疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段,，教育教學(xué)工作如何更好適應(yīng)新形勢(shì)新要求,？如何更好運(yùn)用線上課堂更好地推進(jìn)實(shí)現(xiàn)融合式教學(xué),？
作為執(zhí)教多門課程、充分運(yùn)用不同融合教學(xué)工具,，又熟悉計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的教師,，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系副教授張敏分享了她的探索和心得。
教學(xué)模式有區(qū)分
“不同的課程內(nèi)容,、不同的學(xué)生類型,、不同的教學(xué)方式，要避免‘一招鮮吃遍天’,，需要有側(cè)重地根據(jù)不同學(xué)生群體,、不同課堂組成來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),?！边@是張敏教學(xué)的一個(gè)原則。
2021年春季學(xué)期,，張敏主要教授“機(jī)器學(xué)習(xí)概論”“Web與信息檢索”“信息檢索前沿研究”這三門課程,，她在課程實(shí)踐中，逐步探索出三種不同的線上線下融合式教學(xué)模式,。
“Web與信息檢索”課堂
“Web與信息檢索”是全英文課程,，面向的主要學(xué)生群體是外國(guó)留學(xué)生。這個(gè)課程能夠返回校園參加線下上課的只有四個(gè)學(xué)生,，其他的20多個(gè)學(xué)生只能分布在世界各地線上上課,。
今年新學(xué)期伊始，清華大學(xué)發(fā)起全球融合式課堂（Global Hybrid Classroom）項(xiàng)目,，利用在線方式與海外高水平大學(xué)學(xué)生“同上一堂課”,。身處不同國(guó)家的不同高校，通過(guò)在線方式相聚云端共同學(xué)習(xí)。
張敏的這門課程被納入“全球融合式課堂”項(xiàng)目,，吸引了來(lái)自全球不同國(guó)家的20多位同學(xué)參與,，超過(guò)85%學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)。
“要根據(jù)同學(xué)們不同的接受能力在教學(xué)上有所區(qū)分,?！睆埫艚榻B，比如她中文的研究生課和全球融合項(xiàng)目的課內(nèi)容是大體一致的,，但是前者以本校計(jì)算機(jī)系的同學(xué)為主,，就會(huì)多講一些前沿問(wèn)題。后者主要是來(lái)自世界各地的同學(xué),，基礎(chǔ)各不相同,，就需要多鋪墊一些基礎(chǔ)知識(shí)的，幫助學(xué)生把課堂內(nèi)容串起來(lái),。
特別是涉及具體操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，往往受很多現(xiàn)實(shí)因素影響。張敏發(fā)現(xiàn),，學(xué)生所在國(guó)家地區(qū)不同,、電腦配置及網(wǎng)速不同，都會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。比如一次實(shí)驗(yàn)課,，有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，一開程序電腦就死機(jī),。這就要設(shè)計(jì)更適合他們的實(shí)驗(yàn),，如果大規(guī)模的數(shù)據(jù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)就設(shè)計(jì)規(guī)模小一點(diǎn)的數(shù)據(jù)，確保讓同學(xué)們都能參與,。
“機(jī)器學(xué)習(xí)概論”課上使用雨課堂光感應(yīng)黑板
“機(jī)器學(xué)習(xí)概論”是本科生專業(yè)限選大班課,，人數(shù)超過(guò)100人，其中20人左右線上上課,?！盀榱颂嵘?dòng)性，我設(shè)計(jì)了一些討論題目,，大家自由發(fā)言,，我在黑板上總結(jié)?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">張敏大贊雨課堂的紅外板書功能,，可以直接把板書電子化，成為課程直播回放的一部分,。
在大班課課堂上,，張敏也采用了線上線下結(jié)合的教學(xué)方式,。雨課堂、會(huì)議系統(tǒng),、微信群都為師生所用,，有效提高了學(xué)習(xí)效率，也增進(jìn)了師生之間的互動(dòng),。
張敏在線下教室講課時(shí),，線上云端也有同學(xué)在實(shí)時(shí)聽課。為了同時(shí)照顧到線上線下同學(xué),，張敏會(huì)在上課時(shí)打開雨課堂,、騰訊會(huì)議等工具，線上的同學(xué)可以及時(shí)地向老師提問(wèn)和回答問(wèn)題,。
“信息檢索前沿研究”課程是以線下為主的中等班級(jí),，線上有五六位同學(xué)。老師板書時(shí),，助教會(huì)負(fù)責(zé)隨時(shí)拍下板書發(fā)到課程群里。
張敏介紹,，有的教室由于攝像頭的位置所限,，課堂板書時(shí)線上同學(xué)看不清，這時(shí)就要特別發(fā)揮助教的作用,。請(qǐng)助教把老師寫的板書照片立刻拍下來(lái)實(shí)時(shí)發(fā)到課程的微信群里,，遠(yuǎn)程的同學(xué)就能夠看到課堂板書內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)有技巧
“融合式教學(xué)實(shí)踐中,，最大的改變就是要有意地去設(shè)計(jì)一些融合和互動(dòng)環(huán)節(jié),。”這是張敏的切身感受,。
雨課堂等教學(xué)工具正在幫助張敏實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),。她說(shuō)，過(guò)去線下上課時(shí),，老師提問(wèn)的時(shí)候很有可能只有回答問(wèn)題的那幾個(gè)同學(xué)答對(duì)了,，但老師無(wú)法知道沒(méi)有回答問(wèn)題的同學(xué)是否掌握。
融合式教學(xué)中,，老師則有意地通過(guò)雨課堂加入一些測(cè)試題目或投票,，所有同學(xué)在線上進(jìn)行反饋。這樣一來(lái),，老師就能夠迅速地知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有多少同學(xué)掌握了,。
“要時(shí)時(shí)刻刻記得線上和線下的同學(xué)，有兩撥同學(xué)同時(shí)都在聽你講課,?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，張敏不僅要考慮如何兼顧線上線下同學(xué)，還要思考如何讓大家的課程體驗(yàn)都更好,。為此,，張敏在很多細(xì)節(jié)上都下了不少功夫。
以常見的課堂板書為例,，為了讓線上同學(xué)有更好的體驗(yàn)感,，張敏還特別注重鏡頭的方向和角度?！安粌H要讓同學(xué)看到老師講課,，最好還要用廣角鏡頭給同學(xué)提供教室全貌，從而帶來(lái)雙向交流的感覺(jué),，就像是學(xué)生自己坐在教室里面對(duì)老師一樣,。”
過(guò)去,，張敏在線下課堂時(shí)習(xí)慣用激光筆指向黑板上的重點(diǎn),，但如今這種方式行不通了，因?yàn)榻淌椰F(xiàn)場(chǎng)投影屏幕上指點(diǎn)的激光筆在遠(yuǎn)程會(huì)議中無(wú)法清晰地顯示出來(lái),。這時(shí),，張敏會(huì)直接用鼠標(biāo)在電腦屏幕上劃出重點(diǎn)投影在現(xiàn)場(chǎng)教室里，讓線上和線下同學(xué)都能夠看清楚,。
張敏意外地發(fā)現(xiàn),，線上的教學(xué)工具對(duì)線下同學(xué)也很有吸引力：有的線下課堂的同學(xué)也會(huì)在上課時(shí)同時(shí)打開雨課堂，甚至記筆記的同學(xué)也多了起來(lái),?！坝械耐瑢W(xué)即使在教室里，也會(huì)把雨課堂打開,，因?yàn)槠聊痪驮谘矍?，?xì)節(jié)看得更清楚，互動(dòng)也方便,，這就是一種新的學(xué)習(xí)模式,。”
傳遞價(jià)值有情懷
計(jì)算機(jī)沒(méi)有情感,，但使用它的人要有是非判斷,，有道德底線、人文情懷,。
“價(jià)值觀就像影子一樣伴隨終身,，日后你可能不記得課堂上的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但形成的價(jià)值觀則影響學(xué)生一生,?！弊鳛榻淌谟?jì)算機(jī)前沿學(xué)科,，研究信息檢索、個(gè)性化推薦,、用戶行為分析,、機(jī)器學(xué)習(xí)等熱門領(lǐng)域的教師，張敏更意識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任,。
從專業(yè)角度來(lái)說(shuō),，張敏在課堂中始終貫穿如一的主題，是要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和學(xué)術(shù)道德,。比如在信息檢索課上提醒大家在做數(shù)據(jù)獲取時(shí)要遵循全球公認(rèn)的Robots協(xié)議,，而不是強(qiáng)行破壞規(guī)則抓數(shù)據(jù)。比如在機(jī)器學(xué)習(xí)課程中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中觀察到什么樣的結(jié)果就報(bào)告什么結(jié)果,，不能偽造數(shù)據(jù),，或者把結(jié)果不好看的數(shù)據(jù)去掉。
在學(xué)術(shù)研究中,，要養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣,，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬫湕l。首先自己對(duì)結(jié)果沒(méi)有疑問(wèn),，對(duì)自己的結(jié)果——無(wú)論是好的或者是不好的——都有合理的解釋,，讓自己的每一個(gè)結(jié)論都有真實(shí)數(shù)據(jù)結(jié)果做支撐，這樣的東西才真正有用,，也才拿得出手，能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),。
“計(jì)算機(jī)科學(xué)其實(shí)發(fā)展非?？欤苍S我今天講的挑戰(zhàn)性問(wèn)題五年之后就已經(jīng)被解決了,，今天學(xué)習(xí)的算法三年后已經(jīng)被更好更新的算法取代了,，但是怎樣去提出問(wèn)題、怎樣探究問(wèn)題,、怎樣用科學(xué)的方法對(duì)自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)價(jià),、如何得出合理的正確的客觀的結(jié)論，都是學(xué)生應(yīng)該在課程中學(xué)到的,?！睆埫粽f(shuō)。
從生活的方面,，張敏則希望學(xué)生能永保前進(jìn)和探索之心,。張敏認(rèn)為，計(jì)算機(jī)科學(xué)是建立在對(duì)世界“不完美的”“不確定的”的探索之上,，研究問(wèn)題的時(shí)候,，往往并不是只有唯一可行的方案,，也沒(méi)有一個(gè)算法永遠(yuǎn)比別的算法好。
延伸到生活中,，張敏希望傳遞給學(xué)生的,，是讓他們意識(shí)到每個(gè)人的生活并不是完美的，即使面對(duì)短暫的挫折,，也不必“玻璃心”,。“通過(guò)上這門課,，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ニ伎?，怎樣看待我們所處的世界，怎樣?duì)待我們遇到的問(wèn)題,，并怎樣努力讓不夠完美的世界一點(diǎn)點(diǎn)地變得更好,。”
從更大的范圍來(lái)說(shuō),，張敏的心里則有一個(gè)更高的情懷,。她希望清華能夠帶動(dòng)更多的學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的教育。
張敏提到,，在國(guó)際上,，評(píng)估一所學(xué)校、一門課程,，有一個(gè)很重要的指標(biāo),，就是在整個(gè)國(guó)內(nèi)的影響，為別的學(xué)校做了什么,?！白鳛榍迦A的老師，要帶動(dòng)的不只是自己的‘一畝三分地’,，還要幫助整個(gè)國(guó)家在這個(gè)學(xué)科上做得更好,，這是我們的責(zé)任?！?/p>
未來(lái),，張敏希望能夠建立更多終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，不僅把自己的學(xué)生教好,，也為更多學(xué)校的老師分享更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從而影響到更多的學(xué)生。張敏認(rèn)為,，線上融合式教學(xué)為更多人受惠提供了可能,。
新冠肺炎疫情對(duì)全人類而言都是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，但勝利的曙光終會(huì)到來(lái),，前進(jìn)的步伐不會(huì)停歇,。張敏說(shuō)：“探索新形勢(shì)下的新教學(xué),，一直在路上！相信,，教育會(huì)幫助我們走向更好的明天,。”
（清華新聞網(wǎng)6月2日電）
供稿：終身教育處
編輯：張同順
審核：呂婷
