耶魯大學前校長：創(chuàng)新是一代中國年輕人的主要使命
來源：中國青年報 2013-7-17 原春琳
6月30日剛剛卸下?lián)瘟?0年之久的耶魯大學校長一職，理查德•萊文處在人生的轉折點。7月14日，他來到清華大學經(jīng)濟管理學院，以一個過來人的身份，與一群即將面臨人生轉折點的畢業(yè)生分享了自己的心得。在名為“全新的挑戰(zhàn)”的畢業(yè)典禮演講中，萊文認為這一代年輕人面臨五大挑戰(zhàn)：應對全球變暖、解決養(yǎng)老問題、加強中美關系、糾正宏觀經(jīng)濟失衡和發(fā)展國家的創(chuàng)新能力。
這也是五個亟待解決的問題。在萊文看來，前三個挑戰(zhàn)是即將畢業(yè)的清華學子與美國同代人共同面對的，后兩個挑戰(zhàn)則是中國這一代年輕人在當前特定的歷史環(huán)境下面臨的獨特挑戰(zhàn)。
萊文著重談了自己對發(fā)展國家創(chuàng)新能力的看法。“中國如果要持續(xù)長久地發(fā)展，就必須提高其創(chuàng)新能力，使其達到世界水平。”他說，到目前為止，中國的發(fā)展模式遵循了較小的成功的發(fā)展中國家的典型模式，即通過向工業(yè)領域轉移富余的農業(yè)勞動力，將勞動力從低勞動生產(chǎn)率的崗位轉移到高勞動生產(chǎn)率的崗位，從而達到遠高于發(fā)達國家的經(jīng)濟增長速度。
但是經(jīng)驗證明，當一個國家的富余勞動力完全被工業(yè)、甚至是高度機械化的農業(yè)等更高勞動生產(chǎn)率的行業(yè)所吸收的時候，它的增長速度就無法再超越那些發(fā)達國家的平均增長速度。
萊文說，這也是歐洲在二戰(zhàn)后的第一個25年里的經(jīng)濟增長速度要高于美國的原因所在。日本經(jīng)濟在1990年前的極好表現(xiàn)也可以如此解釋。但是1980年后的歐洲和1990年后的日本增長速度卻低于美國。原因很簡單：美國取勝于創(chuàng)新。
他開了個玩笑：假如微軟、英特爾、蘋果、谷歌是日本公司的話，那么日本經(jīng)濟在1990年后就不會停滯不前。如果在過去30年間世界創(chuàng)新中的更高比例是發(fā)生在歐洲而不是在美國，那么歐洲的增長速度就不會落后于美國。
中國的“十二五”規(guī)劃和最近的世界銀行與國務院發(fā)展研究中心的研究報告《中國2030》，都指出中國需要成為創(chuàng)新的領導者。
“這將是你們這一代人的主要任務。創(chuàng)新需要有研究開發(fā)的基礎設施，這些在中國已初具雛形。創(chuàng)新還需要強健有效的知識產(chǎn)權保護體系，這些在中國的構建則需要假以時日。最重要的是，創(chuàng)新方面的領導力，需要通過對傳統(tǒng)的中國教育方法的改變以提高中國重點高校的水平。”他說。
而在一個鼓勵學生被動接受但不質疑教師傳授知識的教育體制下，創(chuàng)造性解決問題的能力是難以培養(yǎng)的。萊文表示，學會創(chuàng)造性的思考以及創(chuàng)新需要更加活躍的課堂參與，需要學生學會獨立思考，學會提出他們自己的觀點并在激烈的討論中為自己的觀點辯護。
“中國高等教育的領導者們深知中國的教育需要這樣的轉變。但是這還需要教師們改變他們傳統(tǒng)的授課方式，也需要學生和他們的父母接受熱烈的課堂討論的觀念，在這種課堂互動中，所有的假定都可以被挑戰(zhàn)。”萊文說。
應對這些挑戰(zhàn)，最終還是需要國家層面的政策變革。萊文承認，在變革過程中會有很多障礙，因為改革總是困難的，既得利益者更喜歡保持現(xiàn)狀。
萊文建言年輕人：“但是你們可以改變。在中國和美國，我們都需要有新鮮的聲音，而你，作為這一代人中受過最好教育的公民，需要成為發(fā)出這些新鮮聲音的一員。”
