黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞學(xué)校思政課建設(shè)作出一系列重要論述，為辦好思政課提供了根本遵循。2025年政府工作報告提出：“全面實施新時代立德樹人工程，推進大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。2025年印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強調(diào)塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，并指出要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。目前大中小學(xué)思政課主要授課對象已經(jīng)是“Z世代”“α世代”學(xué)生，活用巧用妙用紅色資源，有利于推進大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。
善用紅色資源，向“Z世代”“α世代”講深講透大思政課
“Z世代”是指1995年至2009年之間出生的青年一代，而“α世代”或“阿爾法世代”指的是2010年以后出生的一代人。“Z世代”與“α世代”是數(shù)字時代的原住民，表現(xiàn)出不同其他代際的特征。作為新時代的參與者與見證者，“Z世代”與“α世代”個性鮮明、思想活躍，已經(jīng)是大中小學(xué)思政課授課的主要對象。如果大中小學(xué)思政課教師“就教材講教材”“就講稿讀講稿”，將很難打動“Z世代”與“α世代”學(xué)生。
紅色資源真實記錄了中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和偉大成就、黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、黨的歷史經(jīng)驗和實踐創(chuàng)造，蘊藏著獨特的紅色基因。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在地方考察調(diào)研時多次到訪革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念場所，反復(fù)強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。充分挖掘紅色資源的史料價值、文化價值和精神價值，可以使“Z世代”“α世代”的青年學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中直觀體悟到“紅色政權(quán)是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的”，推動思政課教學(xué)“入腦入心”。
紅色資源包括重要歷史事件和活動的檔案資料；重要歷史事件和活動的舊址、遺址或者場所，以及英雄烈士紀念設(shè)施和其他紀念設(shè)施；反映中國共產(chǎn)黨和中國人民英勇奮斗歷程、偉大革命精神、輝煌建設(shè)成就的實物；重要口述歷史、回憶記錄、手稿等。清華大學(xué)依托校園紅色風(fēng)物，組織學(xué)生開展“校內(nèi)紅色景觀定向越野”，通過“紅色專線”助力學(xué)生思政教育。清華英烈紀念碑、三院遺址、聞一多先生塑像等紅色風(fēng)物成為大思政課的生動教材。基于紅色資源的沉浸式教學(xué)有效提升了立德樹人、培根鑄魂的成效。
大中小學(xué)校與紅色紀念館“結(jié)對子”，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來
近年來，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效，但仍有一些問題亟待解決，例如大中小學(xué)思政課教師各自為營、大中小學(xué)思政課一體化意識不明確、各學(xué)段教師交流平臺缺乏等。如果大學(xué)思政課教師不了解其他學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、大中小學(xué)思政課程體系的銜接不夠緊密，學(xué)生會認為大學(xué)思政課就是把以前的知識再學(xué)一遍，產(chǎn)生倦怠心理，思政課教學(xué)效果將大打折扣。
大中小學(xué)校與紅色紀念館“結(jié)對子”，是搭建大中小學(xué)思政課螺旋上升階梯的有效手段之一。紅色資源具有極高的史料價值和教學(xué)研究價值。大中小學(xué)思政課教師可以與紅色紀念館組建具有綜合性、研究性的校館特色研究團隊，共同研究紅色資源賦能大中小學(xué)思政課教學(xué)的有效模式。
不同學(xué)段學(xué)生走進紅色資源寶庫，打卡獨特的大思政課，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合。大中小學(xué)思政課教師將紅色資源與思政課主干教學(xué)內(nèi)容有機融合，通過“小切口”解釋“大道理”，根據(jù)學(xué)情“特別定制”思政課教學(xué)設(shè)計，就同一紅色資源開展不同深度的分析與闡釋。創(chuàng)建“紀念館+思政課”“博物館+思政課”“校史館+思政課”等館校思政育人共同體。在紅色場館開展集體大備課，打造大中小學(xué)思政課銜接建設(shè)一體化基地，不斷突破大中小思政課學(xué)段壁壘。
紅色資源插上“數(shù)字化”翅膀，增強大中小學(xué)思政課針對性和吸引力
長久以來，檔案館、黨史陳列館、展覽館及紀念館為紅色資源的收集、整理與研究做出了重要貢獻。當(dāng)前，許多紀念館博物館正在經(jīng)歷一場“科技革命”，將科技與歷史相結(jié)合，運用AR、VR、AI等數(shù)字技術(shù)手段，打造全沉浸式交互體驗空間。例如，中共一大紀念館發(fā)布全國首個LBE VR紅色文化沉浸式體驗展；山西省八路軍文化數(shù)字體驗館利用AI技術(shù)“投喂”了3000萬字史料；井岡山革命博物館通過VR全景漫游平臺全景摹寫井岡山革命故事。紅色資源是靜態(tài)的，但如果插上“數(shù)字化”“智慧化”的翅膀，將更加“動態(tài)、立體、豐滿”。例如，清華大學(xué)借助3D掃描技術(shù)和數(shù)字化虛擬場景設(shè)計《大先生》大禮堂沉浸式演出，觀影學(xué)生沉浸在360度環(huán)繞式視聽體驗里，反響熱烈。
大中小學(xué)思政課教師可以利用革命紀念館紅色資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇，綜合多學(xué)科研究方法對紅色資源進行梳理，合作建設(shè)大中小思政課教學(xué)案例庫與教學(xué)素材庫，探索紅色數(shù)字檔案在大中小思政課教學(xué)中共享利用，實現(xiàn)大中小思政課資源的優(yōu)化整合。大中小學(xué)思政課教師可以與正在數(shù)字化建設(shè)的紀念館合作，開展沉浸體驗式實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀數(shù)字化升級改造的紀念館，讓思政課教學(xué)“活起來”。
學(xué)生在哪里，思政課堂就延伸到哪里。大中小學(xué)思政課教師應(yīng)主動擁抱人工智能技術(shù)，跟進“Z世代”“α世代”學(xué)生特點，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式激發(fā)思政課活力，不斷增強大中小學(xué)思政課的針對性和吸引力。
（張牧云 清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）
編輯：邱收
