編者按：中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，忠誠的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，杰出的科學(xué)家，中國科學(xué)院資深院士，中國科學(xué)院原院長、黨組書記，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、原主席，第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)副委員長周光召同志，因病于2024年8月17日22時(shí)55分在北京逝世，享年95歲。
周光召，清華大學(xué)1946級(jí)物理學(xué)系校友，1929年5月15日生于湖南長沙。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系，旋在清華研究院讀研，1952年院系調(diào)整跟隨導(dǎo)師彭桓武先生到北京大學(xué)，1954年北京大學(xué)研究生畢業(yè)。1984-1988年兼任清華大學(xué)現(xiàn)代應(yīng)用物理系主任，1985-2008年兼任清華大學(xué)理學(xué)院院長。1987-1997年任中國科學(xué)院院長、黨組書記。1996-2006年任第五、六屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主席。周光召主要從事高能物理、核武器理論等方面的研究并取得突出成就。在中國第一顆原子彈、第一顆氫彈和戰(zhàn)略核武器的研究設(shè)計(jì)方面做了大量重要工作，為中國物理學(xué)研究、國防科技和科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。1999年被國家授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/span>
2009年周光召先生80壽辰之際，清華大學(xué)物理系教授朱邦芬院士曾撰文回顧周光召先生的成才之路，探討大學(xué)如何為祖國培養(yǎng)更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。謹(jǐn)重發(fā)此文以沉痛悼念并深切緬懷周光召先生。
拔尖創(chuàng)新人才的成長之道
——恭祝周光召先生80壽辰和從事物理工作55年
不知不覺，我們尊敬的光召老學(xué)長已屆耄耋之年，已從事物理工作55年了。夜深人靜，我凝看著光召在清華大學(xué)讀本科時(shí)的成績單，遙想光召當(dāng)年為了多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)而主動(dòng)要求晚上管理圖書館的場景，思緒萬千。回顧光召先生半個(gè)多世紀(jì)來科學(xué)研究的歷程，清華的廣大師生深深以他為榮。記得光召曾殷切期望清華學(xué)生：“能在中國的歷史上留下一頁的人并不多，希望清華的學(xué)生中能多出些可以毫無愧色地寫在中國的歷史上的人。”光召無疑是能在中國的歷史上留下一頁的人。此時(shí)此刻，研究以他為代表的一代人的成才之路，探索大學(xué)如何為祖國培養(yǎng)更多更好的拔尖創(chuàng)新人才，我想大概是光召愿意看到的一份賀禮。
和楊振寧一樣，光召在考大學(xué)以前并沒有學(xué)過物理，雖然他的數(shù)學(xué)成績非常優(yōu)秀。抗戰(zhàn)時(shí)光召在重慶南開中學(xué)念了五年中學(xué)，1946年初他回到湖南，沒有合適地方讀完高中最后一年書，于是以同等學(xué)歷的身份報(bào)考大學(xué)，被清華大學(xué)先修班（相當(dāng)于預(yù)科）錄取。受原子彈爆炸和同學(xué)陳礫的影響，光召選擇了物理專業(yè)。由于南開中學(xué)安排最后一年上物理課，光召在考大學(xué)之前沒有學(xué)過中學(xué)物理，那么光召如何成長為一位出類拔萃的物理學(xué)家呢？
首先，在努力奮斗中逐步建立起高度自信心。1947年，光召由清華大學(xué)先修班保送到物理系讀本科。當(dāng)年物理系匯集全清華一批入學(xué)考試成績最好的同學(xué)，其中不乏許多非常聰敏、非常優(yōu)秀的同學(xué)。光召感到自己物理基礎(chǔ)不如一些同學(xué)，可是他并沒喪失自信。懷著對(duì)物理學(xué)強(qiáng)烈的興趣，光召比別人更努力地去學(xué)習(xí)物理。晚上系圖書館沒人管，他愿意去管，由此可以坐在圖書館里多學(xué)一點(diǎn)。他抱著只要比別人學(xué)得更苦就一定能趕上去的信念，每天頭一個(gè)走進(jìn)系圖書館，最后一個(gè)離開。在踏踏實(shí)實(shí)的奮斗中，他漸漸地在同學(xué)中脫穎而出，而這進(jìn)一步增強(qiáng)了他的自信心。50年代末在杜布納聯(lián)合核子研究所工作期間，他與蘇聯(lián)權(quán)威教授觀點(diǎn)相反，提出“相對(duì)性粒子螺旋態(tài)”理論，標(biāo)志著他已建立起高度自信心，成為杰出的物理學(xué)家。最近光召在清華論壇報(bào)告中指出，“善于學(xué)習(xí)和高度自信是富于創(chuàng)造力人才重要的品質(zhì)。有成就的老年人常常過于自信而不再學(xué)習(xí)，剛開始工作的年輕人則善于學(xué)習(xí)但往往缺乏自信。而在科研工作中，缺乏自信又急于求成的心態(tài)容易形成創(chuàng)造性障礙，這也是熱衷跟蹤和模仿的重要原因之一。”中國教育傳統(tǒng)中，“自以為是”是貶義的，然而養(yǎng)成高度自信心，確實(shí)是拔尖創(chuàng)新人才成長的必由之路。
其次，當(dāng)年老清華物理系貫徹葉企孫先生的物理教育思想——“只教授學(xué)生最基本知識(shí)、理論與實(shí)驗(yàn)并重、重質(zhì)不重量”，在此理念下，光召得到了很好的課業(yè)培養(yǎng)。老清華物理系本科階段必修課較少，“四大力學(xué)”不是必修課。由于1948年12月清華園業(yè)已解放，以后兩年半中政治活動(dòng)比較多，而大學(xué)一年級(jí)期間又無物理選修課，因此光召在大學(xué)四年學(xué)的基本上是物理必修課程。從成績單看，大學(xué)一年級(jí)他修了普通物理演講（6學(xué)分，即每周講3次，每次1學(xué)時(shí)，為時(shí)一年），普通物理實(shí)驗(yàn)（2學(xué)分，即每周做1次實(shí)驗(yàn)，每次3小時(shí)，為時(shí)一年）；大學(xué)二年級(jí)：力學(xué)（6學(xué)分），電磁學(xué)演講（6學(xué)分），電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)（2學(xué)分）；大學(xué)三年級(jí)：熱學(xué)（6學(xué)分），熱學(xué)實(shí)驗(yàn)（1.5學(xué)分），物性論（4學(xué)分）；大學(xué)四年級(jí)1）：光學(xué)演講（6學(xué)分），光學(xué)實(shí)驗(yàn)（4學(xué)分），電子學(xué)（3學(xué)分），電子學(xué)實(shí)驗(yàn)（2學(xué)分），無線電學(xué)（3學(xué)分），無線電實(shí)驗(yàn)（2學(xué)分），原子物理學(xué)（6學(xué)分），近代物理實(shí)驗(yàn)（4學(xué)分），論文（8/3學(xué)分）。顯然，他在本科階段學(xué)的物理課程主要是最基本的普通物理和中級(jí)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)和物性論；其中實(shí)驗(yàn)課所占的比重相當(dāng)大，前三年每學(xué)期都有實(shí)驗(yàn)課，而第四年有4門實(shí)驗(yàn)課。課程雖然比較基本，但教學(xué)卻很扎實(shí)，學(xué)生有比較多的自學(xué)和想問題的空間。這種“重質(zhì)不重量”的教學(xué)對(duì)光召以后的科學(xué)成就不無影響。例如，1960年代在探索原子彈的爆炸原理時(shí)，他們的計(jì)算無法重復(fù)蘇聯(lián)專家講解原子彈的教學(xué)模型中的一個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)。為解決這個(gè)疑難，光召構(gòu)造了一個(gè)理想模型，假定某一理想的“原子彈”在受沖擊波壓縮的過程中沒有任何耗散，按照熱力學(xué)第二定律，估算可能做的最大功。在彭桓武先生的支持下，光召進(jìn)行了比較嚴(yán)格的最大功估算，證明了蘇聯(lián)專家那個(gè)教學(xué)模型的數(shù)據(jù)有誤，做出了重要貢獻(xiàn)。
第三，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。給光召授課的許多教師是名師。在本科階段，對(duì)他影響最大的老師是葉企孫和王竹溪先生。教光召熱力學(xué)課的王竹溪是一位非常優(yōu)秀的理論物理學(xué)家，作風(fēng)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求也非常嚴(yán)格，所以上他的課要非常聚精會(huì)神才能學(xué)好。除了課本知識(shí)，王先生非常認(rèn)真、非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)也對(duì)光召影響很深。葉企孫先生講的物性論，最大特點(diǎn)是理論和實(shí)際聯(lián)系得很好。中國物理學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的奠基人之一的葉先生是一位偉大的愛國者，是王竹溪、彭桓武這些老師的老師。他極其關(guān)心愛護(hù)年輕人，給學(xué)生一種很親切的感覺。葉先生的人格魅力和為中國物理學(xué)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神是對(duì)光召一種深刻的身教。1951年，光召以優(yōu)異成績大學(xué)畢業(yè)，并進(jìn)入清華研究院讀研，師從彭桓武教授。當(dāng)時(shí)彭先生從國外回來不久，他所從事的量子場論研究，屬于當(dāng)時(shí)物理學(xué)研究的前沿，光召當(dāng)彭先生的研究生，無疑很快進(jìn)入到理論物理最重要的一個(gè)領(lǐng)域。1952年院系調(diào)整，光召跟隨彭先生到北大繼續(xù)研究生學(xué)業(yè)，于1954年畢業(yè)。“桃李不言，下自成蹊”。這批名師的愛國主義精神，多做貢獻(xiàn)、科學(xué)求真的態(tài)度，關(guān)愛扶植后進(jìn)的用心和淡泊名利的胸懷，為光召所欽佩并成為他此后半個(gè)多世紀(jì)人生歷程的楷模.此外，一批非常優(yōu)秀同學(xué)之間的互動(dòng)、互相幫助、互相激勵(lì)，也是促使光召健康成長的良好環(huán)境之一。
清華園中的6年學(xué)習(xí)，為光召55年的物理研究奠定了基礎(chǔ)，給他留下美好的回憶。1982年，在一批老清華物理系友的呼吁下，在鄧小平同志親自關(guān)心下，清華大學(xué)物理系在中斷30年后重新恢復(fù)。光召認(rèn)為清華物理系應(yīng)有自己特點(diǎn)，建議改名為“現(xiàn)代應(yīng)用物理系”，并親自兼任系主任（1984年4月至1988年2月）。1985年清華大學(xué)理學(xué)院恢復(fù)，光召又兼任理學(xué)院院長直至2008年初。1997年以楊振寧先生為名譽(yù)主任的清華大學(xué)高等研究中心成立，光召擔(dān)任顧問，并建議聘請(qǐng)聶華桐教授任中心主任。20多年來，在光召不懈的關(guān)心和親自主持下，清華物理學(xué)科以至理學(xué)院各個(gè)學(xué)科得到了長足的進(jìn)步和發(fā)展。光召十分關(guān)心清華青年學(xué)生的成長，多次以自己切身經(jīng)歷為同學(xué)講為人為學(xué)之道。他曾經(jīng)說過，“我一直希望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)成敗得失并不是非常在意。尤其是，我不鬧情緒，不管遇到什么困難都始終努力，即使做不到也算了，并不為此而煩惱，因?yàn)槲乙呀?jīng)做了該做的。現(xiàn)在很多人非常愛計(jì)較，對(duì)待挫折和面臨選擇時(shí)，缺少一顆平常心，不能淡然處之。”他的這句肺腑之言正是“自強(qiáng)不息、追求卓越”的清華精神的生動(dòng)寫照。他的這種平和的心態(tài)也是他獲得成功的一個(gè)因素。
我個(gè)人有幸多次得到光召的親切教誨，與他第一次交談更令我難忘。80年代末，光召是中國科學(xué)院院長，我在中國科學(xué)院半導(dǎo)體所工作。有一天所里突然通知我，說周院長要來看我。我記得光召帶了院里多位領(lǐng)導(dǎo)同志來到我們研究室，親切地問我工作情況，勉勵(lì)我做出更好的研究成果；而我卻十分緊張，也不記得自己說了些什么，只是深深受到鼓舞和感動(dòng)。以后我多次得到光召的幫助和關(guān)懷，多次聽到光召睿智的演講，得益匪淺。2000年我調(diào)到清華工作，與光召接觸更多了一些。如今我擔(dān)任清華物理系系主任和理學(xué)院院長，培養(yǎng)更多的可以毫無愧色地寫在中國的歷史上的大寫的人，是光召的殷切期望，是歷史賦予我們的神圣使命。
（本文來源：《物理》2009年05期，作者朱邦芬，轉(zhuǎn)載自“清華物理系”公眾號(hào)。）
編輯：李華山
