我所熟悉的中國物理學大師（二）

朱邦芬

出色的收筆之作

現(xiàn)在網(wǎng)絡上謾罵、造謠和污蔑楊振寧先生的話很多，我想他不在乎這些。他幾十年來被人罵慣了。在美國，聯(lián)邦調(diào)查局一直盯著他，因為他是在中美中斷了20多年關(guān)系后于1971年第一位訪問新中國的美籍華裔物理學家，回到美國后他到處公開演講，稱贊新中國的成就；中蘇關(guān)系交惡的年代，蘇聯(lián)人也時常攻擊他，說他是中共在美國的“第五縱隊”；他是諾貝爾獎獲得者這個級別的科學家中第一個回到大陸的，又說了很多大陸的好話，所以臺灣和美國很多親國民黨的華人一段時間內(nèi)也一直在攻擊他，攻擊得非常厲害。

楊振寧1997年在清華大學創(chuàng)辦高等研究中心（現(xiàn)在叫高等研究院），2003年正式回到清華園定居，成為清華大學全職教授。國內(nèi)一些人說楊振寧到清華是來享福的。我可以專門用一兩個小時來講講楊先生回清華后所作出的很多重要貢獻，這里我只簡單說幾句。楊先生說自己的一生畫了一個圓，起點是在清華的科學館，當時他只有7歲，父親楊武之是清華數(shù)學系的教授；他在人生的終點又回到清華科學館，畫了一個圓。

楊振寧回到清華后“畫圓”的收筆之作十分出色，他所作出的貢獻至少包括：（1）學術(shù)領(lǐng)導。他創(chuàng)辦的清華大學高等研究院，在物理和其他相關(guān)研究領(lǐng)域做出了非常好的研究工作，他擔任清華物理系的國際評估委員會成員和顧問，幫助清華物理系從根本上改變了面貌。他是“邵逸夫獎”評審委員會主席、香港求是科技基金會的顧問，他的辛勤工作和慧眼，使得這兩個獎項聲譽卓著，評出了一大批優(yōu)秀科學家和成果。例如，早在1996年，求是基金會就授予屠呦呦等10位青蒿素及其衍生物研究工作的主要科研人員“求是杰出科技成就集體獎”，而當時沒有任何機構(gòu)授予屠呦呦等獎項。他還就一些重大的科學工程以及科技政策，發(fā)表了真知灼見。可以說，楊先生在科學界的領(lǐng)導作用非常顯著。（2）物理研究。楊先生到清華后，在冷原子物理和統(tǒng)計物理領(lǐng)域發(fā)表了13篇SCI研究論文，親自做了很多重要的研究工作。當時他已經(jīng)80多歲了，但全部研究工作都還是自己獨力而為，最多有時有一個合作者。他有多篇文章發(fā)表在《中國物理快報》上，我常收到他發(fā)來的電子郵件，發(fā)件時間經(jīng)常是晚上10點多、11點。（3）教育家。他已經(jīng)在清華培養(yǎng)出了多名杰出的青年物理學家，其中好幾位在國際上已經(jīng)很有名聲。他還曾經(jīng)為清華物理系的新生講了一學期的大學物理課。（4）科學史研究。楊先生寫了很多科學史方面的研究論文，特別是對一些他親身接觸過的物理學大師和數(shù)學大師的研究和評述，獨具匠心、極其精彩和珍貴。（5）其他方面楊先生還做了許多事,包括就文化、教育等問題作了很多精彩的公共演講,他還就學術(shù)誠信問題發(fā)出了聲音。楊先生回清華后一共發(fā)表了近30篇SCI論文，單位都署清華大學，此外還出版了幾本專著。

蓮實的隱喻

黃祖洽先生是彭桓武的學生，也是清華校友。黃祖洽曾經(jīng)說，作為一名教授講課是理所當然的，不講課是不正常的。這跟彭先生“回國不需要理由,不回國才需要理由”這句名言的邏輯和思想方法是一致的。黃祖洽曾經(jīng)為“兩彈一星”作出極其重要的貢獻，但是由于種種原因沒能成為“兩彈一星”元勛。很多人為他抱不平，然而他在一首題為《述懷》的詩里寫道：“山花今爛漫，何須繪麟閣。”麒麟閣是古代懸掛功臣畫像的地方，黃祖洽的意思是，“山花”已經(jīng)爛漫了，何必一定要去爭功勛呢!黃祖洽還曾在一篇散文中特別稱贊蓮子，而不是通常人們贊美的蓮花。他說蓮實從初成果實開始，就默默地隱在花芯里，藏身在由花托膨大而形成的淺黃色小蓮蓬中。就是等到蓮蓬長大變綠后，蓮實們也依然讓粗糙組織包裹著，不急于向人們表露，更談不上夸耀自己。這就是我們前輩大師對待個人名利的一個隱喻。

再看看周光召先生。他曾說：“我一直希望自己成為一個對社會有用的人，對成敗得失并不是非常在意，尤其是我不管遇到什么困難都始終努力，即使做不到也就算了，并不為此而煩惱，因為我已經(jīng)做了該做的。”他還曾說：“能在中國的歷史上留下一頁的人并不多，希望清華的學生中能多出些可以毫無愧色地寫在中國的歷史上的人。”周光召的家庭出身并不算好，而他又從事研究原子彈的工作，“文革”當中曾受到很多不公正的待遇，我想這種平和的心態(tài)對于他的成功是很有幫助的。

以上我只是簡單介紹了幾位大師為人的一鱗半爪。從中我們可以體會到，正是因為他們有這種執(zhí)著于探究真理、不計較成敗得失的精神，才有可能在學術(shù)上做出很多成就。

大師成功的共性

下面我著重談談他們是怎樣做學問、怎樣成才的。

首先，這些大師都有非常強的自主學習的主動性。他們中有的人受過比較系統(tǒng)的教育，但像周光召中學時就沒有學過物理。楊振寧這樣的物理學大師，中學時也沒學過物理，他起初考取的是西南聯(lián)大化學系，暑假自學時覺得物理比化學更有意思，就轉(zhuǎn)到物理系去了。黃祖洽上中學時正值抗戰(zhàn)，流浪遷徙，遇到的老師有些也不是出類拔萃的，所以一些同學就組織起來自己研讀物理、數(shù)學教材，掌握了以后再教別的同學。他們就是在這種同學自學、互教的過程中成長起來的。學習和鉆研的自主性在其中發(fā)揮了特別重要的作用。

這些大師還有一個共同點，就是很喜歡問問題。我跟黃昆先生、楊振寧先生在一起，一般都是他們問的問題多，而且喜歡追問。每次問到我回答不出來了，黃昆就很“得意”。我覺得樂于、善于提問也是他們成功的“秘訣”之一，因為提問有助于培養(yǎng)好奇心、想象力和批判性思維，這些都是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)，也是中國學生比較缺乏的素質(zhì)。

另外，高度的自信心、韌性和勤奮，也是這些大師的共同特點。

良好的成長環(huán)境

說到這里，我特別想強調(diào)，良好的環(huán)境對這些大師的成長起了很重要的作用。我們持有一個觀點：一流創(chuàng)新人才主要不是課堂教出來的，而是在一個良好的環(huán)境中自己“冒”出來的，社會和學校要創(chuàng)造一個使杰出人才容易脫穎而出的好環(huán)境。這也是我們“清華學堂”物理班的一個基本出發(fā)點。那么，一個好的環(huán)境到底包括哪些因素呢？

首先，家庭環(huán)境很重要。“圖靈獎”獲得者約翰·霍普克羅夫特曾說過，應該從5歲左右就開始發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力。怎么發(fā)展呢？并不是像中國通行的做法那樣，背英文，背唐詩，學各種各樣的東西。對兒童來說，最重要的早期教育，就是要有一個能夠讓他們感到安全，感到被愛，引導他們探索世界的穩(wěn)定的成長環(huán)境。將來我們在座的同學如果為人父母，要允許孩子們動手動腦去探索一些事情，即使把家里一些東西弄壞了也沒關(guān)系，而且要讓他們感受到父母對他們探索未知世界的鼓勵。

我這里講到的幾位大師，恰好都有很好的家庭環(huán)境，不僅家庭和睦，而且大多出自書香門第，兄弟姐妹也多有自己的專長。例如王明貞，她的家族就是當時中國非常難得的一個科技世家。她的祖母創(chuàng)辦了著名的蘇州振華女校，楊絳、費孝通等一大批人都是振華女校的校友。父親王季同是清末民初著名數(shù)學家、電機學家，是我國第一個在國際數(shù)學刊物上發(fā)表學術(shù)論文的學者。伯父王季烈翻譯出版了中國第一本以物理學命名、具有大學水平的教科書，編著了中國第一本中學物理課本，還主持編印了我國第一本物理學名詞匯編——《物理學語匯》，為近代物理在中國的傳播作出了重要貢獻。長兄王守競畢業(yè)于清華學校，在哥倫比亞大學念博士時，在量子力學方面做出了非常出色的成就，是中國第一位在世界上享有聲譽的理論物理學家。王守競回國后先后任浙大和北大的物理系主任，抗戰(zhàn)前夕，為強國，受命籌建昆明的中央機器廠，該廠后來成為中國機械工業(yè)發(fā)展的一支骨干力量。長姊王淑貞是上海婦產(chǎn)醫(yī)院創(chuàng)始人，在婦產(chǎn)醫(yī)學界與林巧稚齊名，有“南王北林”之稱。王明貞的兩個弟弟王守武、王守覺都曾在中科院半導體所工作過，都是中科院院士，我也很熟悉。她的家族中還有表妹何澤慧、表妹夫錢三強。另一位表妹何怡貞也是物理學博士，她的丈夫葛庭燧院士也是清華畢業(yè)的，內(nèi)耗測量裝置“葛氏擺”就是以他名字來命名的。王明貞的妹夫陸學善是中科院物理所初建時的代所長。這一大家子都是非常成功的科學家。我想，這些兄弟姐妹從小生活在這樣一個大家庭里面，兄弟姐妹都喜愛、鉆研科學，對王明貞的成長確實起了很重要的促進作用。

當然，我們絕大多數(shù)人沒有這樣的家庭條件，然而這并不是必須的。一個好的學校環(huán)境可以起到更為重要的作用。好的學校環(huán)境應該包括哪些要素呢？我以為，一是匯聚了一批出類拔萃的優(yōu)秀學生，這是最重要的一點；二是學校里有著追求真理、獻身科學的良好學術(shù)氛圍；三是有一批好的老師，而且這些老師愿意把心思花在培養(yǎng)人才方面，開展個性化教育，最好是一對一的培養(yǎng)。第四點是給予學生比較寬松的自主學習的空間，這方面是我們原來的教育中比較欠缺的——“規(guī)定動作”太多，“自選動作”太少。還有兩點是，學校要有國際化的視野，以及相對較好的學生學習研究與教師教學研究的軟件和硬件條件。在安定的大環(huán)境下，如果這幾個條件在清華都能實現(xiàn)，我們有這么多聰明的優(yōu)秀學生，我想在他們中間會有比較高的幾率走出大師。

未完待續(xù)。本文根據(jù)2016年3月8日朱邦芬院士所作“學術(shù)之道”暨文化素質(zhì)教育系列講座速記稿整理。

來源：《新清華》2016年5月27日

編輯：田心