加入《華盛頓協(xié)議》，成為該組織第21個成員
我國高等工程教育獲國際認可
來源：光明日報 2013-8-21 鄧暉
三年前，美國《華盛頓郵報》的一篇文章，讓教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖記憶猶新，“文章這樣寫道，‘中國培養(yǎng)工程師的速度跟制造玩具一樣快速廉價……’這充滿了對中國工程教育規(guī)模龐大的驚訝和質(zhì)量的質(zhì)疑！”
三年后，這位為工程教育發(fā)展奔走多年的教育人終于和他的同伴親歷了中國高等工程教育獲得世界認可的時刻——日前，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納中國為簽約成員，為此，我國成為該協(xié)議組織第21個成員。
“這將為工程類學(xué)生走向世界提供具有國際互認質(zhì)量標準的通行證。”消息傳來，不少工程教育界人士備感鼓舞，“這意味著通過工程教育專業(yè)認證的學(xué)生可以在相關(guān)的國家或地區(qū)，按照職業(yè)工程師的要求取得工程師執(zhí)業(yè)資格，也將促進我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標準與《華盛頓協(xié)議》的標準實質(zhì)等效，對提升我國工程制造業(yè)總體實力和國際競爭力具有重要意義。”
工程教育規(guī)模世界第一
“全票加入《華盛頓協(xié)議》就是最好的褒獎！”在清華大學(xué)原副校長、中國工程教育認證協(xié)會（籌）副理事長余壽文的印象中，從2005年到現(xiàn)在的8年時間里，中國工程教育認證從無到有，初步形成了有中國特色并與國際實質(zhì)等效的工程教育認證體系，而且中國工程教育規(guī)模迅速躍升至世界第一。
相關(guān)專家指出，面對走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家等對高等工程教育提出的新要求，我國高等工程教育仍迫切需要深入改革：人才培養(yǎng)需進一步加強與工業(yè)界的緊密結(jié)合；學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力需進一步提升；工程教育師資隊伍建設(shè)特別是青年教師的工程能力需進一步加強；工程教育的評價體系與政策保障需進一步完善；工程教育環(huán)境建設(shè)需進一步強化。
據(jù)統(tǒng)計，目前我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高校總數(shù)的91.5%；高校共開設(shè)工科本科專業(yè)14085個，占全國本科專業(yè)總數(shù)的32%；高等工程教育本科在校生452.3萬人，研究生60萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，我國對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進行了優(yōu)化調(diào)整，加大了軟件、集成電路、水利、地質(zhì)、煤礦、核工業(yè)、信息安全、動漫產(chǎn)業(yè)等重點領(lǐng)域的人才培養(yǎng)力度，這些人才在載人航天、高性能計算機、三峽工程、青藏鐵路、嫦娥工程等一大批舉世矚目的國家重大工程建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”引領(lǐng)工程教育改革
進入21世紀以來，歐美等發(fā)達國家將工程技術(shù)人才培養(yǎng)提升到國家戰(zhàn)略高度。在這一背景下，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為改革試點項目，我國工程教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。
首先，形成了校企合作培養(yǎng)人才的新模式。學(xué)生通過三年校內(nèi)學(xué)習(xí)和一年企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，實踐能力得到很大提升；企業(yè)則建立了工程實踐教育中心，實現(xiàn)了校企共同制訂培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。
其次，提高了高等工程教育國際化水平。參與“卓越計劃”高校積極拓寬師生國際視野，提升高等教育國際競爭力。國際商業(yè)機器公司、因特爾、惠普、思科、甲骨文、微軟等跨國企業(yè)認為，“卓越計劃”有利于培養(yǎng)跨國企業(yè)所需的國際化工程人才，積極主動參與高校人才培養(yǎng)工作。
第三，教師隊伍的工程實踐能力得到進一步增強。計劃參與高校優(yōu)先聘任具有工程經(jīng)歷的教師，從企業(yè)聘請高級工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，選派教師到企業(yè)參與工程實踐等。目前，企業(yè)兼職教師數(shù)已達上萬人，派往企業(yè)掛職學(xué)習(xí)的高校教師已有5000余人。
中國工程教育標準實現(xiàn)了與國際接軌
“就工程教育來說，長期以來，對工程專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)要求，沒有一個清晰、明確、可衡量、符合國際通用要求的標準。”南京大學(xué)教授、工程教育認證專家陳道蓄如此肯定加入《華盛頓協(xié)議》的意義，“它的發(fā)起國都是老牌工業(yè)化國家，我國的加入意味著中國工程教育標準實現(xiàn)了與國際接軌，其人才培養(yǎng)規(guī)格開始為世界所認可。”
據(jù)了解，從2005年起，我國開始開展工程教育專業(yè)認證試點，成立了由76名教育界和產(chǎn)業(yè)界專家共同組成的全國工程教育專業(yè)認證專家委員會以及機械類、化工類等14個認證分委員會，目前已對373個專業(yè)點開展了認證工作。在學(xué)生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等7個方面與國際標準緊密對接。
教育部相關(guān)負責(zé)人表示，今后，我國高等教育將以加入《華盛頓協(xié)議》為契機，在工科主要專業(yè)領(lǐng)域逐步擴大認證范圍，積極采用國際化標準，引領(lǐng)和推動工程教育改革發(fā)展，進一步提高我國高等工程教育國際化水平和高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
專家點評
中國工程教育的質(zhì)量和水平高低直接關(guān)系到中國高等教育整體的質(zhì)量和水平，我們必須不斷完善認證體系，建設(shè)好一支通曉國際標準的認證管理隊伍和認證專家隊伍，加大培訓(xùn)工作力度，指導(dǎo)幫助被評學(xué)校盡快按照要求進行自評自建工作，還要做好接受國際認證專家來華進行檢查的準備工作。
——吳巖（教育部高等教育教學(xué)評估中心主任、中國工程教育認證協(xié)會副理事長兼秘書長）
隨著我國工業(yè)化進程的發(fā)展，我們面臨著環(huán)境、安全、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和自主創(chuàng)新等一系列嚴峻的問題和挑戰(zhàn)，迫切需要有工程專業(yè)技術(shù)能力、人文素養(yǎng)、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和組織能力的工程技術(shù)人員。
——顧宗勤（中國石油化工聯(lián)合會副會長）
延伸閱讀
什么是《華盛頓協(xié)議》？
《華盛頓協(xié)議》作為世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議，1989年由來自美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭六個國家的民間工程專業(yè)團體發(fā)起和簽署。其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執(zhí)業(yè)資格，促進工程師跨國執(zhí)業(yè)。此前擁有美國、英國、加拿大、澳大利亞、韓國、俄羅斯、日本等15個正式成員和德國、印度等5個預(yù)備成員。中國此次作為預(yù)備成員被吸納，兩年后將參與該協(xié)議的全會，通過考核才能成為正式成員。
