“主題教學(xué)”撬動(dòng)學(xué)校變革
——記國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、清華附小“小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐研究”
來(lái)源:中國(guó)教育報(bào) 2014-10-15 張樹(shù)偉
主題是圍繞小學(xué)階段兒童發(fā)展特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律、優(yōu)秀文化等確定的核心詞句,以及表現(xiàn)出的立體的、動(dòng)態(tài)的“意義”群。通俗地說(shuō),主題既是打魚(yú)的網(wǎng),是教學(xué)的工具、手段和組織方式,是思維方式,也是“魚(yú)”本身,是學(xué)生的精神“鈣質(zhì)”。
清華大學(xué)附屬小學(xué)四年級(jí)學(xué)生許馨元8歲時(shí)就有中醫(yī)夢(mèng)想,這個(gè)學(xué)期開(kāi)始后她在學(xué)校每周一次的“水木秀場(chǎng)”上分享學(xué)習(xí)心得。“水木秀場(chǎng)”是學(xué)校“主題教學(xué)”的舞臺(tái)。尤為重要的是,她“醫(yī)行天下”夢(mèng)想里多了一份動(dòng)力。她說(shuō):“我得更努力地學(xué)好中醫(yī)、學(xué)好功課,要不然那么多人都要笑話我的。”因?yàn)樗嬖V同學(xué)們,她要開(kāi)辦中醫(yī)診所,辦免費(fèi)的國(guó)醫(yī)啟蒙班。
在清華附小,學(xué)生們的夢(mèng)想被父母、老師小心地呵護(hù)著。許馨元的媽媽說(shuō),孩子在學(xué)校的收獲讓自己明白,好的教育能點(diǎn)燃孩子向上、向善的激情。
主題教學(xué)實(shí)踐了什么?
構(gòu)建全新的主題教學(xué)體系
有一次,清華附小學(xué)生參加國(guó)際創(chuàng)新思維大賽,帶隊(duì)老師驚訝地發(fā)現(xiàn),當(dāng)主辦方宣布大賽名次時(shí),國(guó)內(nèi)的參賽隊(duì)只會(huì)為自己歡呼,甚至不會(huì)為國(guó)內(nèi)同去的其他參賽隊(duì)歡呼。竇桂梅校長(zhǎng)聽(tīng)了這個(gè)細(xì)節(jié)后頗受刺激。她說(shuō),這說(shuō)明這些孩子是小團(tuán)體意識(shí),沒(méi)有集體意識(shí),更不用說(shuō)家國(guó)的概念。她覺(jué)得教育必須有傳道的精神,“我們不能對(duì)優(yōu)秀文化失去信心,我們的孩子需要這些文化中承載的道”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,竇桂梅找到了一條實(shí)現(xiàn)路徑,即“主題教學(xué)”。
主題教學(xué)中的主題是什么?學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為,主題是圍繞小學(xué)階段兒童發(fā)展特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律、優(yōu)秀文化等確定的核心詞句,以及表現(xiàn)出的立體的、動(dòng)態(tài)的“意義”群。這是一個(gè)有點(diǎn)學(xué)術(shù)化的表述。通俗地說(shuō),主題既是打魚(yú)的網(wǎng),是教學(xué)的工具、手段和組織方式,是思維方式,也是“魚(yú)”本身,是學(xué)生的精神“鈣質(zhì)”。
主題教學(xué)最初來(lái)自竇桂梅的“三個(gè)超越”,即“基于教材,超越教材”、“立足課堂,超越課堂”、“尊重教師,超越教師”的實(shí)踐,目的是想解決教學(xué)效率與質(zhì)量問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,“三個(gè)超越”成長(zhǎng)為一個(gè)相對(duì)完整的體系。學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)探索課堂形態(tài)的重建,形成目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)“四位一體”的主題教學(xué)實(shí)踐模式。具體來(lái)說(shuō),就是明確指向語(yǔ)文素養(yǎng)與核心價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),重構(gòu)語(yǔ)文課程內(nèi)容,實(shí)施“長(zhǎng)、短、微”課時(shí)設(shè)置,建立多元評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的研究走在前列。2003年,學(xué)校就提煉出“三個(gè)一”,即“一手好漢字、一副好口才、一篇好文章”的校本目標(biāo)。此后,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化完善,前后10余年,學(xué)校出版了12冊(cè)《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)指南》。主題單元整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,用3年多時(shí)間出版《小學(xué)語(yǔ)文樂(lè)學(xué)手冊(cè)》,并用該手冊(cè)作為載體改革課堂教學(xué)方式。
清華附小2013屆畢業(yè)生袁萌對(duì)《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》記憶很深:“它是我學(xué)習(xí)的好幫手。回憶在附小學(xué)習(xí)的日子,課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,有趣好玩。尤其是‘一條龍’課程,讓我學(xué)到了真正適合我的知識(shí)。”
這些變革讓教學(xué)的效率和質(zhì)量得到極大提升,哪怕是新入職的教師,也能很快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。有了這些依托,學(xué)校管理和教研團(tuán)隊(duì)開(kāi)始設(shè)計(jì)主題教學(xué)的課程:一年級(jí),行為得體;二年級(jí),協(xié)商互讓;三年級(jí),誠(chéng)實(shí)守信;四年級(jí),自律自強(qiáng);五年級(jí),勇于擔(dān)當(dāng);六年級(jí),尊重感恩。同時(shí),把富強(qiáng)、民主、愛(ài)國(guó)、文明、誠(chéng)信、友善等核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,初步實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)的立人追求。
當(dāng)然,主題教學(xué)仍有很多迷人的地方需要展開(kāi)和落實(shí)。學(xué)校正展開(kāi)更大的設(shè)想,要讓“主題”落實(shí)到具體課程中,分解到不同的課堂上,讓孩子在人與自我、人與自然、人與社會(huì)等方面形成具體的能力,具備現(xiàn)代人必須具備的素養(yǎng)。
主題教學(xué)改變了什么?
根本上改變了學(xué)校的精神氣質(zhì)
這些年清華附小因推動(dòng)主題教學(xué)改革發(fā)生了怎樣的改變?其實(shí),只要聽(tīng)上一兩節(jié)課,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),清華附小最核心的改變?cè)诤⒆印?/p>
今年5月29日,在“首屆北京國(guó)際兒童閱讀論壇”上,竇桂梅講了一節(jié)課《大腳丫跳芭蕾》,她在課堂上提出的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生不間斷地探究與質(zhì)疑,幾乎每個(gè)孩子都成了問(wèn)題專家。
其實(shí),在清華附小,孩子不但成了問(wèn)題專家,而且他們的體魄、氣質(zhì)、精神都發(fā)生了改變。五年級(jí)(4)班的黃翰林,暑假期間在爸爸陪同下從北京騎行回山東萊州奶奶家,全程607公里,歷時(shí)6天半。從采購(gòu)設(shè)備到食宿規(guī)劃,黃翰林一手操辦。全程190多個(gè)紅綠燈,他未出現(xiàn)一次違章,還多次提醒爸爸注意交通法規(guī),且整個(gè)行程沒(méi)有亂扔一點(diǎn)垃圾。路人問(wèn)起,他驕傲地回答,他是清華附小的學(xué)生。
我們交給世界怎樣的孩子,孩子將還我們一個(gè)怎樣的世界。這是清華附小教師的共識(shí)。在他們看來(lái),小學(xué)教育的核心任務(wù)并不僅僅在于傳授知識(shí)和能力,價(jià)值觀缺席的小學(xué)教育不是真正的教育,清華附小學(xué)生要健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué),更要為社會(huì)和他人的幸福承擔(dān)使命。
竇桂梅常掛在嘴邊的一句話就是,“選擇了清華,就選擇了一生的責(zé)任”,正是這種使命感感染了教師。在清華附小實(shí)踐主題教學(xué)的過(guò)程中,首先改變的是教師團(tuán)隊(duì)。從教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量這些技術(shù)層面的進(jìn)步,到教育觀念的更新和奉獻(xiàn)精神的弘揚(yáng),清華附小的教師團(tuán)隊(duì)為改變學(xué)校做出了艱苦的努力。
這是艱難的“化蝶”過(guò)程。副校長(zhǎng)王玲湘是小學(xué)語(yǔ)文界著名的特級(jí)教師,她的公開(kāi)課一直是各類(lèi)教師講課比賽模仿的對(duì)象。她曾在南昌做教研員,可謂身處“掌聲”之中。但來(lái)附小之后,她要融入新的團(tuán)隊(duì),學(xué)習(xí)主題教學(xué)的思路。轉(zhuǎn)型是痛苦的,她把這一磨礪看作是一次“破繭”歷程。
這同樣是充滿愛(ài)與奉獻(xiàn)的過(guò)程。有一次,記者與學(xué)校綜合研究中心負(fù)責(zé)人劉建偉交談時(shí)。一個(gè)孩子孤單地走過(guò)校園,劉建偉遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和他打招呼,孩子走向教室。記者問(wèn):“是你班上的孩子?”她說(shuō)是自己的孩子。看得出,孩子已經(jīng)習(xí)慣沒(méi)有媽媽陪伴,獨(dú)自去學(xué)習(xí)。這個(gè)細(xì)節(jié)正是對(duì)奉獻(xiàn)的腳注。正是這些改變和付出,塑造了一所小學(xué)的精神氣質(zhì)。孩子站在課堂中央,孩子站在學(xué)校中央,體現(xiàn)了兒童的核心素養(yǎng)理念。
國(guó)際著名的課程專家、《理解課程》的作者威廉•F•派納曾用兩個(gè)關(guān)鍵詞形容清華附小的孩子在學(xué)校的狀態(tài):一是說(shuō)學(xué)生在校園里有歸屬感,二是說(shuō)學(xué)生在校園里享有權(quán)力。在專家看來(lái),清華附小以“小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)”為支點(diǎn),撬動(dòng)了學(xué)校的教育變革,塑造了全新的學(xué)校風(fēng)貌,這種以立德樹(shù)人為導(dǎo)向的變革很有價(jià)值。
主題教學(xué)啟示是什么?
培養(yǎng)能在真實(shí)世界生活和創(chuàng)造的人
“主題教學(xué)”的影響早已不再局限于語(yǔ)文這一學(xué)科,它所倡導(dǎo)的“立人觀念、整合思維和兒童中心”已經(jīng)成為許多教師自覺(jué)的追求,教師們度過(guò)轉(zhuǎn)型的困難期后會(huì)逐步收獲喜悅。
如何教孩子認(rèn)識(shí)0到10各數(shù)?傅雪松老師發(fā)現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)不靈了。傅老師是清華附小副校長(zhǎng),還是一位資深的科學(xué)教師和美術(shù)教師,現(xiàn)在她正著迷于做數(shù)學(xué)教師。她把數(shù)字的發(fā)展史引入課堂教學(xué)中,古希臘的數(shù)字起源、中國(guó)古代的算籌計(jì)數(shù)法、羅馬數(shù)字?jǐn)[在孩子面前,孩子們的認(rèn)知興奮度被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。再配合語(yǔ)文課正在學(xué)習(xí)的古詩(shī):一去二三里,煙村四五家……并教學(xué)生認(rèn)知人民幣上的專用數(shù)字。此外,她還設(shè)計(jì)了畫(huà)數(shù)字和手工撕數(shù)字的課。
她說(shuō):“有時(shí)覺(jué)得做老師就要做一名純粹的老師,守著教室、守著孩子們。”像她這樣沉迷教學(xué)的老師成了學(xué)校的一道風(fēng)景線,如藝術(shù)與審美研究組的張家龍研究語(yǔ)文和音樂(lè)的整合,聶焱研究書(shū)法和美術(shù)的整合,王志興研究科學(xué)和美術(shù)的整合……正是主題教學(xué)所倡導(dǎo)的整合思維,給他們帶來(lái)超越后的成就感。
江蘇省教育科學(xué)研究所原所長(zhǎng)成尚榮這樣評(píng)價(jià)主題教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值,他認(rèn)為,主題教學(xué)培養(yǎng)完整人的“主題•整合”理念,催生學(xué)校“1+X課程”育人體系,為全國(guó)課改提供思想資源及實(shí)施路徑。
2011年,清華附小開(kāi)始構(gòu)建“1+X課程”體系。“1”代表優(yōu)化整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程,“X”則是實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的特色化課程。在學(xué)校的課表中,可以看出課程整合的力度。學(xué)校的主要課程被整合為五大板塊:品格與社會(huì)、體育與健康、語(yǔ)言與人文、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美。從學(xué)校課表可以看出其中的特色,比如,體育健康、經(jīng)典閱讀、創(chuàng)新實(shí)踐尤為突出。課時(shí)也從原來(lái)40分鐘一節(jié)課,調(diào)整為90、60、35、10分鐘不等的長(zhǎng)、短、微課時(shí)。每周五下午設(shè)“創(chuàng)新與實(shí)踐”課,開(kāi)展跨學(xué)科主題實(shí)踐,如戲劇表演等。一年級(jí)(5)班張馨然說(shuō):“我特別期待周五,一下午的創(chuàng)新實(shí)踐課,就像愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境一樣,總是有那么多的驚喜。”
體育是附小的核心課程。在附小,體育課程被分解為十余種項(xiàng)目,供孩子選擇。輪滑、板球、棒球、足球等,在同一時(shí)間,學(xué)生打破班級(jí)限制,根據(jù)愛(ài)好組成新的班級(jí)。每個(gè)清華附小學(xué)生,至少熟練掌握兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校特意拿出1節(jié)課開(kāi)展足球?qū)m?xiàng)訓(xùn)練。2014年附小舉辦了自己的“世界杯”,每個(gè)班都有自己的足球隊(duì),代表一個(gè)“國(guó)家”參賽。
清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝維和這樣評(píng)價(jià),“1+X課程”真正適應(yīng)和符合了教育的規(guī)律,抓住了小學(xué)作為基礎(chǔ)的特定含義。這就是清華附小人的“主題”和自我教育,也是學(xué)校老師們共同的信念。