2007年，我以一名學(xué)子的身份從清華大學(xué)建筑學(xué)院接受國家公派資助，前往美國攻讀博士學(xué)位。4年后學(xué)成歸來返回母校，我成為建筑學(xué)院一名青年教師。從學(xué)生到教師，從“學(xué)什么”到“教什么”再到“教得好”，這是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。一燕不成春，幫助我順利完成轉(zhuǎn)變的是來自集體的力量。
我從事的科研和教學(xué)方向是城市設(shè)計(jì)。清華建筑學(xué)院有著豐厚的城市設(shè)計(jì)教學(xué)積淀和學(xué)科研究積累，早在梁思成先生創(chuàng)立清華大學(xué)建筑系時(shí)就提倡“體形環(huán)境論”，隨后兩院院士吳良鏞先生將城市設(shè)計(jì)作為北京城市保護(hù)與城市建設(shè)的核心命題。在后來的20多年時(shí)間里，清華大學(xué)建筑學(xué)院設(shè)置了一系列城市設(shè)計(jì)課程。在學(xué)院，我年均授課260多學(xué)時(shí)，從理論到實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容涵蓋各種類型、尺度的城市設(shè)計(jì)，講授課程獲國家、校級精品課，并入選了學(xué)校首批課程思政示范課、首批優(yōu)質(zhì)通識課建設(shè)計(jì)劃。
城市設(shè)計(jì)不是一個(gè)象牙塔中做學(xué)問的學(xué)科，要在課堂上講好、講透城市設(shè)計(jì)，需要教師充分將規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合。這些年，我主持、參與并深度追蹤多個(gè)國家城鄉(xiāng)建設(shè)前沿實(shí)踐，比如雄安新區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、老舊小區(qū)疫情防控空間微更新、玉樹災(zāi)后重建規(guī)劃、兒童友好社區(qū)建設(shè)、北京老城總體城市設(shè)計(jì)等，并將實(shí)踐融入教學(xué)，這些鮮活的案例不僅傳遞給學(xué)生扎實(shí)的知識，更啟發(fā)他們對中國城市社會價(jià)值和人文關(guān)懷進(jìn)行思考，激發(fā)了學(xué)生投身祖國城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)的自豪感和使命感。
教學(xué)方法的打磨和教學(xué)水平的提升除了來自本學(xué)科的積淀，還離不開清華大學(xué)青年教師教學(xué)大賽教練團(tuán)隊(duì)的支持。從2020年參加校賽到2021年代表學(xué)校參加北京市賽，再到2023年代表北京市參加全國大賽，我取得成績的背后是清華教練團(tuán)隊(duì)的辛苦付出。20年來，無數(shù)清華人以教學(xué)為核心對外輻射，賽訓(xùn)結(jié)合、以賽促教，清華人已經(jīng)凝結(jié)出自己的青教賽精神——春風(fēng)化雨，課比天大；薪火相傳，不忘初心。
教學(xué)能力的提升，最終反饋于真實(shí)課堂上學(xué)生究竟收獲幾何。面對優(yōu)秀學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，調(diào)動(dòng)發(fā)揮他們的能力和潛力，對教師而言是極大的挑戰(zhàn)。實(shí)踐中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)，兼顧知識的體系性、結(jié)構(gòu)的完整性和內(nèi)容的前沿性，提升學(xué)生作為城市規(guī)劃設(shè)計(jì)者的思辨、分析和應(yīng)用能力。這讓我收獲了學(xué)生的一致好評，多門課程評教位列全校同類課程前5%，培養(yǎng)出一批包括北京市優(yōu)秀畢業(yè)生在內(nèi)的科研、創(chuàng)業(yè)、設(shè)計(jì)多元發(fā)展的人才。
秉持“課比天大”的信念，在集體的推動(dòng)下“眾心如城”地向前，這些年我獲得了清華大學(xué)優(yōu)秀班主任、北京市優(yōu)秀街鎮(zhèn)責(zé)任規(guī)劃師等榮譽(yù)。未來，我會將收獲回饋于集體，激發(fā)更多人對于教學(xué)的熱愛、對于知識共享的向往，發(fā)揮自己在立德樹人、培育人才方面的責(zé)任。
（作者系清華大學(xué)建筑學(xué)院副教授）
編輯：李華山
