北京時間11月25日晚，中國-智利在線學習周（Online Education Week）的第二門課程——“心理學入門”（Brief Introduction to Psychology）開講,。這門課程由清華大學社科學院心理學系錢靜副教授主講,，是一門融合交互課程（Hybrid Interactive Class），并在“學堂在線”平臺同步面向全球直播,。來自智利大學,、智利天主教大學和智利康塞普西翁大學的學生通過ZOOM軟件共同參與實時交互式教學。本次課程主要介紹了心理學的核心概念，了解心理學家如何提問,、評估證據(jù)并且形成理論來解釋人類行為,。參與本次課程的學生將近200人次，其中線下教室中有120多人,，線上參與人數(shù)超過60人次,。
錢靜授課
線上學生通過zoom討論區(qū)積極發(fā)言
2020年秋季學期以來，清華大學積極推進融合式教學,，確保能上的課“一門也不能少”,，要面向身在國內(nèi)外、校內(nèi)外的所有學生,，做到“一個都不能少”,。本節(jié)融合式課程則向我們充分展現(xiàn)了線上線下的積極互動：不論是線上還是線下同學，都主動參與到課堂之中,，積極與老師互動并發(fā)表觀點,；線上評論區(qū)也非常活躍,，不同背景的同學都在進行思維碰撞,；下課鈴聲響起，智利的同學們?nèi)栽诰€上向錢靜老師請教問題,，足足又“加餐”了20分鐘,，卻仍意猶未盡。
豐富的“互動式”,、“融合式”教學設計
線下學生利用雨課堂參與互動
清華線上留學生與智利高校學生利用ZOOM投票系統(tǒng)參加互動
上課過程中,，錢靜善用啟發(fā)式教學方式，在拋出一個新概念之前,，會先使用趣味性強的圖片作為教學媒介,，以激發(fā)學生學習興趣并啟發(fā)他們思考；設置多個提問環(huán)節(jié),，在線發(fā)布習題來引發(fā)學生思考,，鼓勵同學們在討論區(qū)內(nèi)發(fā)表觀點；輪流邀請線上,、線下學生回答問題,，重視線上學生的學習體驗。教師充分利用線上線下“課堂”不同信息技術工具的優(yōu)勢,，讓所有學生參與其中,。
良好的教室軟硬件條件
改造后的教室
“工欲善其事必先利其器”，8月伊始,，學校就對全校285間教室的融合式教學進行了升級改造工作,，歷時33天終于完成,。錢靜老師每每提問線下同學時，都會將攝像頭轉(zhuǎn)向同學們,，并讓他們使用麥克風,，努力讓現(xiàn)場學生與線上學生的學習場景融合，增強后者的臨場感,。
教師與助教團隊諳熟在線教學技術與方法
錢靜熟悉雨課堂和會議系統(tǒng)的各項功能,，能夠發(fā)揮其最大的價值來促進師生、生生互動,；線下助教也時刻關注課堂動向，幫助教師調(diào)整攝像頭,、傳遞話筒等,。線上助教在ZOOM的投票、活躍討論區(qū),、鼓勵學生打開攝像頭能夠與線上線下學生“面對面”方面做了扎實的工作,。在教師與助教們的通力合作之下，課堂組織非常流暢,。
融合式教學不僅僅是線上,、線下的融合，也需要教師和學生更加貼近彼此,，更加積極主動地參與到教學活動中來,。其中教師扮演的角色更為重要，要關注每一位學生的學習體驗,，了解他們的學習情況并及時給予反饋,。本次中智融合式教學的嘗試，為清華學生提供了更豐富的國際化學習經(jīng)驗,，讓兩國學生以非常便捷的方式開展了合作學習,，為分布在全球各地的學生共同學習交流提供了可能性。新冠肺炎疫情推動了信息技術與教育教學的深度融合,，充分利用融合式教學探索更廣泛,、多樣化的教學國際合作，將幫助我們不斷變革教育模式,，創(chuàng)新未來高等教育,。
（清華新聞網(wǎng)12月9日電）
供稿：終身教育處
編輯：蘆佳琪 邱收 韓瑞瑞
審核：呂婷
