一生情系清華——紀念周詒春校長誕辰130周年
校史館 金富軍
清華建校之初是一所留美預備學校,，經(jīng)過二十余年發(fā)展，至20世紀30年代已發(fā)展為國內(nèi)著名高等學府,。學校的快速發(fā)展,，與歷任校長的辛勤耕耘密不可分。其中第三任周詒春貢獻良多,。
周詒春任校長期間,，積極推行完全人格之教育，實行嚴格管理,，改革留美學生選拔機制,，提出清華向完全大學過渡，使清華學校的教學等各方面得到穩(wěn)定發(fā)展,，許多清華優(yōu)良的傳統(tǒng)也在此時期奠基,。清華校友陳宏振曾高度評價周詒春：“他是母校的拓荒者，母校的創(chuàng)建人,，篳路藍縷,，慘淡經(jīng)營，播下精選的種子,，收獲到豐碩的果實,，建立了優(yōu)良的傳統(tǒng)，奠定下鞏固的基礎(chǔ),，尤其是,，培育出母校同學個個引為自豪的清華精神。”
今年適逢周詒春校長誕辰130周年,，謹以此文表達對他的敬意與懷念,。
出任清華學校校長
周詒春，字寄梅,，漢族,，祖籍安徽休寧，1883年12月生于湖北漢口,。1904年畢業(yè)于上海圣約翰大學,，后赴美入威斯康辛、耶魯?shù)刃W習教育、心理等專業(yè),，1909年得碩士學位后回國,。1911年參加清廷留學生考試。（相當于科舉時代的會試）授進士,，點翰林（當時社會上稱這科翰林為“洋翰林”）,，出任上海復旦公學心理學、哲學教員,。曾參與顏惠慶主編我國第一部《英漢大字典》工作,。1912年任南京臨時政府外交部秘書，并曾任孫中山先生英文秘書,。
1911年10月10日,，辛亥革命爆發(fā)。11月9日起,，學堂宣布停課,。1912年4月，北京政府外交部任命唐國安為清華學堂監(jiān)督,，周詒春被聘為教務(wù)長,。5月1日清華學堂重新開學。10月,，清華學堂按照教育部關(guān)于《普通教育暫行辦法》,，將“學堂”改稱“學校”，把“監(jiān)督”改稱“校長”,。唐國安任清華學校校長,，周詒春任副校長,。
1913年8月,，唐國安致信外交部,，以自己病情“漸入膏肓,，勢將不起。校長職務(wù)重要,，未可一日虛席”為由，推薦周詒春繼任清華學校校長。他稱贊周詒春“老成練達,，學識皆優(yōu)，自充任副校長以來,，苦心孤詣,，勞怨弗辭。國安雖病,，該副校長兼理一切,，頗能措置裕如。若以之升任校長，必能勝任愉快,。”唐國安病逝后,，外交部任命周詒春任清華學校第二任校長。10月27日,，周詒春就任校長職,，至1918年1月辭職，在清華任校長達4年又5個月,。
“造就一完全人格之教育”
周詒春辦學有自己的理念與理想,。許多清華校友指出：“周先生辦清華有理想，有原則,。”周詒春理想的核心,，即：“造就一完全人格之教育”。什么是“完全人格”,？1914年《清華周刊》一篇文章中說：“完全之人格謂何,？其人之一切行動均在法律之內(nèi)是也。”通俗講,，完全人格教育即著力將學生培養(yǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代社會的國家公民,。這一教育的主要內(nèi)容是學生德智體三育并重，他說：“清華學校,，素以養(yǎng)成完全人格為宗旨,，故對于三育所施教育之功，不遺余力,。”
德育方面,，周詒春注重將學生培養(yǎng)為愛國、擁有良好的社會公德與協(xié)作精神的現(xiàn)代公民,。
首先,，培養(yǎng)學生的愛國精神，鼓勵留洋學生回國服務(wù),。
周詒春經(jīng)常強調(diào)：清華學生既受特別權(quán)利,，當奮發(fā)有為，力戒虛驕自大,；當耐勞忍苦,，力戒貪安好逸；當以學問經(jīng)濟為目的,，不可以學位為目的,；當群策群力，同氣同聲,，以挽救國家,。據(jù)此,，他提出學生擇業(yè)三條標準：“（一）天性之所近”；“（二）國家所急需”,；“（三）能造福于人類”,。
周詒春利用一切機會，將對學生愛國精神的培養(yǎng)貫穿在教育實踐的點點滴滴之中,。1917年留美的裘燮鈞回憶：“最使我終身不能忘懷者,，在到芝加哥之前夜在火車上開座談會，周校長希望此次同來美國之全體學生,，學成后回國服務(wù),，并期望每人能創(chuàng)辦一項新事業(yè)。假定一項新事業(yè)能使五十人有就業(yè)機會,，如此則此次同來之七,、八十人可能為國家創(chuàng)造數(shù)千人就業(yè)機會云。”正是這種春風化雨般的循循善誘,，培育了清華學生強烈的愛國精神與責任意識,，形成了清華愛國、奉獻的光榮傳統(tǒng),，激發(fā)一代代清華學子將自己命運與祖國,、民族命運緊密聯(lián)系在一起，服務(wù)祖國,。
其次,，提倡社會事業(yè)，培養(yǎng)學生的實干精神社會公德,。
民國成立后,，南京臨時政府及教育部認為“國基甫定，民智未開,，學校教育尚未普及,，非實施社會教育無以謀啟。”周詒春對社會事業(yè)的理解,，并不僅僅在開民智,、易風俗，也不僅僅是學生課外增加知識與提高才干,，而賦予它更積極的意義,。他將社會事業(yè)定義為“以有余之時間，有余之財力,，有余之心思,，謀他人之幸福之謂也,。”周詒春認為當時中國積弱積貧,，“惟其總因在生計之艱難。故其補救在謀生計之充裕。”顯然,，直接解決辦法在于振興實業(yè),、普及教育、改良政治法律,、整頓金融等事業(yè),。但這些非一人一力所能成，也非學生知識,、經(jīng)驗所能及,。所以，學生只能采取間接的法子,，“學生于求學時代,，既不能有助于政治、經(jīng)濟,、財政及軍政矣,，然則豈遽無一能有助于國乎？曰有,，即從事社會事業(yè),，從根本上改革是也。”“至間接解決,，在人人以其有余,，謀人不足。以己之心思財力,，增進他人之幸福,。”
周詒春也指出，中國落后的另一大原因是“學生實行精神之缺乏”,。因此,，如果在校期間能夠培養(yǎng)學生“養(yǎng)成實行之習慣，他日畢業(yè)應(yīng)世,，自不甘清凈無為矣,，此社會事業(yè)有造于學生之實行力者也。”可見,，在周詒春看來,，社會事業(yè)于國家是解決中國問題的間接的途徑，于學生個人是一個培養(yǎng)社會道德,、鍛煉社會才能的機會,。
周詒春特別強調(diào)清華學生的社會服務(wù)意識與精神，他十分贊賞留美清華學生在課余上街演講,，認為此舉“不自私其所學,，而殷殷以公德為重,。”“不特啟僑氓之智識，亦可漸除外人之污蔑矣,。”他指出,，社會事業(yè)“為人而非為己，盡己之心力,，以謀人之幸福,。”
在學校提倡之下，清華學生熱心投身于社會服務(wù),，自1912年成立青年會服務(wù)部,，至1918年周詒春離職，期間共有青年會社會服務(wù)團（1912）,、通俗演講團（1912）,、校役夜學（1914）、星期六學校（1914）,、成府職業(yè)學校（1915）,、星期日學校（1916）、清華社會服務(wù)團（1917）,、補習學校（1918）等8個社會服務(wù)性團體成立,。其中，成府職業(yè)學校系周詒春等人親自發(fā)起組織,，贊助清華附近貧寒失學子弟入校學習,，學生多時達72名。
在這些服務(wù)社會的活動中,，清華學生“意投則合,，共策進行，純?nèi)灰怨鏋閼选?rdquo;既深入了解社會,、認識自我,，又很好地鍛煉了社會工作能力。
周詒春經(jīng)常提醒同學要正確處理社會事業(yè)與課內(nèi)學習的關(guān)系,，及時糾正部分學生本末倒置地過分熱心社會作業(yè)而耽誤學習的錯誤,，他指出：“吾人不可放棄功課焉。吾人入學之宗旨固在求學,，非以專習辦事,。”
再次，提倡團體活動,，注重培養(yǎng)學生的集體精神與合作意識,。
周詒春特別強調(diào)實干，他指出“今日中國所急需者,，非高談闊論之理想家,，乃身體力行之實驗家也,。”學生要在各種團體中著眼于大體，不謀小團體利益,。通過聯(lián)絡(luò)、團結(jié),，勝不驕,、敗不餒，才能自立于生存競爭之世界,。顯然,，周詒春的立足點還在于增強整個民族的凝聚力，在殘酷的競爭中求得一席之地,。
清華學生也深深體會到周詒春的良苦用心,，認識到“像我們這般頹唐的國家，要想振作,，非得有一群人老實肯作事,。所以無論什么地方，只要有人抱著好心腸極力的作事,。不管怎樣作法都是好的,。換句話，不管怎樣,，實地的工作最有價值,。在學校里，養(yǎng)成不肯放過光陰,，時刻準備作事的習慣最要緊,。”清華校內(nèi)各類學生會社活動有聲有色，各類出版物也蓬勃發(fā)展,。清華學生也將組織,、參與各種會社與出版各種刊物視為“自動的作業(yè)”與“練習的機會”，培養(yǎng)自己“創(chuàng)作的精神”,。
周詒春長校期間,，共有基督教青年會、唱歌團,、孔教會,、達德勵志學會、清華學會,、清華科學社,、國情考察會、法文學會,、文學會,、銅樂隊等20多個專門性團體陸續(xù)成立,。出版物方面，除了全校性的《清華周刊》,、《清華學報》,、《清華年報》等外，各級還有自己各種出版物,。這些出版物從不同側(cè)面反映了清華園里豐富的工作,、學習生活。學生通過主辦,、參與各種活動,，培養(yǎng)了良好的集體意識與合作精神。
1923年畢業(yè)生張忠紱指出：“西方學校提倡運動的真正價值原在訓練學生嚴格遵守規(guī)則,，在兩方面同意的規(guī)則下,，作公平競爭。本團的團員必須有和衷共濟的精神（team work）,，不能因個人想出風頭,，而影響全體的得失。”清華學生很好地踐行了這一點,，“清華學生善于自覺,，富于同情的觀感，具有犧牲的志愿,，常時得著作事的樂趣,，尤肯顧全團體名譽。”
體育方面,，周詒春將體育作為育人的一個重要組成部分,，提倡體魄與人格并重，注重學生的積極進取精神,。
近代以來,，西方譏諷中國為東亞病夫。1916年《清華周刊》一篇文章揭橥國弱的根源：“國弱者何,，民不強也,。民胡為而不強，體育之未普,，而民力無由振也,。”
周詒春長校后，提倡體育不遺余力,。在他的支持下,，來自美國的休梅克博士（Dr. Shoemaker）在清華建立了現(xiàn)代化的體育訓練體系，使清華成為“中國最早設(shè)正規(guī)西式體育的學校”。郝更生稱“民國二年至六年實為清華體育提倡時代”,。在周詒春看來,，體育并不僅僅為了強身健體，更重要的是養(yǎng)成與體質(zhì)強壯相應(yīng)的心力的健康,，“體質(zhì)之強壯,，與心力之健康，常成一種比例,。”
人格,、體魄健全的人，才能擔負起救國,、強國的重任，從這個角度說,，提倡體育又是強國之必需,。“于此競爭之世界，欲保存我中國不亡,，業(yè)與新世界,、新社會之人士競爭，以挽救我極危險之老大國,，非與德育,、智育之外，將前此文弱之舊習,，一一掃除而廓清之決不能有濟也,。”愛國主義思想是清華體育指導思想的重要組成部分。
周詒春希望通過運動“冀使同學皆有強健之身體,，活潑之精神,。”更好地投身國家建設(shè)中去。清華提倡體育的目的不在于爭奪賽場上的榮譽,，而在普及提高,。清華自建校起，即成立體育會,，校內(nèi)各類運動會蓬勃展開,，“以競爭的方法促運動的進步。”當時,，清華體育主要由兩項：呼吸運動和強迫運動,。這兩項訓練直到1919年春季體育館落成，各類體育課轉(zhuǎn)移到體育館內(nèi)后才取消,。
周詒春提倡強迫體育,，希望在風氣未開的情況下，通過形式上的約束,，改變學生的思想認識,，最終培養(yǎng)出濃厚的校園體育氛圍,。當然，強迫鍛煉也并非毫不近人情,，如果天氣過于寒冷,，學校也會適當放松要求，或縮短運動時間,，如運動開始時間從下午四點調(diào)整到四點十五分,。周詒春本人也“常常深入到學生中間，或把一些學生叫到他的辦公室,，除了檢查學業(yè)外,，還要聞聞他們口中有無異味，問問是否經(jīng)常洗澡,，每天通不通大便,，參加不參加體育活動。”
周詒春以拓荒者的精神,，極力提倡體育,，取得了良好的效果。清華一直堅持早年形成的重視體育的優(yōu)良傳統(tǒng),，體育精神深深浸透整個清華園,，讓萬千清華學子受益無窮。李濟認為：清華求學“最大的益處,，在健康的一面”,。這種認識代表了大多數(shù)同學的想法。校友李榦說：“我讀過不少清華同學的自傳,，作者一致認為北平清華每天早晨十五分鐘的體操,，嚴寒盛暑，風雨無阻,，活動四肢,、深呼吸，是一生受用不盡的好訓練,。”
清華提倡體育,，在普遍提高學生身體素質(zhì)同時，也造就我國第一批體育人才,。1913至1925年間12次華北運動會,，清華獲7次團體第一名，并涌現(xiàn)出潘文炳,、黃元道,、楊錦魁、關(guān)頌聲等一批著名運動員。1913年春,，在菲律賓舉行的第一屆遠東運動會（The Far East Olympic Games）上,，清華獲多項第一，成績突出,，揚名國外,。1915年在上海及1917年在日本舉行的第二、三次遠東運動會上,，清華繼續(xù)取得優(yōu)異成績,。郝更生評價“民國七年至十一年，實為清華體育鼎盛時代,。”
周詒春積極推進“三育并舉”,，獲得了同學們的積極響應(yīng)。1916年,，中等科一二年級學生自發(fā)組織“三育研究會”,，以“聯(lián)絡(luò)感情、練習口才,、鍛煉身體為宗旨”,。此外,，清華還設(shè)置三育獎,，對在德、智,、體方面表現(xiàn)突出的學生給予一定獎勵,。1918年，共有約130人分別獲得德育獎,、智育獎與體育獎,。
吳宓在清華建校15周年總結(jié)清華辦學得失時，將有良好的“公民道德”作為清華畢業(yè)生的兩大優(yōu)點之一,。吳宓指出：公民道德“非僅用之于政治,，即尋常團結(jié)，及私人交際,，亦隨在可以用之,。小之如不走草地，不隨處涕唾,，不私取他人物件,，借人銀錢必還，有約必到,。大之如維持大局,，力趨穩(wěn)健，不使學校風潮擴大，不使學校卷入政治漩渦,，不以黨派權(quán)利,，及私人恩怨動起暴爭。凡此皆清華學生之特長,，高出于中國今日他校而可以自豪者,。”
以嚴格管理實現(xiàn)理想學生生活
如果說“造就一完全人格之教育”是周詒春教育思想的目標，那么嚴格管理則是實現(xiàn)這個目標的重要手段,。“重以學校管理法,，無不以培養(yǎng)完全人格為懷。”正如有人評論周詒春“辦事既具眼光,，復富魄力,；其心目中，皆具一種理想之學生生活,，而以嚴格之管理,，以為實現(xiàn)此種生活之工具。”
周詒春實行嚴格管理,，主要原因是當時清華學生總體年齡偏低,。清華招收中等科學生年齡在12至15之間、高等科年齡在16至20之間,。中等科插班生年齡在14至15之間,、高等科插班生年齡不超過19歲。清華學校學生,，尤其是中等科學生,，都是年幼的孩子，根性未定,，采取較為嚴格的管理有利于學生養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣。
早期清華訂立了許多關(guān)于教務(wù),、總務(wù),、齋務(wù)、游學,、考試,、學生課外活動等方面的規(guī)章制度，執(zhí)行這些規(guī)章,，養(yǎng)成了清華行政,、管理、教學等工作守制度,、講效率,、“照章辦事”的傳統(tǒng)作風,。英國大哲學家羅素曾贊譽清華“一進校門就可以發(fā)現(xiàn)中國慣常缺少的所有美德都呈現(xiàn)在眼前，比如清潔,、守時和高效,。”
周詒春特別重視學生管理，對年齡偏小的中等科學生尤其嚴格,。學校設(shè)有“齋務(wù)處”專司其事,，由齋務(wù)長負責。學生一舉一動,，均受嚴格管制,。學生全體寄宿校內(nèi)，平時非有特別事故,，或獲得許可,，不得擅自離校。遇周末或例假欲返北京城內(nèi)與父母團聚者,，須由家長具函學校正式請假,，批準后方可出校，并須按時返校,。學生不準飲酒吸煙,；每周至少洗澡一次。1915年起,，新訂兩條中等科管理規(guī)則：“（一）凡學生家中匯銀須交齋務(wù)處代為收管,，至學生用時再到齋務(wù)處說明用途，始準領(lǐng)用,。（二）學生每兩星期必寫一家信以慰親心,。”
周詒春在清華實行嚴格的管理,，培養(yǎng)清華學生嚴謹,、遵守制度、潔身自好的生活習性,。用意良好,，但也引起一些學生批評。李先聞?wù)J為清華德育的“訓導制度嚴,，學生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，不敢越軌。我們鄉(xiāng)僻地方去的學生,，進入學校,，好像鳥兒關(guān)進小籠子里，沒有自由,，也沒有人去好好訓導他,，照顧他,，所以笑話百出。”潘光旦在肯定“強迫運動”積極一面的同時,，也指出“一般鼓勵有余,，個別指導不足”的缺陷。
但總體而言,，這種嚴格管理積極性更大,。那時的學生，特別是中等科的學生,，年齡很小,，進校時才12、13歲,，心性未定,，管理嚴格使學生養(yǎng)成如守時、講衛(wèi)生,、有禮貌等習慣,，學會自己管理生活。這對學生日后的發(fā)展是有益的,。很多學生結(jié)合自己日后的人生閱歷,，明白周詒春的嚴格管理對自己一生受用無窮。劉崇鋐回憶,，周詒春的種種規(guī)定“當時不免有人生反感,，說他管的太瑣碎，作風有點近專制,，但日后覺悟到他對于學生是真的愛護,，不只要我們養(yǎng)成好習慣，實有引導青年成為現(xiàn)代好公民的深意,。他提倡團體生活,，鼓勵學生到各社團里服務(wù)活動，訓練辦事認真負責,，清華的良好風氣傳統(tǒng)建于此時,。創(chuàng)建這樣的校風，培養(yǎng)這樣的校風,，我想舊日的同學沒有不歸功于周校長,，可說受了他的熏陶，終身受益不盡,。”陳宏振說“但凡是身受周校長訓誨之學生,，經(jīng)過長期磨練，養(yǎng)成守法習慣,，均能循規(guī)蹈矩,，束身自愛,，為社會所稱道，令名之獲得,，實歸功于寄師之嚴格管制也,。”
提出清華改辦完全大學
清華辦學經(jīng)費來自美國庚子賠款退款。早在在中美交涉退款及其用途時,，即引起國內(nèi)外廣泛關(guān)注,。
1908年，章太炎就在同盟會機關(guān)報《民報》上撰文批評美國“退款”辦學倡議,，認為“美之返歲幣也,，以助中國興學為辭，”實則是“鼓鑄漢奸之長策”,，清政府“妄遣十百少年,，雉兔相隨，”游學美國,，“有百害而無一利”,。清華成立并向外選派留學生后，仍不時出現(xiàn)不少非難留學的聲音,。
1910年第二批直接留美生胡適在1914年發(fā)表《非留學篇》,，沉痛地指出留學“吾國之大恥也”，“廢時傷財事倍功半者也”,，“救急之計而非久遠之圖也”,。胡適指出，“留學之目的,，在于為己國造新文明,。” 因此，留學者以不留學為目的,。
胡適提到清華學校,，“其賠款所立之清華學校，其財力殊可作大學,，而惟以預備留美為志,，歲擲巨萬之款,，而僅為美國辦一高等學校,，豈非大誤也哉！”他認為：“留學乃一時緩急之計,，而振興國內(nèi)高等教育乃萬世久遠之圖,；留學收效速而影響微，國內(nèi)教育收效遲而影響大,。”稍后,，同為第二批直接留美生的許先甲在《留美學生季報》發(fā)表《遣派賠款學生辦法管見》,，亦以清華為例，建議“增高學生之程度”,，提高留學生層次,，節(jié)省留學費用。
應(yīng)該說,，留學本質(zhì)上是一種文化交流,。近代以來，中國與西方資本主義強國相比,，不論在經(jīng)濟,、還是科技等方面，均大幅度落后,。在中西發(fā)展不平衡的情況下,，出現(xiàn)大量留學生，取人之長,，補己之短,，不但必然、亦屬必要,。但是這種文化交流不能總是單向的,，而應(yīng)該是雙向互動。這就需要中國在派出大量留學生的同時,，國內(nèi)學術(shù)水準也要迎頭趕上,。正如胡適、許先甲等指出的,，國內(nèi)要盡快辦理高水平大學,，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
周詒春早在1913年已有將清華逐漸改為完全大學的考慮,，1914年請墨菲做的校園規(guī)劃中單獨設(shè)計了大學區(qū),。但是改辦完全大學是關(guān)系清華未來發(fā)展的重大問題，決策需非常慎重,，當時清華尚屬“成立時期”,，條件尚不具備。至1916年,，清華建校已滿5年,，初步度過了創(chuàng)建時期，進入“發(fā)展時期”,。周詒春對學校長遠規(guī)劃進行思考,，認為，清華有良好的基地,、充足的經(jīng)費,，為圖久遠之計,，將清華“逐年擴充至大學程度”，是學校今后發(fā)展的“當務(wù)之急”,。否則,，到1940年庚款還清之后，清華經(jīng)費將難以維繼,，因此不如未雨綢繆,，漸求擴充，早定基礎(chǔ),。為此,，7月27日，周詒春向北洋政府外交部報告中,，正式提出將清華改辦為一所完全大學的建議,。
周詒春在報告中提出三點理由：1、“可增高游學程度,，縮短留學年期以節(jié)學費也,。”如學生在國內(nèi)大學畢業(yè)后直接赴國外大學深造，可縮短留學時間,，相應(yīng)節(jié)省了大半費用,。2、“可展長國內(nèi)就學年限,，縮短國外求學之期,，庶于本國情形不致隔閡也。”若能在國內(nèi)修完大學,，鞏固國學基礎(chǔ),，又熟悉本國的需要，再去留學,，才談得上通古今,、貫中西，談得上回國后學以致用,。3,、“可謀善后以圖久遠也。”清華辦學費用源自庚子賠款（分39年還清）之“退款”部分,，年年賠付,，再年年按月返還。至1940年庚款還清后,，“退款”就沒有了,，清華的經(jīng)費將無以為繼。用縮短留學年限所省費用盡早擴充學校規(guī)模,，建立完全大學,，才有可能在未來繼續(xù)謀得清華的存在與發(fā)展。
最后他說：“我國地大物博,，已設(shè)之完全大學,，寥寥無幾。當此百度維新之候,，尤宜廣育人才,，以應(yīng)時需。”基于上述三點,、尤其是第三點原因,，周詒春以一種緊迫的危機感。“他要在庚款尚能有效運用時期,，將清華設(shè)備成一所完善的大學,，將來我們的學生可在國內(nèi)讀大學，留美后即入研究院,，研究高深學識,。”
周詒春提交報告不出半月，外交部即照準了清華改辦大學的設(shè)想,，并令周詒春悉心規(guī)劃擴充辦法,。得到外交部同意的批復后，周詒春即著手改辦大學的各項準備,。他請美國設(shè)計師墨菲進行校園規(guī)劃,，并修建大禮堂、科學館,、圖書館,、體育館等重要建筑。即令受到很多批評,，周詒春總能坦然面對,，堅持自己的宏大計劃。此后清華發(fā)展的歷史證明,，周詒春早先的規(guī)劃是極富遠見卓識的,。
面向社會資助英才
清華利用庚子賠款的退款建立，學生畢業(yè)合格后可公費留美,。社會上一些輿論對此頗有微辭,。1914年，許先甲撰文指出：認為清華學生“有應(yīng)最后考試之資格,；其他無論程度如何,，舉不得與：此事理之最不公者也。”1915年，胡明復在《科學》發(fā)表《論近年派送留學政策》,，提出：“第二次出洋考試最為適當,。凡有志出洋者皆應(yīng)得預考，不問其為清華與否也,；考而及格,，即與出洋，不問其為清華與否也,。”
胡適,、許先甲、胡明復等人皆為利用庚款留美學生,，他們的意見代表著一部分留學生對庚款的意見,，同時也反應(yīng)了社會上對清華的態(tài)度。
周詒春推動清華公開游美機會,，每年從全國考選優(yōu)秀學生,，資送美國深造。自1916年起,，每年考選?？粕?0名，享受3年公費,，必要時延長2年（清華畢業(yè)生有5年公費,，必要時延長2年）。1916年錄取10名?？粕?，1917年清華第2次招考專科生,，原定錄取10名,，實際錄取7名，可見寧缺勿濫之精神,。
周詒春考選女生赴美留學,。自1914年至1928年，共錄取直接留美女生共7批54人,，其中,，1914年10人、1916年10人,、1918年9人,、1921年10人、1923年5人,、1925年5人,、1927年5人。她們大多是民國早年女青年中的佼佼者，回國后大都成為我國較高層次女知識分子的先驅(qū)人物,，比如：著名女作家陳衡哲（1914）,、上海暨南大學英文教授的張端珍（1914）、上海大同大學圖書館主任兼教英文學的胡卓（1918）,、湖南大學數(shù)學教授的陸慎儀（1921）等,。
另一方面,，自民國成立后,，自費留美人數(shù)逐年增加，“與清末相比,，民初留美學生增長最快的是自費生,。”周詒春推動清華基金撥款資助“在美自費生之有志上進而無力卒學者，得以學成致用,。”前后共資助572人,，其中津貼自費生499人，如蔣夢麟,、蔣廷黻,、林語堂、何廉,、朱經(jīng)農(nóng),、郭秉文、方顯廷,、袁同禮,、沈宗翰等；特別官費生10人,，如曹云祥等,；使館學生7人，如王景春等,；教育部稽勛局學生22人,，如宋子文、任鴻雋等,；北洋學堂學生22人,，如馬寅初等；其他學生12人,。這些清華津貼生,，畢業(yè)后回國，做出重要貢獻,。
熱心指導留美學生
清華學校規(guī)定,，畢業(yè)出洋選習科目“由清華校長與各學生接洽選定”，一旦選定，則不得擅自更改,，否則斷絕經(jīng)費,。清華早期，學校規(guī)模較小,，學生較少,，所以這種選科方式執(zhí)行并無捍格。且周詒春認真了解每一個學生的興趣,、能力以及以后發(fā)展方向,，挑選適合每個學生個人發(fā)展的專業(yè)、學校,。張錫鈞回憶：“校長常到食堂與學生共餐暢談,，了解學生的思想情況，聽取學生的意見,。當時學生不多,，幾乎個個的姓名，校長都可叫得出來,。”
周詒春通過平時對每位學生的悉心觀察與了解,，“特別注意到每個學生的個性和志趣，努力引導學生發(fā)展自己的專長,。”他讓每位留洋同學填寫報告,，“說明個人志趣，選修專業(yè)學科的性質(zhì)及理由,。到美后擬入何校,？為何作此選擇？”然后逐一與學生談話,，審慎決定學生留學方向,。他的悉心指導對學生選定終生職業(yè)并取得成就起了重要作用。
1916年,，吳宓畢業(yè),，希望入哥倫比亞大學學習新聞學。周詒春根據(jù)平時對吳宓的觀察,，建議吳宓改學文學,。“周校長謂：宓五交際及活動之才能，不諳習事務(wù)與社會人情,，決不宜為報館訪員（記者）,。統(tǒng)觀宓之才性，最適合于文學Literature,。故派定宓學習‘文學’,，即欲在雜志,、期刊中，以言論指導社會,，亦必先在大學中,，習‘普通文科’Liberal Arts。其中包括文學,、歷史,、政治、經(jīng)濟,、心理,、社會學等課目，而仍以文學為首要,，故所議定者暫止于此,。學校,，則擬派宓赴美國之勿吉尼亞省立大學,。謂：該校雖在美國之南方，以‘保守’Conservative著名,，然該校之傳統(tǒng),、風氣及課程、教授,，實皆極好,。”周詒春可謂慧眼識才。多年以后,，吳宓回顧自己一生,，發(fā)出“校長實是宓之知己”的感慨。
總體而言,，這種選科方式基本發(fā)揮了學生自愿,、校長指導的優(yōu)點。況且,，即使學生赴美后,，也可以根據(jù)自己興趣、特長等,，申請轉(zhuǎn)換專業(yè),，這樣的例子為數(shù)不少。
周詒春還特意強調(diào)中國學生與美國人士多接觸,，宣揚中國文化,。周詒春也非常重視學以致用，他曾對“知識就是力量”這句格言提出自己看法,。他認為,，人類知識總是在積累,，是無盡頭的。知識不是理論上的,，而是實在的,。他認為：“只有知識變?yōu)楝F(xiàn)實并能被應(yīng)用到變化之中的形勢的時候，它才是力量,。”周詒春勉勵同學“留學必求完全有用之教育,，實事求是，坐而言者可起而行,。”
首先,，周詒春派送學生入不同大學，“有幾所大學,，從未收過中國學生,，每校派去一、二人,，在該大學畢業(yè)后,，再轉(zhuǎn)入其他著名大學，攻讀碩士或博士學位,。如此可使我國學生多與美國人士接觸,，藉以宣揚中國文化。”其次,，他強調(diào)清華同學要在與人交際,、聚談、演講過程中,，“將本國文化推闡宣揚以崇國體”,，遇外人挑釁時，“應(yīng)以不卑不亢之詞為文以辯正之”,。再次,，他還建議清華同學將來做畢業(yè)論文時，“能擇關(guān)于中國之學術(shù)政治社會實業(yè)等為題,，或以中國與他國于此事互有關(guān)系之處為題更妙,。蓋外人對于吾國之情勢尚多不甚明瞭。諸君以此緊要問題立論,，不特在我經(jīng)一番研究,，鑒于人而觀我更明。即外人讀此,，亦可漸除其隔膜,，而頓起尊敬之心也。”
辭職離校
周詒春于1918年1月4日以“力微任重,、勞頓成疾”為由請辭,。7日,，外交部并無慰留，即予照準,，照準辭職的批示由外交總長陸徵祥簽署,，其中無一句對周詒春幾年來工作的勸慰之詞。7月9日,，陸徵祥簽發(fā)的外交部令張煜全接任校長令中,，只提及“上年吳佩洸、黃豫鼎查復該校弊端各節(jié),，所陳尚為詳核,。”不知是有意還是無意，命令只字未提吳,、黃報告證實對周詒春的攻擊多系不實之詞這個事實,。
1918年1月14日，周詒春與趙國材實行校務(wù)交接,。18日,，清華舉行歡送儀式。在同方部,，周詒春作了簡短發(fā)言,，略謂：“鄙人以健康關(guān)系，極需休息,，不能擔任校務(wù)，已向政府呈準辭職,。在與同學分離前,，只有一言奉告，即希望同學注重體育,，保持康健,，有了健全的身體，自能擔負繁重的事務(wù),，千萬以我為鑑戒,。”握手告別時，教職員及同學中,，不少人掉淚,。歡送會上，學校軍樂隊奏樂歡送,，“全體員生拍照紀念,。各生均穿制服，擎槍致敬,。”
周詒春任校長期間,，在清華灌注了自己全部的精力與熱情,。他推行的種種措施奠定了清華此后發(fā)展的基礎(chǔ)，也奠定了清華純樸實在的校風,。當時及此后的師生,，均對周詒春在清華卓有成效的教育實踐給予高度評價。
在周詒春辭職離校時,，學生給予很高評價：“周前校長在校服務(wù)六載,，勤勤懇懇，擴充校務(wù),，成績昭著,。……先生雖去，遺愛猶存,。甚望諸同學努力前程,，不負周前校長數(shù)年辦學之苦心也。”多年以后,，梁實秋在《清華八年》中深情地寫道：“我剛到清華的時候,，見到校長周寄梅先生真覺得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他自有一種威儀使人懾服,，至今我仍然覺得他有極好的風度,，在我所知道的幾任清華校長之中，他是最令大家翕服的一個,。”
1921年清華10周年時,，學生表示：“我們不必細究周寄梅先生的履歷，確實我們承認他是有宗旨有計劃有夢想有希望,。清華從前享有的盛名,，以及現(xiàn)今學校所有的規(guī)模層層發(fā)現(xiàn)的美果，莫不是他那時種下的善因,。”
1931年清華建校20周年時,，清華出版的紀念刊評價“周詒春任職四年余，建樹極眾,，歷任校長無出其右,。”
1981年清華70周年時出版的《清華大學校史稿》評價“在所有校長中，他是比較熱心辦教育,，認真嚴格管教學生,，力圖把清華辦好的人。在他的任期內(nèi),，學校開始興建早期的‘四大建筑’（即圖書館,、體育館、科學館和大禮堂,，教學等各方面得到較穩(wěn)定的發(fā)展,，清華學校的規(guī)模和‘一切美國化’的教育傳統(tǒng),，基本形成。”
這些評價,，應(yīng)該讓周詒春感到欣慰了,。
離校后的經(jīng)歷
離開清華后，周詒春先后在眾多單位,、團體任職,。如：燕京大學董事會主席，并曾兼任校長,；北京中孚銀行經(jīng)理,；仁立實業(yè)公司董事長；中華教育文化基金董事會董事,、總干事,；華洋義賑會的常務(wù)董事；英美煙草公司的常務(wù)董事,；曾發(fā)起北京市政治學會并主持為該會募捐及籌建圖書館,，曾發(fā)起組織平津兩市的防癆協(xié)會與歐美同學會。
1936年,，周詒春先后擔任國民政府實業(yè)部常務(wù)次長,。抗戰(zhàn)期間,，貴州省政府委員兼衛(wèi)生委員會主任委員,、貴州省財政廳長等職。1945年9月,，任國民政府農(nóng)林部長,。1947年，任國民政府衛(wèi)生部長,，1948年10月辭職。1948年冬,，遷居香港,。1950年，人民政府派人赴香港接周詒春返回,，1956年出任全國政協(xié)特邀委員,。
周詒春對清華懷有深厚感情，離開清華后,，對清華始終念念不忘,。1933年10月29日，在北平騎河樓清華同學會會所成立“清華同學會總會董事會”,?？倳O(shè)于清華大學,，校長梅貽琦任會長兼總干事。同學會總會致函周詒春,，請其擔任名譽會長,。周詒春欣然同意?？谷諔?zhàn)爭時期,，他在貴州期間花極大精力辦理貴陽清華中學，并任董事長,。周詒春辦理清華中學一如他當年傾心辦理清華學校,，有很多相似的制度和措施，表現(xiàn)出濃厚的清華情節(jié),。
1958年8月,，周詒春在上海去世，終年75歲,。
來源：《水木清華》2013年第11期,，總第39期。
