關(guān)愛留守兒童，搭建心靈之橋

——清華大學(xué)“心之橋”支隊赴四川宜賓開展社會實踐活動

清華新聞網(wǎng)8月18日電（通訊員 李航宇 陳雨萌）7月16日至8月8日，清華大學(xué)校團委“創(chuàng)益筑夢”公益社會實踐支持計劃“心之橋——留住真情，守望未來”支隊，與包括人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、四川大學(xué)在內(nèi)的全國各地高校支隊近千人，共赴四川宜賓開展社會實踐活動。支隊旨在以搭建視頻通話為基礎(chǔ)，課業(yè)輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)同時進行，在為當?shù)氐牧羰貎和罱ㄐ撵`之橋的同時與他們分享更精彩的世界，從心理上帶給孩子與整個家庭更光明的未來。

關(guān)愛：從初期籌備到公益實踐

在中國，留守兒童是一個很大的群體，中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了6100萬人(相當于英國人口的總和）。這些孩子的父母為了生計遠走他鄉(xiāng)，外出打工以獲取家庭收入，但他們卻留在了農(nóng)村家里，并且長期不能與父母相伴，包括一些內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。由于政策限制，他們無法輕易遷移戶口，他們孩子只能留在家鄉(xiāng)進行教育，上本地的學(xué)校，留守在這些物質(zhì)貧困、生活相對樸素的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由其他親人代為照管。

留守兒童問題是一個突出的社會問題。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護，相對來說容易走向發(fā)展的兩個極端，有的孩子產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，也有的孩子變得異常堅強和勇敢，所謂“窮人的孩子早當家”即是如此。同時，在貧困地區(qū)，留守兒童很難接觸到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，健康問題更是非常普遍。

支隊成員認為，需要有更多的人去關(guān)注這個群體。想要發(fā)揮清華大學(xué)學(xué)生應(yīng)有的社會情懷與人文關(guān)懷，不僅要在線上線下同時宣傳這個公益活動，給與留守兒童包括視頻通話設(shè)備等物質(zhì)上的資助，更重要的是身體力行，親自去與他們交流，從心靈上架設(shè)他們通往未來的橋梁。

宜賓縣高場鎮(zhèn)的部分實踐隊員與孩子們

架橋：從拉開序幕到視頻通話

7月16日，實踐的第一天，“心之橋”實踐支隊的第一批先鋒隊員到達宜賓，參加了宜賓團市委組織的“2018年千名高校學(xué)子赴宜社會實踐活動出征儀式”，支隊長汽車系2017級本科生李航宇還代表全體近千名實踐隊員發(fā)言。

“習(xí)總書記曾說過‘到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方’。我們作為當代大學(xué)生，承載著民族的希望，肩負著歷史的使命。所以才更需要運用知識、施展才華、磨礪意志、實踐成才。”李航宇在發(fā)言中說。

作為本次社會實踐的最基礎(chǔ)的項目，架設(shè)視頻通話是先鋒隊員們最先完成的項目。隊員們來到宜賓縣的高場鎮(zhèn)、李場鎮(zhèn)、安邊鎮(zhèn)和橫江鎮(zhèn)，發(fā)現(xiàn)這里有還不錯的通訊基礎(chǔ)，有網(wǎng)絡(luò)、有半普及的智能設(shè)備，超出了同學(xué)們預(yù)期。但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，孩子們和家庭的溝通依然主要依靠電話，他們對于這些現(xiàn)代化設(shè)備的使用能力非常欠缺。于是支隊將先期實踐的重心放在了軟件與硬件的契合上。同學(xué)們編撰了小的手冊，教會孩子們通過微信、QQ等常見app的視頻通話功能與父母聯(lián)系，而汽車系2017級本科生蔣宇軒更是通過編程與開發(fā)，使得視頻通話功能也能在學(xué)習(xí)機等其他設(shè)備上實現(xiàn)。

孩子正在體驗在學(xué)習(xí)機上視頻通話

齊下：從拓視支教到心理疏導(dǎo)

從校園里的各種多媒體、實驗室等設(shè)施，以及支隊員對視頻通話所做的工作，都可以看出，這里的硬件條件不算極度貧窮，但是孩子們的受教育程度、眼界、心理狀況都亟需改善。面對著在簡陋的教室中卻仍充滿著童真與希望的一張張可愛面龐，“心之橋”實踐支隊成員決心利用自己所理解的世界，在有限的陪伴時間里盡全力幫助他們。
“我希望通過這幾周的相處，對他們的人生產(chǎn)生哪怕一點點改變。”新聞學(xué)院2017級本科生陳雨萌在回憶活動剛開始時如是說。

然而，從7歲到14歲的大年齡極差向隊員們發(fā)起了挑戰(zhàn)，在這種情況下，成員們制定了特殊的拓視支教內(nèi)容，以拓展視野的內(nèi)容為載體，開發(fā)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和開發(fā)潛能為目標，通過課本以外的教學(xué)達到全班參與、全班提高的教學(xué)效果。

一方面，支隊成員通過對人工智能、自動駕駛、航空航天的介紹，貫穿著Google的AI產(chǎn)品體驗、折紙飛機的實際操作體驗等活動，不僅介紹了當今世界上最精尖的技術(shù)與科技前沿，同時鍛煉了孩子們的協(xié)作能力與動手能力。

孩子們正在體驗Google的AI產(chǎn)品

與此同時，成員們開展了書法、折紙、音樂、乒乓球等浸入式體驗活動。孩子們都很享受這樣短暫而美妙的體驗。作為“老師”，建筑學(xué)院2017級本科生郭斯文和機械系2017級本科生孫天卉一致認為，在折紙、音樂這樣的體驗中，需要耐心，也需要天馬行空；需要細致，也需要機智果斷；能收獲滿足感，更能找到另一個藏在心里的自己。

在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和課余愛好的培養(yǎng)之外，“心之橋”實踐支隊重點關(guān)注了留守兒童的心理健康問題。支隊成員采取一對一的方式，針對留守兒童的生活、家庭、學(xué)業(yè)等方面與學(xué)生進行溝通，在輕松的聊天中讓留守兒童放下戒備，打開心門，在聊天中產(chǎn)生共鳴，走進留守兒童的心靈，搭建心之橋。

在交談中同學(xué)們了解到，父母與孩子溝通不到位是導(dǎo)致留守兒童心理問題的主要原因之一。父母在外務(wù)工長期不在家，缺乏對孩子生活學(xué)習(xí)狀況的了解，缺乏對成長中的孩子的基本陪伴與關(guān)愛，出現(xiàn)問題常使用粗暴的手段解決，疲于深入了解孩子的需求、夢想，長期下來，孩子與父母的溝通欲望逐漸減弱。

“留守”：從留住真情到守望未來

在8月8日實踐結(jié)束后，支隊成員們紛紛表示不愿意離開，孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容確實點亮了同學(xué)們心中的一點微光，筑建了一座心之橋。希望通過同學(xué)們的幫助，讓更多的孩子在父母的愛與陪伴中，收獲成長，得到正確價值觀的樹立，為未來的發(fā)展提供助益，而監(jiān)護人們也能學(xué)到科學(xué)化的教育與陪伴方式。

清華大學(xué)“心之橋”實踐支隊加入了校團委“創(chuàng)益筑夢”公益實踐支持計劃。今年暑期，“創(chuàng)益筑夢”計劃共有13支支隊分赴多地開展多種類型的公益實踐，同學(xué)們找準社會需求，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)新公益模式，整合各方資源，助力精準扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

編輯：趙姝婧