編者按：
2020年12月22日，《人民日報》理論版刊發(fā)了清華大學黨委書記陳旭的文章《深化新時代教育評價改革》,。陳旭在本文中提出,，高校要堅持把立德樹人成效作為根本標準，以破除“五唯”為導向,，深化教育評價改革,，全面提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
教育是國之大計,、黨之大計。黨的十九屆五中全會提出到2035年建成教育強國,，豐富了到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的內(nèi)涵,。加快推進教育現(xiàn)代化，為建成教育強國打下堅實基礎,，需要破解教育評價改革這個難題,。中共中央,、國務院日前印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，為構建符合中國實際,、具有世界水平的評價體系指明了方向,。深化新時代教育評價改革，使命光榮,、責任重大,，對于全面貫徹黨的教育方針、加快推進教育現(xiàn)代化,、建設教育強國,、辦好人民滿意的教育具有重大意義。高校要堅持把立德樹人成效作為根本標準,，以破除“五唯”為導向,，深化教育評價改革，全面提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。
完善立德樹人體制機制,，提升辦學成效。立德樹人是大學的根本任務,?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》針對學校評價，提出堅持把立德樹人成效作為根本標準,，就是為了回答好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個重大問題,。高校的使命越多,，越要突出人才培養(yǎng)的核心地位；評價高校的因素越復雜,，越要聚焦在育人成效上,。高校要始終牢記為黨育人、為國育才的使命,，始終堅持社會主義辦學方向,，持續(xù)加強黨對教育工作的全面領導，把思想政治工作作為學校各項工作的生命線,。堅持全員育人,、全過程育人、全方位育人,，把立德樹人成效這一根本標準內(nèi)化到學校建設和管理各領域,、各方面、各環(huán)節(jié),，做到以樹人為核心,、以立德為根本,，不斷完善立德樹人體制機制。
深化教師評價制度改革,，突出師德師風第一標準,。教師隊伍素質(zhì)決定著高校的辦學能力和水平，師德師風是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準,。習近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠,，而要成為塑造學生品格、品行,、品味的‘大先生’,。”教師是學生道德修養(yǎng)的鏡子,。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群,，應該成為以德施教、以德立身的楷模,。教書育人是教師的天職,，高校要把教書育人的投入與成效作為教師評價的重中之重，在職務晉升,、工作考評中把師德師風,、教育教學和人才培養(yǎng)情況作為評價的重要內(nèi)容，進而推動師德師風建設常態(tài)化,、長效化,。此外，改進高校教師科研評價尤其要突出質(zhì)量導向,，堅持以能力,、質(zhì)量、貢獻評價人才,，正確把握教師學術評價中數(shù)量與質(zhì)量的關系,，強調(diào)學術水平和實際貢獻，突出代表性成果在學術評價中的重要性,。
健全學生評價制度,，促進德智體美勞全面發(fā)展。高校是青年學生學習知識,、增長才干,、放飛夢想的地方，高校對學生的評價制度對于學生成長成才發(fā)揮著“指揮棒”作用,。高校要堅持以德為先,、能力為重、全面發(fā)展,，強化對學生的綜合評價,。要引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，擁護黨,、擁護社會主義,，服務祖國、服務人民,。嚴格學業(yè)標準,，完善各類學生的學業(yè)要求，完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業(yè)考評制度,，進一步完善學生學位評價制度,，強化學位論文質(zhì)量把控，培養(yǎng)學生學術志趣,、科學精神和學術能力,。堅持“育人至上，體魄與人格并重”,，強化體育評價,，幫助學生在體育鍛煉中增強體質(zhì)、健全人格,、錘煉意志,、享受樂趣。改進美育評價,，探索大學美育新方案,，創(chuàng)新開展美育的形式方法，著力提升學生的審美素養(yǎng),，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造活力,。加強勞動教育評價，強化勞動教育和實踐教育,，鼓勵學生在實踐中受教育,、長才干、作貢獻,。
編輯：李晨暉
