●通訊員 徐燊 何乃昕 楊洋
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索,，任重發(fā)現(xiàn),，原來融合式教學(xué)并沒有想象中那么難。近期,，清華大學(xué)法學(xué)院副教授任重的課程“民事訴訟法學(xué)”被評(píng)選為清華大學(xué)在線教學(xué)創(chuàng)新案例,，并向全校推廣。面對(duì)全新的融合式教學(xué),，授課老師如何從“不知所措”到“應(yīng)對(duì)自如”,，讓我們一起來探尋。
接到新學(xué)期要進(jìn)行融合式教學(xué)的任務(wù)時(shí),，任重有點(diǎn)兒“慌”：課程要怎么設(shè)計(jì),？學(xué)生能不能適應(yīng)？遇到技術(shù)故障怎么辦,？一連串的問號(hào)在任重腦海中閃過,。
任重“民事訴訟法學(xué)”課堂
提供公平的受教育權(quán)利
任重介紹，“民事訴訟法學(xué)”是法學(xué)院研究生和本科高年級(jí)必修課程,，每學(xué)期研究生選課人數(shù)為100人左右,，課程主要講授民事訴訟模式、基本原理和程序法律思維等內(nèi)容,。2020年3月,，清華大學(xué)啟動(dòng)“未央計(jì)劃”，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇課程,，無需參與學(xué)分考核,。“民事訴訟法學(xué)”課程也加入了“未央計(jì)劃”的學(xué)生,，全校有250余名同學(xué)選課,。受新冠肺炎疫情影響，任重積極響應(yīng)清華大學(xué)在線教學(xué)的號(hào)召,，開始探索全線上教學(xué)和線上線下融合式教學(xué),。
2020年秋季學(xué)期,，新冠肺炎疫情得到控制后，同學(xué)們陸續(xù)返校上課,，但仍有少部分同學(xué)受疫情影響無法返校,。“相比于線下教學(xué)或者線上教學(xué),，融合式教學(xué)是一個(gè)全新的模式,。”任重談到,，老師在線下課堂講課，無法到校的學(xué)生則可以通過視頻直播同步學(xué)習(xí),，也可以與老師實(shí)時(shí)互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)線上線下同步教學(xué)，校內(nèi)校外同學(xué)一個(gè)也不能少,?！盁o論是否返校，同學(xué)們都應(yīng)該獲得同等的教育機(jī)會(huì),?！比沃卣J(rèn)為，融合式教學(xué)模式可為線上線下同學(xué)提供同等受教育機(jī)會(huì),，這也是在法律上和程序上維護(hù)所有同學(xué)獲得同等教育權(quán)的保障,。
為了避免上課時(shí)“翻車”，任重和助教們還進(jìn)行了提前“演練”,，模擬融合式教學(xué)課堂的全過程,。任重本色出演“老師”角色，助教則飾演“學(xué)生”,，模擬線上提問交流,，檢查調(diào)試設(shè)備。通過幾次“演練”,，他們提前解決了課堂中遇到的技術(shù)性問題,。當(dāng)然，任重的目標(biāo)絕不僅僅是不“翻車”而已,，他更希望通過全新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生受益更多。因此,，他也不斷思考：融合式教學(xué)和傳統(tǒng)線下教學(xué),、單純線上教學(xué)等模式，究竟有什么不同,？是不是我們只要把線下教學(xué)的內(nèi)容搬到線上就可以,？如果完全照搬,，會(huì)不會(huì)起到很好的效果？
為此,，任重也和一些有經(jīng)驗(yàn)的老師討論,，大家得出結(jié)論：“融合式教學(xué)不能照搬線下教學(xué)?！?/p>
探索極簡主義的授課方式
“把以前的PPT拿出來照本宣科,，行不通”“單純的概念灌輸，不受歡迎”“過去的一言堂不好用了”……任重意識(shí)到,，對(duì)學(xué)生來說,，線上學(xué)習(xí)和在課堂聽課是完全不同的兩種感受。過去在課堂聽老師講45分鐘,，并不覺得漫長,。但面對(duì)孤零零的屏幕上課，缺少了氛圍感和約束力,，學(xué)生很容易分心,。
課程設(shè)計(jì)方面，針對(duì)融合式教學(xué),，任重設(shè)計(jì)了更加適合網(wǎng)絡(luò)交互的課程大綱,。“我們做了更多單元式的,、板塊式的‘極簡主義’的民事訴訟教學(xué)設(shè)計(jì),，每一個(gè)板塊和單元大概用時(shí)15至20分鐘，這樣就能夠讓每一位線上的同學(xué)產(chǎn)生非常明快的節(jié)奏感,，而不會(huì)認(rèn)為45分鐘很漫長,。”
教學(xué)模式方面,，針對(duì)民事訴訟課程特點(diǎn),，任重摸索出“三位一體”的教學(xué)模式，即“重點(diǎn)法條+經(jīng)典案例+基礎(chǔ)理論”三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合,?！耙曰痉l，經(jīng)典案例和基礎(chǔ)理論相結(jié)合的方式,，法條的解讀,，案例的進(jìn)一步延伸和闡釋，再到進(jìn)一步理論深化和解惑,，就構(gòu)成了15至20分鐘的一個(gè)完整的單元,。”任重解釋道,。
培養(yǎng)積極有為的助教團(tuán)隊(duì)
“每次上課都是干貨滿滿,，原來像天書一樣的知識(shí)都深深扎根在了我們心里,。”清華大學(xué)法學(xué)院2019級(jí)本科生嚴(yán)君嘯說,，課程知識(shí)容量很大,，有時(shí)候第一遍聽起來難以完全消化。不過同學(xué)們也不必?fù)?dān)心,，因?yàn)檎n后有強(qiáng)大的助教團(tuán)隊(duì)為大家答疑,。幾乎老師所有的博士生都參與了助教工作。課后,，老師和助教們總是被同學(xué)圍得水泄不通,，17時(shí)45分下課后經(jīng)常會(huì)答疑到將近19時(shí)。老師也開放自己的郵箱讓同學(xué)提問,，每一封提問的郵件都能得到老師詳實(shí)的回復(fù),。“即便現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)課大半年了,，但課上的內(nèi)容還是能脫口而出?！?/p>
課后答疑
劉子赫便是被同學(xué)們“圍堵”提問的助教之一,，他是清華大學(xué)法學(xué)院在讀博士，也是“民事訴訟法學(xué)”課程助教,。他發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們的提問也在督促自己不斷進(jìn)步?！巴瑢W(xué)們可以當(dāng)面或者通過微信,、郵件向老師和助教團(tuán)提問，由于提問往往存在共性,，且多為課堂重點(diǎn),，助教也會(huì)每周整理同學(xué)們的問題作為課程的延伸。這種交流不僅能夠給同學(xué)提供更多的幫助,，也為助教團(tuán)的成員提供了檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),，要回答疑問，自己就得先理清疑問,，很多有趣的問題都能成為論文選題的方向,。”
為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感,，任重組建了學(xué)習(xí)小組和助教團(tuán),，發(fā)揮助教在學(xué)生和老師之間的銜接作用，以一個(gè)更小的學(xué)習(xí)單元來激勵(lì)大家共同進(jìn)步,。這樣一來,，每一個(gè)同學(xué)不再是單兵作戰(zhàn)了,，而是變成了集團(tuán)作戰(zhàn)。
“助教團(tuán)在融合式教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,?！比沃卦诮虒W(xué)中十分重視培養(yǎng)和發(fā)揮助教的作用，以研究生100人左右的課程為例,，任重把學(xué)生分成10到20人一組,，為每組學(xué)生分配一名助教，由助教帶著同學(xué)交流課上留的思考題或分析討論案例,，并為同學(xué)答疑解惑,。
這對(duì)助教團(tuán)來說既是挑戰(zhàn)，也是進(jìn)步的機(jī)會(huì),?！澳憧茨隳懿荒芙拥米⌒〗M同學(xué)給你的提問？如果你回答得不對(duì),，可能會(huì)覺得沒面子,。但‘丟面子’才會(huì)讓你印象深刻，你才能去認(rèn)真深入地研究和補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn),，這個(gè)過程中助教也得到了學(xué)術(shù)鍛煉,。”任重說,。
建立開放多元的交流機(jī)制
法學(xué)課程不是封閉的,，而是開放的。任重在課堂上十分注重實(shí)體程序交叉以及跨學(xué)科融合,。選課的同學(xué)里有新聞專業(yè),、政治學(xué)專業(yè)等不同學(xué)科背景的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí),，也能夠結(jié)合本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考,。“不同專業(yè)背景的同學(xué)一起學(xué)習(xí),，經(jīng)?？梢耘鲎渤鲂碌撵`感火花?！?/p>
例如新聞學(xué)院的同學(xué)會(huì)更關(guān)注新聞對(duì)司法的影響,。在民事訴訟當(dāng)中，有時(shí)一些案件正在審理中,，新聞媒體就介入了,，這時(shí)候新聞媒體的介入究竟對(duì)不對(duì)？如果介入應(yīng)該如何把握?qǐng)?bào)道的尺度？
再如政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，會(huì)思考司法案件對(duì)當(dāng)?shù)卣吆徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,。例如該如何從法律和社會(huì)的雙重角度去分析杭州動(dòng)物園丟豹瞞報(bào)事件？“民事訴訟不是處于真空,，很多案件會(huì)直接影響到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,，這些問題我們都有必要融合多學(xué)科的背景來討論?！比沃卣f,。
“我們在線上線下融合教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有很多奇思妙想,，恰恰是非法學(xué)專業(yè)的同學(xué)提出來的,。”任重認(rèn)為,，法學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,，但同時(shí)也是開放多元的學(xué)科，在授課中應(yīng)該秉持更加多元包容的態(tài)度,。
面對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，不能因?yàn)樗f的不是“法言法語”，所以回避跟他討論,，而是要嘗試?yán)斫鈱W(xué)生究竟為什么會(huì)有這樣的疑問,。“恰恰是我們的法學(xué)和非法學(xué)的專業(yè)同學(xué)一起在線上線下交流,，使得我們不僅是教學(xué)方式的融合，而是不同專業(yè)背景的融合,，以及不同年齡段的師生之間的融合,，因此產(chǎn)生了非常強(qiáng)的互補(bǔ)性，也產(chǎn)生了很強(qiáng)的化學(xué)反應(yīng),?！?/p>
實(shí)際上，融合式教學(xué)打破的不僅僅是場所的限制,，也打破了知識(shí)壁壘,。任重坦言，“全新的教學(xué)方式,，讓我們不再默守陳規(guī),，可以說是教學(xué)上的一次突破?！?/p>
培養(yǎng)全面依法治國后備力量
全面依法治國對(duì)法治人才培養(yǎng)提出了更高要求,。建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì),，離不開一支高素質(zhì)的法治工作者隊(duì)伍,，而高校則是法學(xué)教育的重要陣地，承擔(dān)著為法治中國建設(shè)提供理論支撐,、培養(yǎng)法治人才的職責(zé)和使命,。
“為全面依法治國培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，正是我們的追求,?！比沃卣f，法學(xué)課程思政就是要貫徹全面依法治國,，這不僅是教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn),，也是教學(xué)的目標(biāo)所在。他談到,，全面依法治國要求盡快建設(shè)一支精通國內(nèi)法治和涉外法治的后備人才,，而這正是我們在做的事情。
要讓人民群眾在每個(gè)案件當(dāng)中感受到公平正義,。任重在“民事訴訟法學(xué)”的第一課,，就會(huì)拋出這樣一個(gè)問題：“你們心目當(dāng)中的‘正義’是什么？”同學(xué)們在思考和學(xué)習(xí)中逐漸得到答案,。
“經(jīng)過一學(xué)期的課程之后,，我認(rèn)為最大的收獲是每個(gè)人的心目中樹立起了對(duì)司法公正的信仰。而且他們不僅有信仰,，還知道如何通過具體的裁判和法律技術(shù)實(shí)現(xiàn)司法公正,，讓人民群眾在每個(gè)司法案件中感受到公平正義?！比沃卣f,。
志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地,。任重希望,，能夠通過課程的不斷改革和突破，為實(shí)現(xiàn)全面依法治國,，培養(yǎng)具有理想信念,，又有實(shí)踐能力的法律后備人才。
（清華新聞網(wǎng)8月18日電）
供稿：在線教育中心
編輯：陳曉艷
審核：李晨暉
