訪清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長酈金梁教授
清華的“M”式調(diào)研
來源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道 2013-9-9 湯潯芳
“在今天的世界上，任何一個(gè)商學(xué)院的課程設(shè)置當(dāng)中，不能缺少中國，且要把中國放在一個(gè)顯著的位置上。”麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院（簡稱“MIT Sloan”）常務(wù)副院長S.P.Kothari教授如是表示。早在20年前，MIT Sloan即在中國尋求機(jī)會(huì)，其合作伙伴就是清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。
如今，以與MIT Sloan合作的China Lab（中國實(shí)驗(yàn)室）為例，由MIT和清華的MBA學(xué)生共同為合作企業(yè)診斷，為MBA們開辟了進(jìn)入企業(yè)調(diào)研的機(jī)會(huì)，MIT的學(xué)生們，也獲得了了解中國企業(yè)的通道。這種兩方合作的機(jī)制，就是清華“M”式調(diào)研的摸索。對(duì)此，本報(bào)專訪了清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長酈金梁教授。
《21世紀(jì)》：中國的MBA教育師承歐美，一直輸入為主，那么，在向外輸出方面，清華經(jīng)管有哪些嘗試？
酈金梁：其實(shí)，中國的MBA教育已經(jīng)逐步國際化。以清華經(jīng)管學(xué)院與MIT Sloan聯(lián)合舉辦的全球MBA項(xiàng)目為例，每年招收120名左右學(xué)生，學(xué)生來自12個(gè)以上國家（中國以外），生源具有充分的多樣性，相當(dāng)部分學(xué)生的本科學(xué)位，來自MIT、哈佛、劍橋、牛津等世界公認(rèn)的名校。
與一般國際項(xiàng)目不同，我們要求學(xué)生具有“全球視野、中國根基”，項(xiàng)目本身是“雙語雙向”的，不僅要求中國的學(xué)生用雙語交流，外國學(xué)生也要達(dá)到同樣的目標(biāo)，同樣也是“雙語化”，不只是中國學(xué)生國際化，外籍學(xué)生也要“中國化”。
師資和培養(yǎng)方式上，清華與MIT深度合作辦學(xué)，教師密切互訪，課程由雙方教師執(zhí)教，學(xué)員有機(jī)會(huì)在兩個(gè)校園學(xué)習(xí)。比如，以項(xiàng)目的MIT模塊為例，由雙方教師共同執(zhí)教，在兩個(gè)校園完成，課程在清華開課、講解，前往MIT進(jìn)行深度的辯論、討論環(huán)節(jié)，最后再回到清華結(jié)課。項(xiàng)目畢業(yè)后，學(xué)生可獲得清華MBA學(xué)位和MIT的課程結(jié)業(yè)證書。
《21世紀(jì)》：對(duì)于外籍學(xué)生而言，清華經(jīng)管學(xué)院提供的價(jià)值何在？你們又如何來滿足其需求？
酈金梁：中國的政治、法律、文化有其特殊性，無論對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)或是企業(yè)的微觀經(jīng)營，對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響非常大。現(xiàn)在，世界各國的學(xué)生到中國來學(xué)習(xí)如何做生意，同時(shí)，大量中國企業(yè)走出去，在世界各地進(jìn)行布局，招募的本地化人才需要了解中國文化以及中國企業(yè)的規(guī)則。外部世界了解中國商業(yè)制度環(huán)境的需求非常強(qiáng)烈。
2008年推行MBA課程改革之后，清華經(jīng)管學(xué)院增設(shè)一項(xiàng)“中國與世界經(jīng)濟(jì)”模塊，其中一門核心課程就是中國制度環(huán)境與商法，我們邀請(qǐng)法律、人文的學(xué)者講解商業(yè)經(jīng)濟(jì)的制度環(huán)境和變革，非常受歡迎。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了一系列“整合實(shí)踐”的課程，要求全日制的學(xué)生為合作企業(yè)提供咨詢建議。
以與MIT Sloan合作的China Lab（中國實(shí)驗(yàn)室）為例，由MIT和清華的MBA學(xué)生共同為合作企業(yè)診斷，許多企業(yè)愿意主動(dòng)支付差旅、調(diào)研等費(fèi)用，說明咨詢報(bào)告確實(shí)具有實(shí)際操作的價(jià)值。借由大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，來自全球的學(xué)生可切身了解中國的制度環(huán)境和企業(yè)運(yùn)營狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何和中國人一道做生意。
《21世紀(jì)》：中國人口紅利進(jìn)入拐點(diǎn)，中國MBA教育的歷史走過20多年，是否同樣將告別高速增長的紅利期？
酈金梁：我的觀點(diǎn)恰恰相反，人口紅利的消失，將進(jìn)一步推升MBA的需求。中國的經(jīng)濟(jì)總量已是全球第二，面臨當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，過往粗放型的增長模式已經(jīng)不可持續(xù)，亟需向精益化生產(chǎn)、精細(xì)化管理轉(zhuǎn)型。如果由MBA畢業(yè)生為代表的專業(yè)經(jīng)理人，紛紛“接盤”企業(yè)，以其專業(yè)能力推進(jìn)企業(yè)的精細(xì)化運(yùn)營，有助于提升中國企業(yè)的競爭力。
未來，專業(yè)管理人才的需求將會(huì)繼續(xù)增長，MBA畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的領(lǐng)導(dǎo)作用勢(shì)必越發(fā)明顯。以美國為例，MBA教育蔚然成風(fēng)，MBA畢業(yè)生不只能成為大公司高管，甚至可以成為總統(tǒng)。
《21世紀(jì)》：MBA教育已存在許多質(zhì)疑的聲音，如何看待中國MBA教育的現(xiàn)狀？
酈金梁：確實(shí)，管理學(xué)家明茲伯格曾提出“要管理者，不要MBA”，在中國，MBA教育批評(píng)聲音同樣很多。MBA的文憑如果只是一張紙，一定是毫無意義的。但是，質(zhì)疑MBA教育的成效，首先要厘清一個(gè)問題，多少M(fèi)BA項(xiàng)目確實(shí)提供了附加值？培養(yǎng)的學(xué)生又有多少達(dá)到MBA教育的要求？
其實(shí)，國內(nèi)MBA項(xiàng)目的分化已非常明顯。優(yōu)秀的MBA項(xiàng)目往往學(xué)費(fèi)較高，申請(qǐng)者仍然非常之多，說明其物有所值，可以增進(jìn)學(xué)生的人力資本。以清華MBA項(xiàng)目為例，以培養(yǎng)具有綜合管理能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者為目標(biāo)，為充分挖掘?qū)W員的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，我們進(jìn)行了兩項(xiàng)重要改革：2009年，實(shí)施全面的MBA課程改革，強(qiáng)調(diào)軟技能培養(yǎng)，整合式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；2010年后，開始進(jìn)行招生改革，確保招收的學(xué)生是最具領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人選。
《21世紀(jì)》：現(xiàn)有MBA聯(lián)考制度之下，你們?nèi)绾稳プR(shí)別有潛質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者？
酈金梁：2010年開始，清華經(jīng)管學(xué)院已嘗試改革招生體制。原來的錄取模式，按照MBA聯(lián)考的分?jǐn)?shù)的排序，確定面試名單，面試階段按照一定淘汰率決定錄取人選，但是，聯(lián)考成績排序靠前的那批申請(qǐng)者，未必就是最具潛質(zhì)的管理者。
清華經(jīng)管學(xué)院的MBA招生改革，實(shí)行“提前面試+國家線”。我們將采用申請(qǐng)材料評(píng)審、面試在前，筆試在后的招生方式。凡是通過申請(qǐng)資料評(píng)審和面試評(píng)審“兩關(guān)”的考生，即獲得條件錄取資格，事先遴選出有潛質(zhì)的申請(qǐng)者。之后，申請(qǐng)人報(bào)名參加全國聯(lián)考，只要聯(lián)考分?jǐn)?shù)達(dá)到教育部確定的基準(zhǔn)線，就可以正式錄取。
其實(shí)，改革本身增加了學(xué)院的負(fù)擔(dān)，面試人數(shù)增加了好幾倍。但是，我們認(rèn)為，將考試和提前面試結(jié)合起來，這是目前體制下最優(yōu)的錄取方式，兼顧了現(xiàn)有MBA聯(lián)考制度。改革推行三年來，清華MBA學(xué)生的基本情況已發(fā)生明顯變化。比如，MBA學(xué)生平均工作年限、管理經(jīng)驗(yàn)明顯上升，他們對(duì)于管理實(shí)踐的認(rèn)識(shí)更加深刻。現(xiàn)在，不少國內(nèi)商學(xué)院開始仿效我們的做法。
