異地連線分課堂+遠(yuǎn)端同學(xué)同時(shí)在線學(xué)習(xí)、告別傳統(tǒng)收音的桌面分布式麥克、現(xiàn)場手寫屏板書即時(shí)即達(dá)遠(yuǎn)端、遙控式獨(dú)立全景攝像頭、教授PPT及出鏡畫中畫、高清大屏曲面墻、聲音影像無延遲傳輸、紀(jì)錄片級現(xiàn)場燈光……這不是科幻大片的片場，而是綜合使用各類頂級設(shè)備實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量共同學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有技術(shù)邊界下打造的融合式教學(xué)場景——線上線下深度融合式教學(xué)的“清華經(jīng)管方案”。
經(jīng)管學(xué)院融合式教學(xué)現(xiàn)場
從教室軟硬件升級改造的iLIVE互動直播方案到多樣化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從全體教師融合式教學(xué)培訓(xùn)到“一對一”支持方案，經(jīng)管學(xué)院努力做到讓每位老師提前熟悉設(shè)備、提前進(jìn)入狀態(tài)、提前適應(yīng)模式，全院師生幾個(gè)月里不間斷的辛苦付出和全情投入，所有的“面面俱到”都只為了支撐好兩個(gè)字——教學(xué)。
老教授們迎來線上線下同時(shí)授課的“人生初體驗(yàn)”；
青年教師們在方寸屏幕之間“嶄露頭角”；
同學(xué)們從咫尺天涯到天涯咫尺；
助教們身懷絕技全力支撐；
開學(xué)第一周，這一幕幕其樂融融、井然有序的場景背后又有著怎樣的故事？
“中國政府統(tǒng)計(jì)學(xué)”授課教師許憲春：
“20名學(xué)生，2人線上參加。我總的感覺，疫情之后的課堂，同學(xué)們的精力更加集中，與老師互動更加積極主動，求知欲望更強(qiáng)了。”許憲春在結(jié)束上午的課程后，為班級活躍的學(xué)習(xí)氛圍點(diǎn)贊。
秋季學(xué)期教學(xué)場景復(fù)雜多樣，比起春季學(xué)期純線上的模式，給老師們帶來更多挑戰(zhàn)。許憲春積極優(yōu)化融合式教學(xué)的方法，通過互動性更強(qiáng)、師生交流更頻繁的課程設(shè)計(jì)，牢牢吸引住同學(xué)們的注意力，提升了參與度。獨(dú)立的全景鏡頭+單獨(dú)賬號給學(xué)生保障了一個(gè)持續(xù)的教室全景畫面，不管主講賬號的畫面是PPT還是老師講課的局部鏡頭，遠(yuǎn)端的學(xué)生都可以看到教室里所有的老師和同學(xué)的實(shí)時(shí)動向。把線下教學(xué)“面對面”的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到線上，為學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不但為疫情防控背景下教學(xué)工作的開展提供了新的解答思路，更是對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)模式的全新思考與定義。
許憲春“中國政府統(tǒng)計(jì)學(xué)”授課現(xiàn)場
“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”授課教師李丹：
“周二和周三上午完成了本科生的審計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析兩門課。全程沒有出現(xiàn)過設(shè)備故障問題而影響教學(xué)進(jìn)度，全員開啟攝像頭，參與感超強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量超預(yù)期。”李丹平實(shí)地闡述了自己融合式教學(xué)“首秀”后的感受。
50多位同學(xué)在線下，10位同學(xué)在線上，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課的課堂通過導(dǎo)播臺和直播電腦在多攝像頭和老師PPT等視頻信號間順暢切換。線下同學(xué)積極熱烈的討論通過現(xiàn)場大屏實(shí)時(shí)展現(xiàn)在遠(yuǎn)端同學(xué)眼前，實(shí)現(xiàn)了真正的融合。“下一步我會單獨(dú)對線上同學(xué)提問，他們需要更多關(guān)注，需要調(diào)動更多積極性，包括怎樣能讓他們聽得更清楚，畫面怎樣更清晰完整。2020秋季的課堂上，不會有人是一座孤島。”技術(shù)和教學(xué)的融合，在李丹老師眼里從來不是簡單地把傳統(tǒng)教學(xué)搬到網(wǎng)上，而是一場基于信息技術(shù)的教育教學(xué)范式的變革。相信隨著經(jīng)驗(yàn)的累積和改進(jìn)，李丹和同學(xué)們會有更精彩的上課體驗(yàn)。
李丹“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”授課現(xiàn)場
“倫理與企業(yè)責(zé)任”授課教師錢小軍：
“案例討論是這堂課重要的學(xué)習(xí)方式，課前我心里不是特別有把握，擔(dān)心線上同學(xué)能否積極參與討論，當(dāng)然也擔(dān)心線下中國學(xué)生的參與度，但課上同學(xué)們無論線上線下參與都非常踴躍，發(fā)言覆蓋面廣，思想深刻。”35位學(xué)生，三分之二線下，三分之一線上，95分鐘Global MBA的倫理與企業(yè)責(zé)任課一氣呵成，錢小軍老師詳細(xì)點(diǎn)評了課程體驗(yàn)。
“我的經(jīng)驗(yàn)是線上同學(xué)必須打開攝像頭，這個(gè)要求很關(guān)鍵。同時(shí)，也提醒授課老師們?nèi)齻€(gè)特別需要注意的點(diǎn)：1、對線上同學(xué)講話的時(shí)候，要注意面向攝像頭，而不是屏幕，需要養(yǎng)成習(xí)慣；2、有些線上同學(xué)的發(fā)言音量不穩(wěn)定，我們可以再找找原因；3、線下同學(xué)發(fā)言遞話筒的速度也可以優(yōu)化。我的第一次試水感覺還好，學(xué)生們非常給力。希望隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，老師會越來越自如，效果會越來越好的。”先做起來，邊做邊學(xué)，錢小軍老師的思考放眼長遠(yuǎn)，在線教學(xué)增強(qiáng)了課程的開放性和透明度，挑戰(zhàn)了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程交互的方式，促進(jìn)了教學(xué)改革和提升的同時(shí)，也把課堂里的每個(gè)個(gè)體融合成了教學(xué)共同體，目標(biāo)一致，步履不停。
錢小軍“倫理與企業(yè)責(zé)任”授課現(xiàn)場
“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”授課教師高明：
“總體感受好于預(yù)期！跟傳統(tǒng)的線下教學(xué)差別不大。偉倫樓501教室的設(shè)備非常給力！感謝王琨老師周一的經(jīng)驗(yàn)分享，我要求線上學(xué)生一直開攝像頭，助教用我面前的顯示器之一展示線上畫廊視圖，可以實(shí)時(shí)觀察線上情況。”線上、線下學(xué)生各20多人的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課上，高明對設(shè)備、助教、學(xué)生狀態(tài)給予高度評價(jià)。
課上有個(gè)環(huán)節(jié)需要所有學(xué)生以買家或賣家身份現(xiàn)場模擬市場交易，對融合式教學(xué)模式帶來挑戰(zhàn)。高明帶著兩位助教一起琢磨了一周，重新設(shè)計(jì)了模擬交易。他們首先提前摸清了線上線下學(xué)生的人數(shù)，并決定將此環(huán)節(jié)全部搬至線上，解決了實(shí)驗(yàn)環(huán)境公平性的問題；其次是制作了可以隨機(jī)發(fā)放的在線問卷，上課時(shí)請所有線下學(xué)生也登錄Zoom，大家在討論區(qū)以文字形式自由議價(jià)，在短時(shí)間內(nèi)順利完成了交易。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，這一教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了線上和線下所有學(xué)生的高效實(shí)時(shí)互動，大大提升了線上學(xué)生的課堂參與感，為融合式教學(xué)模式提供了新的思路。“感謝學(xué)院各位老師不分晝夜的保障準(zhǔn)備和全力支持！老師們各盡所長，集思廣益，互相啟發(fā)，受益良多。”
高明“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”授課現(xiàn)場
“投資學(xué)”授課教師王天宇：
國際港澳臺生占多數(shù)且MBA、交換生及法碩等旁聽生多，是王天宇這門投資學(xué)課程的一大特點(diǎn)。線上20人，線下10人、旁聽10人，選課學(xué)生人數(shù)及組成的不確定、背景差異大等問題，都對融合式教學(xué)帶來了考驗(yàn)。王天宇敏銳找到學(xué)生們“零經(jīng)濟(jì)金融知識背景”的共性，果斷決定以課程講授為主，不要求必須全程打開攝像頭。
“在講課過程中，容易忽略線上同學(xué)，線上學(xué)生的融入感可以再增強(qiáng)。”總結(jié)課后感受時(shí)，王天宇認(rèn)為，高質(zhì)量的交互可以點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)新和探索的火苗，再轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的自驅(qū)力。“課后，我對微信群和學(xué)生溝通課上出現(xiàn)的問題進(jìn)行了部分答疑和總結(jié)。總體來說，有了第一次的試驗(yàn)，之后的授課應(yīng)該能更好。行政辦電教組的現(xiàn)場支持非常給力。院辦總體牽頭，信息辦和高管教育中心協(xié)助支持了行政辦電教組實(shí)施設(shè)備升級，及時(shí)解決了很多設(shè)備問題，感謝的他們辛勤付出！”王天宇的感受，很多學(xué)院老師也有共鳴，正是憑著這種寶貴的責(zé)任心、敬業(yè)心、專業(yè)心，學(xué)院順利實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)銜接，展現(xiàn)了經(jīng)管老師們的創(chuàng)造潛力和業(yè)務(wù)能力。
王天宇“投資學(xué)”授課現(xiàn)場
“麥肯錫課程：全球領(lǐng)導(dǎo)力”授課教師段志蓉：
“融合式教學(xué)之所以難，是因?yàn)榫€上線下，手心手背都是肉。我們這門麥肯錫全球領(lǐng)導(dǎo)力課程，一直以來都是以龐大而高度國際化的授課嘉賓和學(xué)生群體為特色，每年參課的150到200名學(xué)生中，約有40%-50%的國際學(xué)生和交換生，課堂上的師生交流最是熱鬧。”如何讓170多名學(xué)生中、因疫情無法返校卻仍然踴躍選課的70多名散布于世界各地的同學(xué)感受到經(jīng)管在疫情期間一如既往高質(zhì)量的教學(xué)？段志蓉感到身上的責(zé)任已經(jīng)超過教學(xué)本身。
兩名現(xiàn)場助教和一名線上助教連同技術(shù)老師早早就來到了全面改造后的iLIVE互動直播教室，當(dāng)現(xiàn)任加拿大駐華大使鮑達(dá)民，比亞迪CPO王渤，課程委員會成員葉梅、王平四位校外嘉賓隨段志蓉來到教室時(shí)，所有的準(zhǔn)備工作都已完成，只待老師心無旁騖專注授課。晚7點(diǎn)半開始的課程毫無停頓進(jìn)行到10點(diǎn)，特別是長達(dá)一個(gè)多小時(shí)的問答互動環(huán)節(jié)，助教協(xié)助嘉賓把討論區(qū)眾多問題摘出投到大屏幕上一起看，線上線下的交流在助教嫻熟的操作中無縫輪轉(zhuǎn)銜接。掌聲和笑聲不斷，歡樂與知識齊飛，身處世界各地的師生同學(xué)們在這一刻找到了心靈的同頻共振。“線下同學(xué)忙著為這次獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)合影留念，而課程的微信群里，也有好多興奮得不想離開去休息的同學(xué)……”段志蓉也被這份依依不舍感動著，授課嘉賓在過程中說了一句話，也許可以作為對融合式教學(xué)模式的注解——之所以特別喜愛清華這個(gè)平臺，就是因?yàn)楦鞣綄W(xué)子在這里融合的能力。
段志蓉“麥肯錫課程:全球領(lǐng)導(dǎo)力”授課現(xiàn)場
鮑達(dá)民作為嘉賓在課堂上進(jìn)行分享
課堂就是一線！如果說春季學(xué)期的云端課堂保障了“如期開課”，那么高質(zhì)量、有韌性的融合式教學(xué)體系則保證了線下線上教學(xué)在有機(jī)融合的同時(shí)亦能隨時(shí)切換調(diào)整。所有應(yīng)上、能上的課“一門都不少”，身在校內(nèi)外、國內(nèi)外的所有師生“一個(gè)都不少”。這一特殊的教學(xué)實(shí)踐將讓2020年秋季學(xué)期注定不凡。
過去8個(gè)月里，散落在各地的學(xué)生們無法返校。云端課堂把學(xué)院、老師、學(xué)生、家長緊緊聯(lián)系在了一起。按照學(xué)校統(tǒng)一要求，在學(xué)院的統(tǒng)籌部署下，經(jīng)管學(xué)院教師科研部門全力以赴，悉心籌備融合式教學(xué)的課程內(nèi)容；教學(xué)部門主動作為，積極保障學(xué)生健康安全和學(xué)習(xí)熱情；技術(shù)部門加班加點(diǎn)，實(shí)時(shí)研發(fā)、快速迭代iLIVE互動直播方案并改造教室；各職能辦公室創(chuàng)新管理服務(wù)方式，為教學(xué)保駕護(hù)航。正是多條戰(zhàn)線并肩而行，團(tuán)結(jié)配合，才有了全院師生各司其職，各盡其責(zé)的融合力，這份融合力恰是融合式教學(xué)經(jīng)管方案的底色和底氣。
“不辭辛苦出山林”的老師，“奮烈自有時(shí)”的同學(xué)，2020這個(gè)特殊的年份已經(jīng)把我們緊緊聯(lián)系在一起，線上線下密不可分。此時(shí)此刻，無論你身處哪一個(gè)時(shí)區(qū)，講著哪一種語言，我們的“經(jīng)管時(shí)區(qū)”已經(jīng)同步，融合式教學(xué)已經(jīng)把曾經(jīng)遙遠(yuǎn)、傳統(tǒng)的課堂通過技術(shù)和信心傳播到更遠(yuǎn)更深的地方……
（清華新聞網(wǎng)9月22日電）
供稿：經(jīng)管學(xué)院
編輯：李華山
審核：程曦
