大家好，我是電機(jī)系朱桂萍，我承擔(dān)的是本科生的“電路原理”課程，以下是我的同行錦囊。
朱桂萍
我從2013年開始在電路原理課程中實施基于MOOC資源的小班完全翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)有兩個：一是課前要基于MOOC自學(xué)幾乎所有的理論內(nèi)容，課堂時間以討論和做練習(xí)為主；二是將實驗與理論有機(jī)結(jié)合，基于便攜式實驗設(shè)備自主完成大量的驗證性或研究性實驗，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于大家更加深刻地理解抽象的基本概念。
這種教學(xué)模式對于同學(xué)們的挑戰(zhàn)無疑是巨大的，既包括大量課外時間的投入，也包括對實驗方案可能一籌莫展。在這種情況下，如何保護(hù)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們克服困難，達(dá)成一個個小目標(biāo)，不斷收獲成就感就變得非常重要，否則這種教學(xué)模式就變得不可持續(xù)。為此，我主要做了以下措施：
一是對每一講整理出若干知識點(diǎn)，在課前發(fā)給學(xué)生，使得預(yù)習(xí)成效可檢驗，課堂提問更直接；
二是鼓勵合作，包括課堂對知識點(diǎn)的討論、對綜合題的練習(xí)以及實驗方案設(shè)計，都可以以小組形式進(jìn)行，每個人都有機(jī)會抱大腿，但也不能總抱大腿；
三是加強(qiáng)過程性考核。在課程的成績構(gòu)成中，從線上學(xué)習(xí)、筆頭作業(yè)、課堂答題、實驗到期中、期末都有占比，處處有考核，從另一個角度看也是處處有收獲。
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課程的挑戰(zhàn)度固然重要，學(xué)生的成就感同樣不可忽視。一門成功的課程，挑戰(zhàn)度和成就感，一個都不能少。
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：呂婷
