清華新聞網(wǎng)4月25日電 北京時間4月24日晚，由清華大學與聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）聯(lián)合舉辦的“全球大學特別對話：新冠疫情下的大學在線教育及展望”會議在線舉行，來自6大洲、15個國家、21所大學校長、副校長和專家學者，以及聯(lián)合國教科文組織多位代表參加。會上真知灼見碰撞思想火花，嘉賓們圍繞全球疫情蔓延下的在線教育挑戰(zhàn)與變革紛紛發(fā)表看法。
近期一系列突發(fā)事件清晰表明，我們必須攜起手來共同努力，加快教學和發(fā)現(xiàn)新事物的速度，將知識與價值注入亟需答案的世界。感謝清華大學組織我們走到一起，針對疫情期間的教育連續(xù)性這一重要議題展開及時對話。應急的遠程教學經(jīng)驗對耶魯大學未來發(fā)展將產(chǎn)生長遠影響，有助于在線教育方式的重新塑造，并引發(fā)傳統(tǒng)課堂教學的變革。正如數(shù)百年來的情形，面對不確定性，大眾會向高等教育機構尋求指導和答案。相信憑借智慧與創(chuàng)新，我們能更好地回饋社會。
——耶魯大學校長蘇必德（Peter Salovey）
此前在線教育發(fā)展迅速，而新冠病毒大流行更加速了這一進程，并為大學開展更大規(guī)模的活動提供了機會。我們面臨的挑戰(zhàn)來自這樣一個事實，即教育不僅僅是教學和評估。從入學、教學、學習、輔導和評估，到職業(yè)咨詢、畢業(yè)、社交和社交活動等，每一份體驗都是學生對大學的期望。挑戰(zhàn)還來自學生充分接受教育所需的支持和資源，來自學生群體的多樣性和他們所處的不同環(huán)境。本科生和研究生對在線教育有著不同的需求，不同國家和學科的學生也有各自的特殊需求，作為大學，我們必須滿足這些需求。挑戰(zhàn)更來自教師所需的支持，我們需要支持他們進行在線教學，并與學生有效互動、引發(fā)好奇心。
——劍橋大學校長杜思齊(Stephen Toope)
在線教育不僅僅是將傳統(tǒng)教學轉移到網(wǎng)上，它要求我們從舊的教學范式轉變?yōu)榕c數(shù)字化的功能和局限相匹配的新教學法。但毫無疑問，這將對線下的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生不可逆影響。我們正在做過去認為不可能的事，并且以飛快的速度。希望功夫不負有心人，教師、學生等所有人都可以從中受益。
——帝國理工學院校長愛麗絲·加斯特(Alice Gast)
當學校著手應對新冠疫情時，我們制定了戰(zhàn)略文件，聚焦個體、全球校園、影響力三個支撐點。作為歐洲領先的大學，以可持續(xù)、負責任的方式推動科學技術創(chuàng)新、改善人類生活，是我們的愿景使命。目前可以確認我們走在了正確的道路上，也比以往任何時候都更堅信大學是全球性機構。接下來，我們將需要找到整合線上學習與傳統(tǒng)課堂學習的正確方法，從而塑造數(shù)字化教育而非虛擬教育的概念，同時需要在實驗室、科研攻關上投入更多。新的挑戰(zhàn)關乎大數(shù)據(jù)與連接性，關乎靈活與智能，我們必須采取有效行動以應對新的規(guī)則。
——意大利米蘭理工大學校長、意大利大學校長聯(lián)合會主席費盧奇奧·內(nèi)斯塔(Ferruccio Resta)
盡管人們認識到在線教學的潛力和可能性，但在如此快速的過渡過程中，坦白說我們?nèi)〉玫某删褪歉叨瓤勺兊模J為這是緊急的遠程教學。我們需要大量時間、精力和費用來提高學生的學習體驗和質(zhì)量，盡力滿足學生的特殊需求。比如，聽力和視力障礙的學生很難適應，尤其身處偏遠地區(qū)，以及在家學習對一些學生來說存在干擾。我想，當一切都結束了，我們能夠恢復到正常狀態(tài)后，新常態(tài)將與之前有所不同，但也不會顛覆。盡管遠程學習的潛力超出了想象，但在安全的情況下，我們的學生會竭盡全力返回教室，那里有交互學習的豐富感受。
——加拿大多倫多大學校長梅瑞克·格特勒（Meric Gertler）
新冠病毒大流行對教育的影響非常重大。我認為，面向未來和“后疫情時代”，我們應該借此機會，通過網(wǎng)絡促進社群發(fā)展，連同所有大學校長和負責人的共同努力，進一步實現(xiàn)自身發(fā)展。目前早稻田大學所有師生都居家學習。我們努力為在線教學提供指導視頻。或許，通過世界范圍內(nèi)共同努力，我們有可能找到新的方式來改進技術，以增強教育核心要義。
——日本早稻田大學校長田中愛治（Aiji Tanaka）
我們必須提升對大學精細化管理和可持續(xù)發(fā)展價值的認識，繼續(xù)為未來的使命服務。在這次的疫情中，一流大學的重要性更加凸顯出來。要為學生提供教育，幫助他們?nèi)谌胧澜绮⒆聣殉砷L。實際上，大學為我們戰(zhàn)“疫”提供必要的基礎研究。對于我們不僅從事醫(yī)學研究而且從事醫(yī)療保健工作的許多大學而言，世界范圍內(nèi)的大學在數(shù)十萬病患的救治方面發(fā)揮著非常重要的作用。
——美國圣路易斯華盛頓大學校長安德魯.馬丁（Andrew Martin）
線上系統(tǒng)具有出色的韌性和性能，但是缺少人與人之間的互動。我們確實發(fā)現(xiàn)了，一所在線大學或許比不上我們已有的大學的原因，雖然目前它正在被替代。我認為將會出現(xiàn)的情況是，我們通過在線教學提供一種滿堂灌的學習方式，因為這似乎是學生學習的最好方式；但同時要確保師生間的高度課堂互動。因此，我們將課內(nèi)學習安排的更加緊湊，來衡量我們的學生能在哪一種系統(tǒng)下吸取更多的知識。
——澳大利亞國立大學校長、諾貝爾物理學獎得主布萊恩·施密特(Brian Schmidt)
Zoom和類似的同步工具有明顯的好處，但是過度使用也會誘發(fā)疲勞。為了避免這種危險，我們的一些教授想出了如何使用異步工具為學生提供動態(tài)的主動學習體驗。《自然》雜志剛剛發(fā)表了一篇有關我們的一位教授如何在他的高級代數(shù)課程中使用異步工具的專題報道。他的學生回答問題時，將證明步驟加載到虛擬白板上，討論彼此的證明等。他相信大家在異步學習方面的效果很好。之后他們會進行同步學習，因為他們在交流和書寫之前已經(jīng)進行了認真思考。疫情大流行使得很多大學對教學法的思考比過去很長一段時間都深入得多。今天這樣的對話讓我很激動，我們的教學反思不僅在單一的大學“孤島”中進行，重要的是，我們將繼續(xù)合作，以確保我們的教學都能從通過新工具最大化獲益。
——上海紐約大學常務副校長、康奈爾大學原校長杰弗里·雷蒙（Jeffrey Lehman）
編輯：曲田 李婧 李華山
審核：呂婷
