評。
從校園到校園的工作
“一開始的時候還是會怯場。”同樣還在頂崗實習階段的王姣姣坦言。
“明明準備得很充分，講解步驟乃至教學段落的銜接都爛熟于心，但真的到了講課的情境中，卻沒有自己想象的完美。”王姣姣笑著說，“不過還好，多講幾次課之后就慢慢適應(yīng)了。”
“師傅”是王姣姣在采訪中多次提到的關(guān)鍵詞。所謂師傅，就是中心里資深的輔導教師，他們可謂這些頂崗實習學生的導師。
在給學生輔導前，王姣姣他們都需要先對著師傅講一遍，然后經(jīng)過中心教學質(zhì)量保證組驗收，才可以為學生講解。在王姣姣為學生們輔導時，師傅也一直在場，輔導結(jié)束后師傅會就王姣姣的表現(xiàn)作必要的補充，針對課堂上出現(xiàn)的問題進一步作指導。包括在講解中同學提問題應(yīng)該怎么去解答，這些技巧師傅都會傾囊相授。
和學生們的相處，王姣姣覺得很愉快。有次上完課，一個同學的問題讓她覺得特別有趣，那位同學說：“我是應(yīng)該叫你師傅、老師還是姐姐啊？你看起來還沒我大呢。”聽到這個問題，王姣姣當時就忍不住大笑起來，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感油然而生。
邢小穎特別享受目前作為輔導教師的生活。在高職讀書的她原本以為自己日后的工作只能是進工廠做工——這是她的學長們最普遍的就業(yè)情況。然而，可以來到清華為本科生們輔導實踐課，這種意想不到的機遇讓她發(fā)現(xiàn)自己居然還有當老師的潛質(zhì)。
其他人所說的怯場、忘詞、大腦空白等狀況，在邢小穎身上都沒發(fā)生過。教學輔導時的自如情景令她感慨：“我感覺這份工作太適合我了。”邢小穎不無自信地說。在這里，被師傅信任，被學生信任，這樣的信任讓她很快樂。
如今，邢小穎他們就住在清華校內(nèi)，平時的空閑時間里，他們可以旁聽中心的其他課程，也會在校園里信步。遇到感興趣的講座或者校園活動就跑去參加，雖然這里是自己工作的場所，但仍然校園感十足。
不斷學習的成長空間
李生錄告訴記者，十余年前招聘實踐教學輔導教師時，中心還會幫助他們解決戶口問題。然而，目前中心能給這些實驗師提供的，除了一份正式聘用合同外，還有的就是鼓勵他們學習更多技能或者攻讀更高的學位、學歷。
中心辦公室主任榮鍵告訴記者，在招聘時，我們選擇的是學校推薦的優(yōu)秀學生，有相當一部分還是學生黨員。他們既然來到這里工作，中心也希望并鼓勵他們利用中心乃至清華的資源完善自我、提升自我。中心鼓勵他們多學習、具備多項技能，成為“一專多能”的多面人才。
高黨尋到訓練中心已經(jīng)7年了。2009年，他取得了本科學歷，去年，他拿到了技師證。在他看來，這份工作的最大優(yōu)點在于這里的軟實力。“給自己提供了再學習、再深造的機會，這種學習氛圍是在任何企業(yè)或者工廠都無法找到的。”
在中心工作已經(jīng)3年的馬運與高黨尋的想法略有不同，他認為首先要努力做好本職工作，同時利用清華得天獨厚的學習環(huán)境不斷充實自己。
至于尚在實習的王姣姣等人，他們的想法暫時還很簡單：希望一切順利，然后在這個崗位上好好工作。
事實上，關(guān)于這群年輕人以后想做什么，會不會繼續(xù)留在這個崗位上等等，榮鍵表示：中心當然希望他們能夠在這個崗位上發(fā)揮作用，但如果本人不能與時俱進地勝任崗位，或另有更適合的工作，中心也鼓勵他們合理地流動。
榮鍵說：“每個人有自己的實際情況，每個人在不同的人生階段也有不同的考慮。不管他們?nèi)蘸笥性鯓拥拇蛩愫桶l(fā)展，中心都希望他們能夠好好利用這個平臺，鍛煉自己，提高自己。”
