鄧國勝：通過慕課傳播前沿知識

通訊員 張佳偉

【教師簡介】鄧國勝，男，清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)公益慈善研究院副院長。1999年畢業(yè)于中國人民大學(xué)，法學(xué)博士，中國社會治理研究會常務(wù)理事、全國政府績效管理研究會常務(wù)理事、中國機構(gòu)編制管理研究會常務(wù)理事；曾擔(dān)任過世界銀行首屆和第二屆中國發(fā)展市場項目監(jiān)測與評估專家、“CCTV慈善之夜”專家委員會委員等。主要開設(shè)課程：《公共管理》《公共政策分析》《非營利組織管理前沿》《社會組織管理與評估》等。

【課程簡介】當(dāng)今社會，環(huán)保、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療等各種社會問題的存在，需要具有社會企業(yè)家精神的人來解決。這門課程將通過系統(tǒng)的介紹社會創(chuàng)新與社會企業(yè)家精神的理論、方法與實踐知識，增進學(xué)生對社會創(chuàng)新等公共管理前沿領(lǐng)域的了解，拓展學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生的社會企業(yè)家精神。

《公共管理前沿——社會企業(yè)家精神》是公共管理學(xué)科的前沿性課程，現(xiàn)已開放三期。本課程通過系統(tǒng)介紹社會創(chuàng)新與社會企業(yè)家精神的基礎(chǔ)理論、社會創(chuàng)新的發(fā)展階段、工具方法、生態(tài)環(huán)境與實踐知識，增進同學(xué)們對社會創(chuàng)新前沿領(lǐng)域的了解，拓展學(xué)生的視野和思維。

前沿課程的慕課化

“很多從傳統(tǒng)線下授課轉(zhuǎn)為慕課的課程，其教學(xué)內(nèi)容相對比較成熟、變化不大，但是這門課與眾不同，社會企業(yè)家精神是一個前沿話題，在國際上也屬于比較新的課程，其教學(xué)內(nèi)容與知識點還不成熟，變化較大，這是課程的亮點，也是挑戰(zhàn)。”鄧?yán)蠋熖岬秸n程特色時說。

為響應(yīng)學(xué)校與學(xué)院的號召，讓前沿知識能夠得到更大范圍的擴散，擴大課程的社會影響，這門課在2017年4月首次上線學(xué)堂在線，至今已開設(shè)三期。

這門課所講授的是社會企業(yè)家精神，主要希望培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，以解決社會問題為己任，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。同時，讓更多的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中了解，不僅可以進行商業(yè)創(chuàng)業(yè)，還可以進行公益創(chuàng)業(yè)，不是以掙錢為目的，而是以解決社會問題為目的。

“社會創(chuàng)業(yè)更具有挑戰(zhàn)性，更需要有情懷與道德倫理，更需要具有社會企業(yè)家精神。通過線上慕課學(xué)習(xí)，不僅能讓高校的學(xué)生學(xué)習(xí)，也能給一些準(zhǔn)備投身于公益事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者們或者已經(jīng)在公益領(lǐng)域的從業(yè)者們提供價值、知識與技能。”鄧?yán)蠋熣f。他認(rèn)為，這是在我國經(jīng)濟發(fā)展到一定階段、社會問題與矛盾凸顯階段迫切需要加強的方面，也是新時代的需要，是開設(shè)這門課的價值所在。

公管學(xué)院歷來以案例教學(xué)、實踐教學(xué)為特色，引導(dǎo)學(xué)生情景模擬、與實踐者對話。這門課也是如此，不是只講授理論，而是引用了國內(nèi)外大量案例，線上課程中鄧?yán)蠋熞矔蜕鐣髽I(yè)家進行對話和互動，通過理論結(jié)合實踐、案例分享的方式，在教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，讓課堂“活”起來。

上鄧?yán)蠋熯@門課的學(xué)生也深有體會：

“鄧?yán)蠋熕v授的有關(guān)社會創(chuàng)新、社會企業(yè)以及社會企業(yè)家精神的內(nèi)容，是社會治理與社會組織領(lǐng)域中較為前沿的研究。”

“鄧?yán)蠋熢谀秸n中邀請了許多社會創(chuàng)新界的知名嘉賓為我們授課。這些嘉賓的講解，不僅從理論的角度，更多是結(jié)合他們的實踐經(jīng)驗，介紹這一門課程的內(nèi)容。因此，上鄧?yán)蠋煹恼n程，不僅僅可以從理論的角度學(xué)習(xí)社會創(chuàng)新、社會企業(yè)、社會企業(yè)家精神的內(nèi)容，也可以從實踐的角度學(xué)習(xí)。”

相互學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

在教學(xué)的過程中，鄧國勝一直秉承這樣的理念：相互學(xué)習(xí)。

“教書不完全是老師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一個教學(xué)相長的過程。學(xué)生向老師學(xué)，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，老師也能向同學(xué)們學(xué)習(xí)。因為很多學(xué)生都有工作經(jīng)驗，同學(xué)之間也可以相互學(xué)習(xí)。這本來就是創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新知識，大家一起去探索，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，也有助于動手能力的增強。”鄧?yán)蠋熣f，同時他還認(rèn)為，學(xué)生可以通過做作業(yè)的形式將理論運用到實踐中，去解決身邊的問題。

通過學(xué)習(xí)，不同背景的學(xué)生可以更深入理解社會企業(yè)、社會創(chuàng)新，同時找到自己在社會創(chuàng)新中的角色：推動社會創(chuàng)新制度環(huán)境的改善、成為社會創(chuàng)新者或支持者、傳播者，甚至成為社會企業(yè)的創(chuàng)辦者、投資者等。

同時，鄧?yán)蠋熞蔡寡宰约荷线@門課最大的收獲就是，有時學(xué)生的作業(yè)的突出特色與創(chuàng)新點可以讓自己很興奮：“學(xué)生所設(shè)計的項目方案非常有創(chuàng)意，能夠用創(chuàng)新的方式方法解決身邊看到、發(fā)現(xiàn)的問題，滿足未被發(fā)現(xiàn)的需求。”

“以前有的學(xué)生覺得，我是納稅人，我交了稅，這些社會問題就應(yīng)該政府去解決，別人去解決，自己沒有參與的意愿。通過這門課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們意識到解決社會問題需要大家一起來努力。很多學(xué)生上完課，就能夠思考我能做什么，我應(yīng)該擁有怎么樣的社會企業(yè)家精神。”鄧國勝補充。

線上線下結(jié)合  視頻高效學(xué)習(xí)

慕課教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)最大的一個優(yōu)勢便是不必專門空出時間到專門的地點上課，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，視頻后還有相應(yīng)的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識，加強重點的把握。

“這種線上慕課的教學(xué)模式可以讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實，因為課后會有習(xí)題，聽一遍不夠，必須要反復(fù)觀看。慕課學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)需要付出更多的精力，花費的時間也要多得多，但是這樣知識掌握就會更牢固。”鄧?yán)蠋煻啻螐娬{(diào)，“當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個案例很有趣，要在工作中應(yīng)用，他可以針對這個案例反復(fù)觀看鉆研，想看就看。慕課既能夠利用碎片化時間，又能夠鞏固學(xué)生的知識。”

慕課不能像傳統(tǒng)課堂一樣和同學(xué)們及時互動，為了能夠及時、迅速地解決線下教學(xué)存在的問題，這門課建立了課程微信群。由鄧?yán)蠋熤鞒帧⑦x定固定時間與學(xué)生進行微信互動，設(shè)置問答和討論環(huán)節(jié)、組織線下沙龍活動，及時鞏固知識、加深理解。

在這些既定的線下課程和慕課之外，鄧?yán)蠋熞矔M織實地探訪，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行訪問。“我們在老師的課程中，來到中國扶貧基金會，學(xué)習(xí)公益慈善項目與社會創(chuàng)新的融合，而這一次實地探訪，也實現(xiàn)了慕課無法實現(xiàn)的學(xué)以致用。”鄧?yán)蠋煹难芯可哪坑⒛猩贤赀@門課說。

夏目英男也提到鄧?yán)蠋熌秸n的一大特點：讓學(xué)生既有投入，又有產(chǎn)出。“在課程的最后，作為整個課程的成果，老師會要求學(xué)生們發(fā)表自己基于課程學(xué)習(xí)的社會創(chuàng)新項目。我們組通過課程的學(xué)習(xí)與個別文獻檢索，發(fā)表了‘綠土’復(fù)活計劃，利用植物修復(fù)重金屬污染土壤的項目，獲得了老師與同學(xué)們的好評。在結(jié)課后，我們也憑借此項目參與了校內(nèi)的社會創(chuàng)業(yè)大賽，同樣獲得了大賽評委的好評。”

但是鄧?yán)蠋熞蔡寡裕秸n只是教學(xué)的方式之一，整個教學(xué)體系需要慕課與傳統(tǒng)課程相互補充。他說：“在慕課制作過程中有很多挑戰(zhàn)，如何進行更替是現(xiàn)實的問題。這個領(lǐng)域知識更新速度快，總有新的東西冒出來。因為是慕課，所以如何準(zhǔn)備一些更好的素材、讓不在現(xiàn)場的同學(xué)也有現(xiàn)場感，這比在教室給學(xué)生上課的挑戰(zhàn)更大，選擇案例的難度也更大。”

（清華新聞網(wǎng)10月26日電）

供稿：在線辦 編輯：張睿 寧寧 華山 審核：襄楠