充分認識大學與高中之間關(guān)系的性質(zhì)與特點，特別是它們的發(fā)展變化,，對于大學與高中的改革發(fā)展都是非常重要的,。而且，對于從整體上科學認識和解決若干教育改革中的重大難題,，也是非常有裨益的,。
共生：并非理想化的假設(shè)
來源：中國教育報 2013-4-15 謝維和
大學與高中之間的關(guān)系對于大學和高中的教育及其改革與發(fā)展，都是一個非常重要的內(nèi)在的制約因素和邊界條件,，高中的教育及其改革發(fā)展,，直接間接地受到大學的引導；而大學教育的改革發(fā)展,，也無法脫離高中教育的約束和影響,，兩者可謂是“唇齒相依”。同時,，大學與高中的關(guān)系又是一個歷史的范疇,，它隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展,，特別是隨著大學與高中的變化而發(fā)生變化。
我認為,，大學與高中之間的關(guān)系盡管十分復雜,，但在歷史發(fā)展過程中仍然可以大致分成三種形態(tài)，即控制,、選拔與共生,。
控制：高中成為大學的附庸
所謂控制，就是大學從課程,、教材,、教師，以及評價標準等方面,，實施對高中的全面控制與制約,，以至于高中教育成為了大學的附庸。
根據(jù)美國著名教育學家馬丁•特羅在“美國中等教育的第二次轉(zhuǎn)型”一文中的觀點,，在高中教育和高等教育都是精英教育的歷史階段,，大學對高中教育具有一種非常直接的控制關(guān)系，是一種高等教育對高中教育的主導,，包括課程,、教師以及評價，等等,。按照馬丁的觀點,，由于這個階段高中具有精英型的特點，主要功能是為大學輸送生源,，而且規(guī)模非常小,。因此，在這種高中學校里,，校長和教師都是大學畢業(yè)生,，他們所接受的訓練也大都是學術(shù)性的，他們在高中學校所講授的科目,、課程與學生,，與大學和學院之間并沒有什么改變的區(qū)別。這些高中的選擇和教師之間也經(jīng)常去大學學院上課,。用馬丁•特羅的話講,，“在這些學校與大學學院之間并沒有嚴格的區(qū)分”。高中成為“一個從由學院院長和教授控制”的教育機構(gòu),。
大學與高中之間關(guān)系的這種控制性形態(tài)還可以從高中的第一次轉(zhuǎn)型進行說明,。根據(jù)馬丁的論述，高中的第一次轉(zhuǎn)型不僅體現(xiàn)在功能（終結(jié)性而不是預備性的）和組織（公立與地方控制，而不是私人教學和捐贈學校）等方面,，更加重要的是,，它已經(jīng)開始擺脫了大學的控制而具有了自己的獨立性。它需要以生活為目的,，以培養(yǎng)合格公民為目標,，以及提供有實際用處的新的課程；它需要自己的教師培訓項目和教師培訓學校,，一方面是因為傳統(tǒng)的大學培養(yǎng)不能滿足快速發(fā)展的中等教育的需要,，另一方面，傳統(tǒng)的大學培養(yǎng)的也都是學術(shù)性的教師,，不能適應(yīng)新的要求,；建立了新的教育系，和州立的教育學院,，為這些新的高中培養(yǎng)教職工,。由此，不僅形成了大眾化的民主的終結(jié)性中等教育體系,，而且使高中教育體系真正獲得了它的獨立性和系統(tǒng)性,。為此，馬丁在他的論文中引用了當時的一個評論：“到目前為止的20世紀,，中等教育已經(jīng)經(jīng)歷了一個由大學的校長和教授的控制,，到那些更加直接地與中等教育相關(guān)的人進行控制的穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變”。實際上,，我們從中國中等教育特別是高中教育發(fā)展歷史中也可以發(fā)現(xiàn)這樣一種大學對高中的控制形態(tài)及其轉(zhuǎn)變的特征,。
選拔：帶來高中激烈的競爭
所謂選拔，就是大學系統(tǒng)或高等教育通過一定的機制,，選拔部分高中畢業(yè)生進入大學學習,，并由此形成與高中之間的選拔關(guān)系。
這種選拔性形態(tài)的實現(xiàn)方式與途徑往往是多方面的,，包括高等教育系統(tǒng)中不同層次與類型的高等學校的選拔,、不同學科專業(yè)的選拔，不同辦學模式與項目的選拔,，等等；也包括高中教育系統(tǒng)中所出現(xiàn)的分化,，如部分以為大學輸送學生為主要取向的學術(shù)性或普通高中,；出現(xiàn)了為上大學而設(shè)計的學術(shù)型課程；出現(xiàn)了以上大學為主要取向的學生群體以及相應(yīng)的選拔性考試評價系統(tǒng),，等等,。而這種選拔性關(guān)系形態(tài)的一個非常重要特點，便是非常廣泛和激烈的競爭性。由于上大學對于個人發(fā)展具有很強的收益性,，并且直接影響個人的社會地位,，因此，這種選拔性形態(tài)必將帶來高中教育系統(tǒng)中非常激烈的競爭,。
這樣一種選拔性關(guān)系卻很有可能成為目前高中教育,，以及大學與高中教育之間關(guān)系中各種問題的重要根源和緣由。不待言,，如果未能協(xié)調(diào)好這種選拔關(guān)系中所包含的各種矛盾,，這種選拔性在一定程度上很可能引起高中階段不同類型學校之間的矛盾和沖突，特別是普通高中與職業(yè)高中的矛盾,；這種選拔性也可能在一定層面上沖擊和干擾了整個高中教育作為大眾化終結(jié)性教育的基本定位與取向,，成為所謂應(yīng)試教育的“罪魁禍首”。從現(xiàn)實的角度看,，這種選拔性形態(tài)的最極端的變形,，就是將大學與高中教育之間的選拔關(guān)系簡單地曲解為高考，以至于一方面干擾了整個高中素質(zhì)教育的實施,，影響了青少年學生的全面發(fā)展,；另一方面，也在最大程度上導致了高等教育考試制度的變形與扭曲,，使之成為全社會和教育的批判對象,，由此從整體所破壞了大學與高中的關(guān)系。
共生：大學與高中相得益彰
所謂共生,，就是大學與高中各自具有自身的獨立性,，但彼此之間又存在著相互影響、相互制約,、相得益彰的緊密關(guān)系,。
一方面，大學一定要充分尊重高中教育發(fā)展的自主性與獨立性,，充分認可高中教育在人才培養(yǎng)和青少年成長過程中的獨特價值,，不能僅僅將高中教育單純作為自身優(yōu)秀生源的來源，而是主動自覺地努力為高中教育的發(fā)展服務(wù),，參與高中教育的教學與課程改革,。另一方面，高中也應(yīng)該積極主動與高等教育聯(lián)系,，了解大學教育對高中教育的要求,，為青少年學生從普通教育向?qū)I(yè)性教育轉(zhuǎn)變進行必要的準備，進而為學生提供更多的指導,。由此,，促進大學與高中教育共同發(fā)展,，并且為青少年學生從高中到大學之間成長的連續(xù)性創(chuàng)造更好的制度環(huán)境與基礎(chǔ)。
應(yīng)該說,，大學與高中之間這種共生關(guān)系并不是一種理想化的假設(shè),，或者一種理論的空想。它正在成為一種現(xiàn)實,，至少可以認為具備了現(xiàn)實的基礎(chǔ),。顯然，在高中教育與高等教育均進入大眾化教育以后,，在高中教育及其學生群體與高等教育及其學生群體之間的交集越來越大的情況下,，由于高等教育在整體上對高中學生的選拔性程度日益降低，大學教育與高中教育之間關(guān)系的選拔性形態(tài),，已經(jīng)落后于高等教育和高中教育發(fā)展的現(xiàn)實,，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N共生性的關(guān)系形態(tài)。
不難看出,，這種共生關(guān)系形態(tài)不僅成為新的歷史時期大學與高中教育的重要特征之一,，而且也意味著整個國家或社會教育形態(tài)的重要進展。因為,，這種共生性關(guān)系形態(tài)將為大學和高中的改革發(fā)展創(chuàng)造了極大的空間和可能性,，也為進一步調(diào)整和優(yōu)化大學與高中之間的關(guān)系創(chuàng)造了更多的機會和更好的條件。
?。ㄗ髡呦登迦A大學教授）
