面對變化的世界 9所大學校長共話責任與作為
來源：科技日報 2013-10-29 楊保國 曾皓 劉愛華 姚瓊
面對變化的世界，中國的高校如何處理來自外界的挑戰(zhàn)與機遇？又如何解決自身發(fā)展中的矛盾？對研究型大學來說，科研與人才培養(yǎng)到底哪個“為王”？近日，由中國科學技術大學承辦的“一流大學建設系列研討會—2013”上，來自中國九所首批“985工程”高校的領導，歐美澳三個大學聯(lián)盟負責人以及麻省理工學院執(zhí)行校長等，就“面對變化的世界：一流研究型大學的責任與作為”這一主題開展研討。今天，本報將國內九所頂尖大學校領導的精彩發(fā)言作集錦報道，以饗讀者。
今天的世界對高等教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)
經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時，中國也進入經(jīng)濟社會轉型的關鍵時期，經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，面臨著一系列突出的矛盾。
中國科學技術大學校長侯建國認為，在高等教育界和科技界，這些矛盾主要體現(xiàn)在三個方面：一是專利申請數(shù)量多，但專利轉化率和產業(yè)化低，對經(jīng)濟增長的貢獻率低；二是科研論文數(shù)量位居世界第二，但篇均被引用率遠低于世界平均水平；三是中國當前經(jīng)濟發(fā)展增長的模式轉變和創(chuàng)新型國家的建設需要大量具有創(chuàng)新能力的科技人才，而由于社會觀念、價值趨向的多元化，愿意選擇科學作為職業(yè)生涯的年輕人卻正在減少。“中國的研究型大學在轉型發(fā)展中必須面對這些社會矛盾，承擔起時代賦予的使命，在經(jīng)濟健康轉型和社會可持續(xù)發(fā)展中起支撐和引領作用。”
浙江大學校長林建華則認為，當前中國大學除了面臨外部世界帶來的巨大挑戰(zhàn)外，大學內部機制體制尚未完善，急功近利風氣盛行，也是一個很大的挑戰(zhàn)。
隨著經(jīng)濟社會形勢的不斷變化，大學職能也在逐步擴展和演進。北京大學校長助理程旭認為，一些大學在履行職能的過程中，出現(xiàn)了一些混亂甚至本末倒置的現(xiàn)象。因此，“明確大學的使命與定位，是推動大學特別是研究型大學在變化的世界中找準根基、強化核心，實現(xiàn)跨越發(fā)展的客觀要求。”
西安交通大學副校長程光旭也表達了同樣的擔憂，認為研究型大學在推動社會發(fā)展和科技進步進程中扮演了非常重要的角色同時，也面臨著如何正確處理好市場機制和大學責任的問題。“如果這對矛盾處理不好，可能會在一定程度上動搖大學的人才培養(yǎng)。”
研究型大學更要把人才培養(yǎng)放在首位
對研究型大學來說，重視科學研究理所當然，但科研與人才培養(yǎng)到底哪個“為王”？
程旭在回顧世界大學發(fā)展的歷程時認為，過去幾十年來，世界高等教育的發(fā)展存在著某些“方向性”的偏差，主要表現(xiàn)為越來越“見物不見人”，對科學技術等物質層面的成果高度重視，但對精神、文化、價值觀念、內心世界的和諧安寧等卻越來越忽視。“在任何時候，大學都不能忽略了‘人’的價值，促進‘人’的全面自由發(fā)展才是大學的意義所在。”
“今天的一流大學要更加重視人才培養(yǎng)。”程光旭說，當前有一小部分教師愛崗敬業(yè)、關愛學生、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新和淡薄名利等價值觀逐漸淡化，功利化的價值觀逐漸形成；大學生的價值觀也發(fā)生了變化，部分學生對集體主義和利他主義的認同感逐漸減弱，這些對大學教育提出了挑戰(zhàn)。“大學的責任或者本質，是把青年學生培養(yǎng)成為能承擔社會責任的合格公民。”
長期以來，大多數(shù)學校都是以科研指標為導向。尤其在研究型大學，教師的科研任務都比較重。“目前面臨的一個非常迫切的問題是，怎樣使教師關心課堂、關心學生，上好每一節(jié)課。”復旦大學常務副校長陳曉漫說，要更加強調把人才培養(yǎng)放在學校工作的首位，并有資源和制度保證。復旦大學從去年開始，對崗位津貼體系進行了梳理，最重要的一點就是老師教學的質與量在崗位津貼體系里占到非常大的比重。在今年的黨代會報告里，復旦大學明確提出，在教師的職務晉升和績效考核中，要把教書育人放在首位。
激發(fā)學生學習興趣和熱情是教學改革的關鍵
近年來，南京大學在調研了80多所國際一流大學相關專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)的基礎上，對本校人才培養(yǎng)方案進行了修訂。南京大學校長陳駿認為，世界一流大學本科專業(yè)教育改革的重要趨勢是以學生為中心，賦予學生最大的學習自由度。具體措施包括實行通識基礎上的專業(yè)教育、跨學科的專業(yè)教育，鼓勵學生自主設計專業(yè)、早期從事科研等。
清華大學明確提出，將辦學資源重點投入到人才培養(yǎng)和師資隊伍建設中，實施“優(yōu)勢轉化戰(zhàn)略”。清華大學副校長姜勝耀說，下一步，他們將“激發(fā)學生的學術志趣”作為教育教學改革的切入點，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的“三位一體”。
侯建國介紹了中國科大近年來教育教學改革的思路和做法。侯建國說，中國科大在過去幾年里教育教學改革的目標，就是如何實現(xiàn)因材施教，個性化培養(yǎng)，突破流水線式的教育模式，同時堅持以學生為本，給予學生百分之百選擇專業(yè)的自主權，發(fā)揮90后學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的獨立創(chuàng)新能力。
西安交大在改革第一課堂的同時，推行了以人格養(yǎng)成和第二課堂教育為宗旨的本科生住宿“書院制”。“我們強調學生自我教育、自我管理，尤其是積極營造‘思想活躍、學習活躍、生活活躍’的書院文化。”程光旭說。
林建華認為，目前教學改革面臨的最大的困難是：能否把教學看成學校的核心工作，老師對教學的投入能否得到保障，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教育模式是否能夠得到大的改變。“這幾個關鍵問題解決不好，其他的改革措施都難以湊效。”
建立學術優(yōu)先的現(xiàn)代大學制度和大學文化
“研究型大學必須堅持學術優(yōu)先，堅持基礎前沿的科學研究，建立良好的學術生態(tài)，教師提供一個自由探索的空間。”侯建國說，在中國科大，對教授沒有硬性的考核指標要求，項目、經(jīng)費、論文等一概不提硬性指標，不與個人收入掛鉤，實行柔性的長期考核制度。
在上海交通大學校長張杰看來，大學發(fā)展的深層動力源于師生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)的內在需要，因此，大學管理的本質是通過“制度激勵”的方式不斷激發(fā)師生員工的創(chuàng)新活力。近年來，上海交大在“制度激勵”的管理理念下采取了一系列的改革措施，著力打造卓越的創(chuàng)新人才成長體系、科技創(chuàng)新體系、文化創(chuàng)新體系，目的是希望完成三個轉變：由“行政主導”向“學術主導”的轉變；由“學校辦學院”向“學院辦學校”轉變；從“學校要求教師發(fā)展”到“教師追求自我價值實現(xiàn)”的轉變。
“建構中國特色的現(xiàn)代大學制度，是建設世界一流大學的一個非常核心的問題。”陳曉漫認為，必須調動兩個層面的積極性，一個是院系層面的，一個是師生員工個人的積極性。近年來，復旦大學在教師高級職務晉升時全面推行“代表性成果”評價制度，目的是改變原來的學術評價機制，建立充分反映學科的差異性，真正反映教師的學術貢獻，以質量、創(chuàng)新、貢獻為導向的學術評價體系的激勵機制。
程旭十分強調大學的“使命自覺”。他認為，大學使命的核心要素是大學自身角色定位和社會責任定位，體現(xiàn)了大學的辦學目標、辦學方向、辦學思路、辦學原則和辦學品位。
哈爾濱工業(yè)大學校長王樹國則強調，在學習國際先進經(jīng)驗的同時，中國一流大學要有學術自信、文化自信、環(huán)境自信、制度自信，要敢于做有開創(chuàng)性的工作，堅持我們傳統(tǒng)中的優(yōu)秀部分，建設適合自己發(fā)展的環(huán)境和制度。同時，要有正確的大學評價觀，因為對大學的評價不只是排名問題，更是指導大學辦學的方向問題。
服務國家戰(zhàn)略與國際化并舉
清華大學近年來明確提出，要把一流大學建設放到國家發(fā)展的大舞臺上。“把追求世界一流水平同滿足國家戰(zhàn)略需要緊密結合，就有可能走出一條跨越發(fā)展的創(chuàng)新之路。”姜勝耀說，同時我國一流大學需要進一步拓展開放的胸懷和多元的視野，不僅僅關心中國或中國周邊的問題，也要關心并致力于全球的問題解決。一個負責任的大國培養(yǎng)的學生應當有胸襟從全球視角、跨越國籍和文化背景來看問題，在這方面我們還有很大的提升空間。
中國科大在堅持鞏固和發(fā)展理科優(yōu)勢的同時，近幾年一直在思考如何通過學科調整，更好地促進科研成果向現(xiàn)實生產力轉化。侯建國說，我們一方面通過學科交叉帶動工程與高技術學科發(fā)展，一方面發(fā)揮所系結合優(yōu)勢，構建“科教結合、協(xié)同創(chuàng)新”網(wǎng)絡。同時，通過與政產學研協(xié)同創(chuàng)新，建設了先進技術研究院，共同探索從原始創(chuàng)新到產業(yè)化的有效途徑。此外，中國科大近年來進一步加強國際化辦學，加強與世界一流大學和著名科研機構的科研合作，并聚焦重大項目，依托大科學裝置，以科研的國際化帶動人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的國際化。
“作為國家長期重點建設的大學，我們有更大的責任為中國的自主創(chuàng)新、跨越發(fā)展作出更大的貢獻。”陳曉漫說，在剛結束的復旦大學第十四次黨代會上，把服務國家戰(zhàn)略作為學校面向2020年發(fā)展的五大戰(zhàn)略之首，提出要更加主動、自覺地在國家戰(zhàn)略前沿謀大事、干大事，大力推動學校人才培養(yǎng)模式、科研組織方式和發(fā)展形態(tài)的轉型升級，通過在服務國家的前沿領域取得重大突破，帶動學校加快建設世界一流大學的步伐。
王樹國表示，大學的使命也罷，責任也罷，定位也罷，“只要心中裝著民族，裝著國家，裝著人類共同的事業(yè)，就不會走偏方向。”
