遠(yuǎn)程教育的文憑功能不能剝離
來源：中國科學(xué)報(bào) 2013-5-9 李鋒亮
不久前,，《人民日報(bào)》的12 版（文化版）刊載了兩篇關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)歷教育各種亂象的文章,。由于筆者目前的一個(gè)主要研究興趣就是分析遠(yuǎn)程教育中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，因此非常細(xì)致地閱讀了這兩篇文章中的論據(jù)與觀點(diǎn),。其中《遠(yuǎn)程教育,，用武之地還很多》這篇文章中有一個(gè)很重要的觀點(diǎn),，“那就是剝掉‘為文憑學(xué)習(xí)’的功利外衣”，筆者對此并不敢茍同,。
在筆者看來,，無論社會(huì)如何發(fā)展與進(jìn)步，總有一定數(shù)量的高等教育適齡人群由于種種原因（如經(jīng)濟(jì)原因,、個(gè)人認(rèn)識問題,、疾病、災(zāi)禍等）失去了在適齡時(shí)候接受高等教育的機(jī)會(huì),，他們在成年后,，在有了更多的社會(huì)閱歷、更好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，以及更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，很有可能會(huì)萌發(fā)接受高等教育的愿望。不管這種愿望是為了工作,、為了升職的所謂“功利”取向,，還是出于“為知識學(xué)習(xí)”、“為興趣而學(xué)習(xí)”的所謂“高雅”取向,，都無可厚非,，教育系統(tǒng)都是有責(zé)任滿足這部分人群對高等教育的需求。目前看來,，遠(yuǎn)程教育是我國能夠高效完成這一職能而又不會(huì)對其他適齡高等教育受眾產(chǎn)生巨大沖擊的最好手段,。
況且，從上個(gè)世紀(jì)末以來,，雖然經(jīng)過十多年持續(xù),、大規(guī)模的高等教育擴(kuò)展，我國也是剛剛從高等教育精英化階段轉(zhuǎn)型到大眾化階段,，高等教育人口占整個(gè)人口的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英,、美等發(fā)達(dá)國家水平，規(guī)模巨大的成人人群對高等教育學(xué)歷的需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到滿足。所以,，學(xué)習(xí)者選擇遠(yuǎn)程教育,，無論是為知識而學(xué)習(xí)，還是為學(xué)歷而學(xué)習(xí),，兩者都沒有優(yōu)劣之分,。如果剝離遠(yuǎn)程教育的文憑功能，那么又有哪個(gè)系統(tǒng)能夠承擔(dān)起這一職能呢,？
不可否認(rèn),，我國的遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中存在一定的亂象，但我們不能因此就否定其對我國高等教育從精英化階段順利邁向大眾化階段作出的重要貢獻(xiàn),，更不能因此就妖魔化遠(yuǎn)程教育的文憑功能,；因?yàn)檫h(yuǎn)程教育也是整個(gè)教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，而提供文憑本身就是教育系統(tǒng)的一個(gè)不可替代的功能,。
事實(shí)上,，無論是哪個(gè)社會(huì)，只要存在就業(yè)市場,，勞動(dòng)者需要求職,、升職，雇主需要選拔自己認(rèn)為合適的雇員,，那么這個(gè)社會(huì)就需要教育的文憑功能,，而遠(yuǎn)程教育就能以其跨越時(shí)空的優(yōu)勢和其他教育子系統(tǒng)一道為這個(gè)社會(huì)提供這種文憑服務(wù)。
當(dāng)然,，筆者完全贊同這兩篇文章中關(guān)于擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育功能的觀點(diǎn),。筆者也曾經(jīng)多次撰寫學(xué)術(shù)論文論證過我國遠(yuǎn)程教育的未來發(fā)展，非常有必要擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的用武之地,，不能將遠(yuǎn)程教育的功能僅僅限制在學(xué)歷教育上,，比如應(yīng)該向培訓(xùn)、終身教育的方向拓展,。但是遠(yuǎn)程教育的文憑功能卻萬萬不能剝離,，因?yàn)閯冸x這種功能，也就意味著剝奪了很多成人學(xué)習(xí)者接受高等教育的權(quán)利,。（作者系清華大學(xué)教育學(xué)院副教授）
