朱英姿：國家精品課程的“變”與“不變”
通訊員 王婧
【教師簡介】朱英姿，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授。1997年獲美國紐約大學(xué)博士學(xué)位，2002年獲紐約大學(xué)Stern商學(xué)院MBA，2003年加入清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，任金融學(xué)副教授，2014年獲選長聘系列。曾在美國花旗集團(tuán)（紐約）工作6年，歷任風(fēng)險管理和定量研究主管。研究領(lǐng)域是投資學(xué)、資產(chǎn)定價和金融工程，曾在國際頂級期刊及中文核心期刊發(fā)表十余篇論文，著有《創(chuàng)建競爭優(yōu)勢》，并任《投資研究》編委。在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為本科生、MBA、EDP和研究生講授投資學(xué)、金融工程等課程，多次獲優(yōu)秀教學(xué)成果獎。并為中國工商銀行、中金公司、工銀瑞信基金管理公司等大型金融機(jī)構(gòu)和基金提供學(xué)術(shù)咨詢。
【課程簡介】本課程內(nèi)容包括三部分，各占三分之一課時：一是金融工程的金融學(xué)原理。這部分內(nèi)容介紹新古典理論即無摩擦條件下的資產(chǎn)定價模型，包括CAPM、無套利定價理論以及因子模型，此外還將討論在有摩擦市場條件下新古典模型的適用性。二是金融衍生品定價方法。介紹金融衍生品的定價原理即無套利定價模型，采用二叉樹方法討論金融衍生品的風(fēng)險特性和對沖決策。三是如何采用結(jié)構(gòu)化金融產(chǎn)品設(shè)計用于解決企業(yè)風(fēng)險管理、投融資決策等實際問題，采用案例教學(xué)方法，運(yùn)用典型案例分析金融工具如何在不同商業(yè)環(huán)境中為企業(yè)解決實際問題。
有一群人，秉承著持之以恒的態(tài)度，不斷挖掘、學(xué)習(xí)新知識，并將畢生所學(xué)回饋給社會。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系朱英姿教授就是其中的一員。
“金融工程導(dǎo)論”線下課程作為國家級精品課程一直以來都非常受關(guān)注。由清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院朱英姿教授主講的慕課“金融工程導(dǎo)論”，用平易近人的語言，生動的文字和插圖，通俗易懂的案例，圍繞著金融知識，幫助廣大學(xué)習(xí)者們打開了通往金融行業(yè)的大門。
精心編排：濃縮的經(jīng)典，惠及多層次學(xué)習(xí)者
我國金融市場上的衍生品在種類、交易活躍性等方面都處于較為初級的階段，同時市場上也缺乏金融工程方面的專業(yè)性人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及金融業(yè)的不斷開放，市場對于金融工程專業(yè)人才的需求也在不斷增加。十多年前，朱英姿就開設(shè)了“金融工程導(dǎo)論”課，受到學(xué)生們的廣泛歡迎，是歷經(jīng)數(shù)十載的國家精品課。朱英姿說：“我們不缺關(guān)注，我們?nèi)钡氖钦嬲o下心來，把一門課程做好。”
2016年春季，朱英姿迎著教育信息化的發(fā)展開設(shè)了慕課“金融工程導(dǎo)論”。本著知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造“三位一體”的育人理念，她希望借助課程提升學(xué)生的金融素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生如何在不同商業(yè)環(huán)境中利用金融工具為企業(yè)解決實際問題，也讓更多對金融感興趣的學(xué)習(xí)者可以有機(jī)會接觸到金融方面的知識。
“相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，線上課程的錄制真的挺有挑戰(zhàn)的。”線下授課，需要盡可能的和學(xué)生有面對面的目光交流與互動，而線上課程，錄制時面對的只有鏡頭。朱英姿和團(tuán)隊遇見的第一個挑戰(zhàn)就是克服教學(xué)環(huán)境和方式的改變。
朱英姿坦言，在錄制課程的初期，她完全找不到“上課”的感覺。鏡頭旁的小紅點(diǎn)不停地閃爍，經(jīng)常會讓自己忘記接下來該講什么。卡在一個字上重復(fù)很多遍的課程錄制，非常耗費(fèi)心力和時間。為了避免上述問題所帶來的影響，朱英姿團(tuán)隊一遍又一遍地檢查和修訂，認(rèn)真校對每一處的遣詞造句，終于按計劃完成了慕課的編排工作，并按時上線。
第二個挑戰(zhàn)是教學(xué)對象的改變。線下課程原本是針對清華大學(xué)的本科生和研究生而設(shè)計的，而慕課所面對的學(xué)習(xí)人群則是所有對金融感興趣的人，可能具有不同的學(xué)科背景。這就意味著，朱英姿需要兼顧兩種不同需求的學(xué)習(xí)者。
朱英姿說，“線上課程最初是想把線下課程的經(jīng)典內(nèi)容放在網(wǎng)上，做成一個線下課程的線上翻轉(zhuǎn)版，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程比較便利，但在實際操作中，又必須考慮到線上課程不僅僅是給清華大學(xué)校內(nèi)學(xué)生們看的，還要考慮到很多對經(jīng)濟(jì)、金融不是很熟悉的學(xué)習(xí)者。”
為了兼顧各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，朱英姿除了將經(jīng)典的知識點(diǎn)和案例濃縮到線上課程外，還對教學(xué)語言設(shè)計、動畫制作等提出了更多更高的要求。比如，把線上課程的案例設(shè)計得更為通俗易懂，用動畫清晰生動地表現(xiàn)金融知識等。這樣做的目的只有一個，那就是讓即便沒有經(jīng)濟(jì)、金融的背景的學(xué)員也可以理解課程所傳達(dá)的信息。
“變”與“不變”：精品課程的“線上”影響力
“金融是一個非常活躍的領(lǐng)域，經(jīng)常需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和改動。特別是金融危機(jī)前后定價估值方面的思考。”朱英姿說，“金融工程導(dǎo)論”是一門實踐性很強(qiáng)的課程，每學(xué)期的線下課程都會邀請業(yè)界人員參與。比如，邀請交易所主管人員講解衍生品的發(fā)展現(xiàn)狀，邀請基金經(jīng)理講解投資實務(wù)中的金融工具應(yīng)用等。現(xiàn)在將這些資源引入在線課程，大大提升了課程的實用性以及學(xué)生們的參與熱情。
2016年春季，“金融工程導(dǎo)論”慕課一經(jīng)上線，就展現(xiàn)了巨大的影響力。一年多的時間，在線選課人數(shù)就超過了過去十多年線下課程人數(shù)的總和，從過去每年大約有幾十名的學(xué)習(xí)者增加到現(xiàn)在兩萬余名。
龐大且不斷增加的學(xué)生群體中，不僅有對金融抱著一絲好奇的普通人，也有其他學(xué)校的學(xué)生、教師，相關(guān)領(lǐng)域的研究人員和各企事業(yè)單位的相關(guān)人員。課程不僅在清華大學(xué)線上線下同步使用，還被東北財經(jīng)大學(xué)、云南大學(xué)、廣西分中心慕課聯(lián)盟平臺、東莞慕課平臺等高校和平臺使用，在全國范圍內(nèi)提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。
混合式教學(xué)：理論與實踐相結(jié)合，多樣化教學(xué)提升教學(xué)效果
朱英姿的學(xué)術(shù)研究一直緊跟國際前沿，同時密切關(guān)注國際和國內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、金融事件，并注重分析事件背后的邏輯。她提倡理論和實踐相結(jié)合，通過獨(dú)特的案例教學(xué)法，幫助學(xué)生分析研究的思路和框架，建立對競爭性金融市場的深入理解和對金融創(chuàng)新的專業(yè)思維。
朱英姿說，“金融入門學(xué)起來不難，但實際上要學(xué)通、學(xué)透卻是很難。”所以將線上、線下課程結(jié)合起來，用混合式教學(xué)方式進(jìn)行講授就顯得很有必要。現(xiàn)在的教學(xué)模式中，老師先把課程的知識點(diǎn)在線上講授清楚，學(xué)生不理解的內(nèi)容，再通過線下互動的方式來解決。
“金融工程導(dǎo)論”線上課程總分為100分，期末考試和課后習(xí)題的成績各占一半，最后總評分在60分以上的同學(xué)都可以申請證書。在此基礎(chǔ)上，朱英姿及其團(tuán)隊鼓勵同學(xué)們積極參與討論區(qū)的討論，為課程的教學(xué)工作多提建議。對于討論區(qū)活躍度高的學(xué)生，期末還會收到“小驚喜”。
此外，課程助教不僅會定期維護(hù)課程，解答討論區(qū)里的問題，還會組織學(xué)生對金融時事進(jìn)行討論。現(xiàn)在課程能保證每學(xué)期更新至少20% 的習(xí)題等內(nèi)容，至多5個學(xué)期實現(xiàn)一輪習(xí)題的更換。
談及未來的課程規(guī)劃，朱英姿表示會積極參與嘗試、創(chuàng)新，比如加大對課程討論區(qū)的建設(shè)力度，包括組織學(xué)生對金融實事進(jìn)行討論，案例材料交流等，用以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在此基礎(chǔ)上，今后還將進(jìn)嘗試把新的優(yōu)質(zhì)課程搬上網(wǎng)絡(luò)。
（清華新聞網(wǎng)3月1日電）
供稿：在線辦 編輯：張睿 曲田 審核：周襄楠
