【微觀清華】一名青年教師的教學(xué)感悟 | 蒙克：讀三本書，織兩張網(wǎng),，做一個(gè)人

來源：“清華大學(xué)本科教學(xué)”公眾號 12-5

公管學(xué)院青年教師蒙克

今天（2019年11月29日）,，距離我在5月底完成北京市比賽，已經(jīng)過去了整整半年,。但即便是在半年之后,，我現(xiàn)在的心情仍像當(dāng)時(shí)那般激動，不僅是因?yàn)閯倓傫雎犃烁魑活I(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)于教學(xué)的精彩發(fā)言,，更是因?yàn)檫@些發(fā)言激起了我對于自身教學(xué)經(jīng)歷的萬千思緒,。

我自2015年底正式成為一名高校教師以來，教過不少課：我既教過線下課程,，也上過網(wǎng)絡(luò)課程,；既教過中國人，也教過外國人,；既經(jīng)歷過新課一開就選課人數(shù)太多需要擴(kuò)容的得意,，也經(jīng)歷過只有7個(gè)人選課擔(dān)心有人退課從而課程取消沒有課上的窘境。幾年來匆匆忙忙忙到現(xiàn)在,，從來沒有靜下心來好好思考一下教學(xué),，直到這次教學(xué)大賽。雖然這次大賽不可謂不緊張,、不可謂不忙碌,，但卻正是在這次比賽中、我才真正開始領(lǐng)悟到了一些關(guān)于大學(xué)教學(xué)的認(rèn)識,。在此,，我將這點(diǎn)認(rèn)識與各位做一個(gè)分享，請大家批評指正,。

我的這點(diǎn)認(rèn)識,，其實(shí)很簡單：我將自己的教學(xué)活動，定義為盡力幫助同學(xué)們 “讀三本書,，織兩張網(wǎng),，做一個(gè)人”。

所謂“讀三本書”,，這個(gè)典故來自藝術(shù)史學(xué)家約翰·羅斯金的《圣馬可的駐蹕地：威尼斯史》,。他強(qiáng)調(diào)，偉大的民族將自己的自傳寫在三本書上：第一,，功績之書——這個(gè)民族都做過什么,；第二，言論之書——他們都進(jìn)行過什么樣的思考,，留下過什么樣的言辭,；第三，藝術(shù)之書——他們的建筑,、繪畫,、雕塑以及樂曲，等等。羅斯金認(rèn)為,，要刻畫并理解一個(gè)民族的靈魂,，對這三本書的閱讀缺一不可。

然而長久以來,，我們的大學(xué)教育,，由于學(xué)科的細(xì)分，往往都是孤立地將三者傳授,。于是,，為克服這一點(diǎn)，我在教學(xué)中,，都會盡力將三者結(jié)合起來,，或者至少朝著這個(gè)方向努力：我希望同學(xué)們，不僅知道一個(gè)民族做過什么,，還要知曉這個(gè)民族自己如何看待和描繪這些往事,；不僅知道詩人和哲學(xué)家說過什么，還要清楚這些智者的話語是受哪些壯舉的啟發(fā),；不僅要看到繪畫和建筑,，聽到音樂，還要對催生這些藝術(shù)的社會和思想環(huán)境多加了解,。唯有如此,，我們才能建立起對歷史事實(shí)和社會現(xiàn)象的全面認(rèn)識，抵御碎片化信息時(shí)代常常陷入的片面和瑣碎,。

然而,，僅僅讀書，仍是停留在知識層面,。我們總說“授人以魚不如授人以漁”,，我作為教師，總是希望能夠傳授給學(xué)生捕魚的能力,。而要捕魚,，就要有網(wǎng)。因此,，讀三本書后,，要織兩張網(wǎng)。第一張網(wǎng),，是“無縫之網(wǎng)”,。正如英國法學(xué)家梅特蘭所言：“人類歷史是一張無縫之網(wǎng)”。所謂“無縫”,，強(qiáng)調(diào)的是人類行為和經(jīng)驗(yàn)的普遍聯(lián)系——政治與經(jīng)濟(jì),、文化與宗教,，這些領(lǐng)域都是相互關(guān)聯(lián)的。因此,，在閱讀了一個(gè)民族在功績,、言辭和藝術(shù)等方面所書寫的自傳之后，我希望自己的學(xué)生能夠養(yǎng)成一種將各個(gè)因素聯(lián)系起來,、全面思考的批判性思維能力,，而不是將社會進(jìn)行片面的、孤立的理解,。

第二張網(wǎng)，是“意義之網(wǎng)”,。它來自人類學(xué)家格爾茨在《文化的解釋》中的名言：“人是懸掛在自己織造的意義之網(wǎng)上的動物”,。的確，人類所處環(huán)境中的萬事萬物,，小到一張桌子,，大到國家制度，對于人類不僅具有客觀功能性,，它還會被我們賦予主觀意義,。比如此時(shí)我們身處的曾憲梓廳，對于我這樣第一次來到這里的人,，這里可能只是一個(gè)普通的報(bào)告廳,；但對于廣大的農(nóng)大師生，諸位在這里一定經(jīng)歷過許多非凡的典禮和儀式,，無數(shù)的重要時(shí)刻都在這里發(fā)生,，從而使得它的意義非同一般?？梢?，同樣的事物，對于不同的人,，意義不一樣,。意識到不同人群所織造的差異巨大的意義之網(wǎng)，是一種能夠站在他人角度看待問題,、想他人所想的共情能力,。這種能力，在社會的多樣性增強(qiáng),、社會共識亟待建設(shè)的今天,，極為可貴。

在讀了三本書,、織了兩張網(wǎng)之后,，最終我希望幫助自己的學(xué)生去思考應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人,。我們知道，“立德樹人”是高校教育的根本落腳點(diǎn),。那么我們應(yīng)該培養(yǎng)具有什么樣價(jià)值觀的人,？我粗淺的認(rèn)識，如果順著之前“讀書,，織網(wǎng)”的邏輯,，如此培養(yǎng)出的學(xué)生，就應(yīng)該是一個(gè)對世界各民族,、尤其是中國獨(dú)特的發(fā)展道路有著充分理解和寬容的人,；是一個(gè)能夠全面、客觀地對當(dāng)今社會問題進(jìn)行批判性思考,、不會被片面的輿論牽著鼻子走的人,；是一個(gè)能夠與他人產(chǎn)生共情、致力于尋找社會共識,、從而推進(jìn)有利于中國社會的共同事業(yè)的人,。總而言之,，他將如錢穆先生所期待的那樣,，對中國的歷史和現(xiàn)狀有著“溫情與敬意”，并在同情式理解的基礎(chǔ)上,，投身于這個(gè)民族下一步的偉大發(fā)展和建設(shè)之中,。

有心的老師可能已經(jīng)注意到，“讀三本書,，織兩張網(wǎng),，做一個(gè)人”，我的這點(diǎn)粗淺認(rèn)識,，正好是從一個(gè)一線青年教師的角度,，對清華大學(xué)“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng),、知識傳授”這個(gè)理念的闡發(fā)和理解,。唯一的區(qū)別僅在于：“三位一體”的理念是從最頂層的價(jià)值層面開始的設(shè)計(jì)，而我的認(rèn)識,，則是從最基礎(chǔ)的知識傳授內(nèi)容出發(fā),，相當(dāng)于我對這個(gè)理念如何落地的一個(gè)思路。“三位一體”的理念,，我從入職后就常聽到,，但只有這次的青教賽參賽經(jīng)歷，才讓我開始琢磨到底應(yīng)該怎么落實(shí),。

因此,，青教賽是什么,？用我的教練——梅賜琪老師的話，“青教賽是一個(gè)探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的高精尖平臺”,?？蒲谢顒拥母呔馄脚_，有國家實(shí)驗(yàn)室,，有研發(fā)基地,，有創(chuàng)新群體，等等,。那么教學(xué)活動的高精尖平臺呢,？那就是青教賽。這是一個(gè)由最有激情的年輕教師參加,、最有奉獻(xiàn)精神的教練指導(dǎo),、同時(shí)由最專業(yè)的專家評委和最有力的組織保障支撐起來的平臺。

因此,，在我這次演講的最后，請?jiān)试S我向這個(gè)平臺的組織者,、專家評委,、教練和參賽選手們致以崇高的敬意和真摯的感謝，謝謝你們讓我領(lǐng)略到了最前沿的教學(xué)理念和實(shí)踐,，讓我得到了最寶貴的成長,。

【人物簡介】

蒙克，博士,，清華大學(xué)公共管理學(xué)院助理教授,。2008年獲北京大學(xué)管理學(xué)學(xué)士（元培學(xué)院，政府管理方向）,， 2009年獲倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院政府系公共政策與管理（研究型）理學(xué)碩士（Master of Science in Public Policy and Management (Research)）,， 2015年獲牛津大學(xué)社會政策系博士（Doctor of Philosophy in Social Policy），主要研究方向：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（CPE & IPE）,、國際關(guān)系,、社會政策與公共政策 。2018年獲清華大學(xué)第八屆青年教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng),，2019年獲北京高校第十一屆青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)第一名,。

注：文章來源于蒙克在北京高校第十一屆“青教賽”閉幕式上的發(fā)言 圖片來源于清華大學(xué)公共管理學(xué)院網(wǎng)站

編輯：萬寧寧

審核：周襄楠