2020年新冠肺炎疫情襲來，清華大學(xué)全面推進(jìn)在線教學(xué)和融合式教學(xué)，堅(jiān)守教書育人的職責(zé)。這給教學(xué)工作帶來了特殊的挑戰(zhàn)，美術(shù)學(xué)院副教授賈璽增充分利用混合式教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，擴(kuò)展課程內(nèi)容、推進(jìn)課程進(jìn)度，高質(zhì)量開展了在線教學(xué)及線下線上融合式教學(xué)。
用心關(guān)注每一位同學(xué)
賈璽增認(rèn)為，只要課程中有特殊學(xué)生，老師就要提供符合學(xué)生需要的教學(xué)方式和方法，滿足所有學(xué)生上課的需求，做到“一個(gè)都不少”。2020年秋季學(xué)期，一位同學(xué)不慎摔倒導(dǎo)致腳踝骨折，無法到教室上課。在問清學(xué)生請(qǐng)假原因后，賈璽增采取了融合式教學(xué)的方式，開展了線上直播授課。最后，該同學(xué)保質(zhì)保量地完成了課程，取得了不錯(cuò)的成績，并表示：“即使在宿舍學(xué)習(xí)，也不感到孤單，‘中外染織紋樣史’這門課的上課體驗(yàn)感非常好。”
此外，在幫助同學(xué)修改作業(yè)內(nèi)容時(shí)，賈璽增也充分利用線上視頻會(huì)議共享屏幕的方法，使每位同學(xué)都能看到教師修改作業(yè)的過程。
擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)體系
賈璽增利用在線資源開展了線下線上融合式教學(xué)，他提到，這樣的上課方式可以極大的擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，延展教學(xué)課時(shí)。“中外染織紋樣史”課時(shí)有限，一些教學(xué)內(nèi)容無法充分展開講解。混合式教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)問題。部分拓展的內(nèi)容可以安排同學(xué)們在線上學(xué)習(xí)慕課，再利用在線會(huì)議系統(tǒng)，線上展開教學(xué)研討和交流，極大地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)時(shí)間。
在賈璽增看來，混合式教學(xué)利于強(qiáng)調(diào)不同課程之間的銜接和橫向交叉。學(xué)科交叉是當(dāng)今世界學(xué)術(shù)主流發(fā)展方向之一，它是科學(xué)前沿的生長點(diǎn)，也是新發(fā)現(xiàn)的高產(chǎn)地，能促成多學(xué)科協(xié)同攻克復(fù)雜的綜合性問題，滿足國家和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。“中外染織紋樣史”的混合式教學(xué)模式，在加強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，在前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)建立“紋樣史”“服裝史”“服飾設(shè)計(jì)”“流行與時(shí)尚”等多門課程之間的橫向交叉與聯(lián)系，將原有的不同課程統(tǒng)整為包容性更強(qiáng)的課程知識(shí)體系。
知識(shí)體系
激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生成長
培養(yǎng)學(xué)生高水平學(xué)術(shù)研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，是“中外染織紋樣史”混合式課程教學(xué)的首要目標(biāo)和重要方向。
在講授過程中，賈璽增和同學(xué)們一起協(xié)商、明確課程作業(yè)目標(biāo)，讓每位同學(xué)完成一篇規(guī)范的、達(dá)到發(fā)表水平的學(xué)術(shù)論文。每學(xué)期課程明確一個(gè)研究主題，并將每位同學(xué)的研究內(nèi)容集中在該主題下。
賈璽增認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究能力是評(píng)價(jià)學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)階段的主要考核內(nèi)容，也是學(xué)生畢業(yè)后個(gè)人事業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展的動(dòng)力支持。“中外染織紋樣史”課程曾以“敦煌壁畫紋樣”為主題，借助敦煌圖案藝術(shù)的歷史文化內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與體系，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，以全面提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，力求激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)術(shù)研究方法，完成高水平的學(xué)術(shù)論文與應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，將學(xué)生從傳統(tǒng)的文化知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕R(shí)的探究者與創(chuàng)新者。這也是提升學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的前提和保障，而設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力則是基于學(xué)生個(gè)人學(xué)術(shù)研究和專業(yè)思考的最終目標(biāo)和根本落腳點(diǎn)。
課程中同學(xué)們查閱資料并撰寫論文
賈璽增主編了課程研究論文集著《鳴沙菩提，星耀大漠——敦煌藝術(shù)圖案考》，并邀請(qǐng)?jiān)醒牍に嚸佬g(shù)學(xué)院院長常莎娜先生作序，將全班同學(xué)的論文集結(jié)收錄其中。賈璽增提到，將學(xué)生課程研究成果集結(jié)出版，既可以使對(duì)混合式教學(xué)感興趣的教師看到課程的教學(xué)方法與研究內(nèi)容，也可以使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)有對(duì)標(biāo)參照和學(xué)習(xí)樣本。2020年秋季學(xué)期，賈璽增在“中外染織紋樣史”課程中，指導(dǎo)同學(xué)們完成學(xué)術(shù)論文作業(yè)，并籌備出版《中國紋樣藝術(shù)史?明清紡織紋樣分冊》學(xué)術(shù)論文集。
“中外染織紋樣史”混合式課程教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中的自覺性和自主學(xué)習(xí)能力，從“教師授課為主、學(xué)生自學(xué)為輔”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹茸⒅亟處熓谡n，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)”。
首先，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)多途徑的體驗(yàn)式教學(xué)。通過敦煌博物館網(wǎng)絡(luò)VR立體視頻、實(shí)地調(diào)研與考察等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的自主性，活躍學(xué)生的思維方式，從基礎(chǔ)性、常識(shí)性的課本學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立思考、深入系統(tǒng)地研究性學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法。通過教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生完成課程作業(yè)的過程真正成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將枯燥的史論課程“變理論講授為理論與實(shí)踐教學(xué)為一體”的形式，使學(xué)生對(duì)研究內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，從而提升學(xué)習(xí)效果。
賈璽增帶同學(xué)們到清華大學(xué)藝術(shù)博物館開展實(shí)物研究
其次，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。“中外染織紋樣史”混合式課程教學(xué)堅(jiān)持按照“立體思維”課堂教學(xué)法組織教學(xué)，糾正傳統(tǒng)的講述模式，讓學(xué)生在以敦煌圖案為核心內(nèi)容的圖片和多媒體資料輔助教學(xué)中加以辨析、思考史論知識(shí)，而非通過傳統(tǒng)的記憶方式來學(xué)習(xí)教材，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考，在思考中理解，在理解中探索，在探索中學(xué)習(xí)與成長。
同學(xué)們考察歷史文物資料并與專家座談
再次，從課程設(shè)置上激發(fā)學(xué)生的科研興趣。“中外染織紋樣史”混合式課程是針對(duì)本科生開設(shè)的專業(yè)課程，在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)敦煌圖案的研究與應(yīng)用設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理論探索的興趣，逐步開拓學(xué)生的視野，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和綜合分析能力，遵循“從文本到形式”的教學(xué)原則，杜絕、改變了“從形式到形式”的模仿陋習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與時(shí)尚敏感度，提升了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
胡佳楠同學(xué)利用敦煌壁畫佛手紋的設(shè)計(jì)創(chuàng)新圖案作品
常莎娜為《鳴沙菩提，星耀大漠——敦煌藝術(shù)圖案考》作序
創(chuàng)新教學(xué)方法，注重文化思考
賈璽增在“中外染織紋樣史”的教學(xué)中，充分利用自己前期學(xué)術(shù)積累的學(xué)術(shù)、科研成果，以及在線教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。賈璽增談到，課程既要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿、視野開闊，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的紡織、服裝產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整快的特點(diǎn)，也要注重并結(jié)合本土文化特色。“中外染織紋樣史”明確培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)特點(diǎn)和紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，立足國際前沿，及時(shí)了解國際知名院校的教學(xué)與科研動(dòng)態(tài)，熟悉并掌握國內(nèi)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求，系統(tǒng)收集與行業(yè)有關(guān)的新技術(shù)、新材料的信息，獵取專業(yè)雜志、信息網(wǎng)絡(luò)等傳媒的最新報(bào)道，結(jié)合本土特色及時(shí)修訂和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。
賈璽增主講的“中外染織紋樣史”課程教學(xué)突出研究性教學(xué)方法，與同學(xué)的互動(dòng)性強(qiáng)，延展性強(qiáng)。理論與實(shí)踐融合，充分利用新媒體表現(xiàn)服飾之美，豐富“館”“展”“陳”形式，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和了解中國古代服飾文化，開辟了課堂教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的多面性與多元化，通過新媒體技術(shù)將“展”“演”與“學(xué)習(xí)互動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，讓傳統(tǒng)紋樣以全新的面貌“活起來”，帶給學(xué)生們不一樣的視聽感受，借助裸眼3D技術(shù)、VR穿戴設(shè)備，讓學(xué)生們接受多維度、多渠道的教學(xué)內(nèi)容信息，獲得沉浸式的感官體驗(yàn)。
同學(xué)們利用VR技術(shù)觀看敦煌壁畫展
課程通過大量豐富的圖像資料和實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)審美風(fēng)尚變遷，解讀文化內(nèi)涵與象征意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，課程注重實(shí)踐總結(jié)，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，將研究性和成果導(dǎo)向相結(jié)合，學(xué)以致用地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。
賈璽增希望通過課堂教學(xué)和在線教學(xué)資源，向校內(nèi)同學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)者傳達(dá)永不放棄，大膽突破自己，勇攀學(xué)術(shù)高峰的治學(xué)精神。力爭讓同學(xué)們在掌握中外染織文化基本知識(shí)的前提下，關(guān)注傳統(tǒng)、立足當(dāng)下，拓展對(duì)傳統(tǒng)文化的思考深度和視野廣度，樹立本土文化意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中享受快樂、學(xué)以致用、知行并進(jìn)！
（清華新聞網(wǎng)1月8日電）
供稿：終身教育處
編輯：陳曉艷
審核：李晨暉
