如果不能全面落實和理解考試招生制度改革方案，就會對高中教育帶來一些負面影響
高中教育將發(fā)生重大轉變
來源：中國教育報 2014-9-12 王殿軍
近日國務院正式發(fā)布了《實施意見》，這一醞釀已久的考試招生制度改革必將對基礎教育和高等教育產(chǎn)生深遠影響，對高中教育產(chǎn)生直接影響，高中教育將會發(fā)生一些重大轉變：
高中教育將從僅僅關心一次終結性考試的成績轉變?yōu)橐P注學業(yè)水平考試、外語考試和高考，同時也要關注各項選修課成績，因為這些成績將在綜合素質評價中有所體現(xiàn)；對于學生的評價將從僅僅依賴于高考成績轉變?yōu)橹攸c關注高考成績，同時參考綜合素質評價結果；學生的學習將從過去的統(tǒng)一化、單一化轉變?yōu)閭€性化、有選擇；學校組織教學將由固定班級的統(tǒng)一授課方式轉變?yōu)闉榱诉m應學生的個性化需求而實行選課制、分層教學和走班制；取消文理科之后，過去對數(shù)學的不同要求轉變?yōu)榻y(tǒng)一要求，修訂課表和教材的任務將會十分艱巨；高考將逐步實現(xiàn)由分省命題轉變?yōu)槿珖y(tǒng)一命題，而且命題也將實現(xiàn)由重知識到重基礎性、綜合性和重能力的轉變。
多元評價、分類考試總體上對于高中教育的積極意義是不言而喻的，但是如果不能全面落實和理解考試招生制度改革方案，就會對高中教育帶來一些負面的影響。
根據(jù)《實施意見》，學生綜合素質評價將作為高校招生的重要參考。為此，一是要建立具有客觀性、權威性和公信力的綜合素質評價系統(tǒng)，使綜合素質評價有參考價值；二是高校要敢用和會用中學所提供的綜合素質評價。如果綜合素質評價不能被充分地參考，那么這一評價將會形同虛設，將導致更加嚴重的應試傾向，對于高中教育無疑是一種沖擊。如果我們能夠充分利用綜合素質過程性的評價，那么在最后一年里，學生可以選學更具挑戰(zhàn)性的內容，例如中國大學先修課程。學生也可以選擇從事一些探究性、研究型的學習和綜合實踐活動，因為這些學習的成績和綜合表現(xiàn)都將在綜合素質評價里得到充分體現(xiàn)。
在新的改革方案里，文理不分科的目的是希望學生在中學階段不要偏科，奠定全面的知識基礎，實現(xiàn)文理皆通，學科發(fā)展均衡。這次改革去掉了許多加分項和保送政策，是為了避免那些功利意義下的特長培養(yǎng)和弄虛作假。對于那些真正在某些方面有興趣、有潛力、有特長的學生，我們還是應該鼓勵他們發(fā)展特長。而這些學生在特長方面的表現(xiàn)，也要通過綜合素質評價予以客觀記錄和明確呈現(xiàn)。
這次招生考試改革影響最大的無疑是高中教育，但同時也對高等教育提出了很大的挑戰(zhàn)。高校應該借鑒世界一流大學對學生進行綜合評價的方法，認真研究如何綜合評價和選拔學生，充分利用高校的自主權。只有高校在招生中真正實現(xiàn)了“兩依據(jù)，一參考”，考試招生制度改革才能在基礎教育中發(fā)揮正確的引導作用。
關于考試招生制度改革，應該有一個更加長遠的明確目標，這樣才能讓大家理解改革的階段性和過程性，把握好改革的趨勢和方向。這有助于此次改革方案的整體落實，有助于發(fā)揮此次改革對于高中教育的積極作用和對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用。（作者系清華大學附屬中學校長）
