賈慶山，清華大學自動化系長聘教授。多年來，他用心做導師、用心教學，曾獲得“清華大學良師益友”、“清華大學第九屆青年教師教學大賽（工科組）一等獎”等榮譽。作為學術導師，賈慶山指導幫助學生始終不偏離科研的正確航道；作為人生導師，賈慶山始終給予學生思想引領，幫助學生把好人生路上的重要關口，做出正確的選擇。
賈慶山
用蘇格拉底式對話指導學生
“智網(wǎng)中心建立的目的就是讓同學們在中國就能體驗世界最前沿的研究，做世界一流的研究。”作為自動化系富有十多年豐富教學和科研經(jīng)驗的老師，智網(wǎng)中心的賈慶山對于指導學生有著十分深刻的理解和感悟。“科研興趣可以培養(yǎng)，從事科學研究更是不斷積累的過程。科研就是嘗試-失敗-總結-再嘗試-再失敗-再總結，屢敗屢戰(zhàn)，愈挫愈勇，直到最后成功的過程。作為一個導師，我覺得最重要的是培養(yǎng)學生的科研興趣、教會他做科研的方法。”
而談及到指導學生科研的細節(jié)和具體方法，賈慶山也有自己的兩套“法寶”：第一是提出蘇格拉底式的提問，“學生會想做什么，我會不斷地提出問題，有時候可能會把學生批駁得體無完膚。”但是經(jīng)過這樣的問答交流之后，學生如果能夠清晰地闡述自己的論點、論據(jù)和結論，那么我們認為這個學生能力達到要求了。第二是參與國家的縱向或者企業(yè)的橫向項目，這是為了保證研究接地氣。
賈慶山與同學們交流
賈慶山笑著和同學們談及對他博士生選題的三個標準：“第一個是工程師感興趣的問題；第二個是你不太了解的問題；第三個是你特別希望解決的問題。這三個方面只要能夠符合兩個及以上，這就是一個很好的課題。”賈慶山特別重視“破五唯”，他會花很大的精力去讓同學們關注研究的質量而不是數(shù)量。他著重強調(diào)同學們不要看著“l(fā)ow-hanging fruit”，而應該想著在科學的長河里貢獻自己的一份力量。
在清華，有兩個能力應該重點提高：數(shù)學能力和體育能力
賈慶山認為，清華有兩個方面的能力可以進一步提升：第一是數(shù)學能力，應該讓數(shù)學思維變成一種習慣，一種直覺。學生們要能認清楚什么是容易的事，什么是重要的事。第二是體育能力，因為在現(xiàn)代社會，團隊協(xié)助能力尤其重要，而體育其實是最快最好培養(yǎng)團隊合作能力的方式。賈慶山很重視學生們的體育能力，這樣他們可以在規(guī)律性、常態(tài)化的團隊合作與對抗中成長。
“智網(wǎng)中心有一個非常大的特點，就是教師跟學生關系非常近，很多活動，比如團日、班級的集體活動、郊游等等，老師們都會非常積極主動地去參加。”賈慶山向我們敘述起往事時，臉上充滿了回憶和驕傲。
“當時我們系統(tǒng)工程所組成的這個班級，幾乎拿到了北京市所有的班級榮譽獎項。為什么會有這么多的榮譽呢？除了同學們的精心策劃之外，其中一個很重要的原因就是老師們積極主動參與。這種身體力行的榜樣作用，對于學生有很大的無形的感染力。這讓他們體會到，老師們確實很關心實驗室的建設和成長，同學們也就都會引起重視，積極參與進來，活動就很容易辦好了。”就是這樣的集體活動培養(yǎng)了實驗室同學之間、智網(wǎng)中心各個團隊之間以及老師和學生之間的深厚的感情，集體的力量也在一次次的活動中不斷凝聚和壯大。
“在世界的國際背景的大舞臺下，幾乎沒有任何一件重要的事是一個人完成的，都是需要一個團隊共同來完成的。所以我認為，清華的學生需要在學校期間培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力，而培養(yǎng)團隊協(xié)作能力最好的方式之一就是開展團隊性的、對抗性的體育活動。”賈老師希望清華學生能夠更加規(guī)律性地做一些這樣的運動：“第一讓同學們懂得尊重規(guī)則，第二學會怎么和隊友合作，這些綜合能力對于學生未來在社會上發(fā)揮更大的人生價值起到十分長遠的作用。”
在和賈慶山老師交談的過程中，他始終強調(diào)著自己作為一個老師的使命，不論是在教學還是科研指導上，都始終貫徹著“教書育人，立德樹人”的理念，以學生為中心，幫助學生不斷實現(xiàn)更高的目標，在這一過程中，賈慶山也提升了自己的學術高度和人生厚度。
在賈慶山的指導和帶領下，實驗室文化傳承做得尤其好。師兄師姐給師弟師妹們都會提供很多指導，幫助大家更快地適應這里的生活，特別是在研究生這樣一種獨特的研究氛圍中。
作為智網(wǎng)中心的一員，賈老師始終將自己積極地融入這個集體中，積極參加并籌劃各種活動，貢獻著自己的力量，不斷地輸出自己的價值，以身作則建設著這個優(yōu)秀的大家庭。
導師，是一種責任，一種傳承
在這十幾年從事老師的職業(yè)生涯中，賈慶山在心態(tài)上也有所轉變，尤其對“立德樹人”這一理念的認識更加深刻。“在最開始投身工作的時候，因為和學生年齡差距也不是特別大，所以當時的身份更像是一個大師兄，對于學生的一些任務有包辦代替的嫌疑。因為相比于給學生布置任務，讓學生寫代碼去實踐一個想法或者做一個實驗、證明一個定理，自己做反而會更快，甚至，我告訴博士生該怎么開展課題，也屬于這種范疇。”“但隨著和學生的年齡差距稍微大一點之后，這種意識慢慢發(fā)生變化了，我意識到導師應當培養(yǎng)學生的思辨能力，這才是學生能夠深入思考和解決問題的能力。在這種情況下，我們需要給學生更多的自由度，同時給學生一些挑戰(zhàn)和提問。這意味著對老師提出了更多的要求，需要老師對學生更有耐心，因為學生是需要時間消化和吸收的，只有這樣的過程才能讓他學會深入思考，這才是教師的使命。”賈老師語重心長地說到，“學生在開始時可以做得很慢，但我們依然要讓學生去實踐，導師的使命是讓學生學會自主思考問題，而不是多發(fā)論文。導師，是一種責任，一種傳承。”
賈慶山與課題組同學參與師生夜話活動
此外，賈慶山還潛移默化地引導學生樹立崇高的理想信念，幫助學生在就業(yè)時做出正確的選擇。“從清華畢業(yè)的時間越久越能夠體會到應該做什么事。清華的學生在社會上總體上還是很搶手的，有很多的知名企業(yè)，包括一些高等院校，愿意高薪聘請清華學生。那么，清華的學生到底應該做什么？首先，這是學校總體需要考慮的一個大問題；其次，從學生自身來講，我想說清華的傳承本身就已經(jīng)很清楚地告訴我們，我們需要做什么？我們是希望‘在中國的土地上，做世界一流的研究’。”
賈慶山認為，這是一種國家和民族的使命感，他希望清華的研究生畢業(yè)之后，不論在什么樣的崗位上，都要做世界級的研究，躋身世界級的水平。
“雖然我們培養(yǎng)的學生工作行業(yè)跨度非常大，有去高校當老師的，有去科研機構的，有創(chuàng)業(yè)的，也有轉行的，他們都做得相當不錯。那我們作為導師到底引導了什么？這是我們值得思考的。我很慶幸，智網(wǎng)中心的老師們平時都會通過各種各樣的活動和學生溝通，了解大家畢業(yè)后的規(guī)劃和想法，希望能夠給學生的思想帶來一些指導，并給學生的就業(yè)提供一些深層次的幫助。”
（清華新聞網(wǎng)5月17日電）
供稿：自動化系
編輯：周樞閣 陳曉艷
審核：曲田
