清華大學(xué)：“三駕馬車”共助一線教學(xué)
來源：《中國(guó)科學(xué)報(bào)》2017-09-12 陳彬
錢易，國(guó)學(xué)大師錢穆之女、中國(guó)工程院院士，先后5次榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)和科技發(fā)明獎(jiǎng)；曾任全國(guó)人大環(huán)境與資源保護(hù)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)科協(xié)副主席、全國(guó)婦聯(lián)副主席等職務(wù)。1936年出生的她，如今已經(jīng)年過八旬。
于歆杰，博士、“70后”副教授；電氣和電子工程師協(xié)會(huì)（IEEE）會(huì)員，中國(guó)電機(jī)工程學(xué)會(huì)會(huì)員；曾獲北京市科技新星、北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
這是兩個(gè)不論從年齡、資歷還是學(xué)術(shù)成就都不能相提并論的人，但他們卻有著一個(gè)共同的身份，那就是清華大學(xué)的一名教師。而從今年的9月8日起，他們的共同身份又多了一個(gè)，在那一天舉行的教師節(jié)慶祝大會(huì)上，錢易、于歆杰和其他6位清華教師，成為了清華大學(xué)新設(shè)立的“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”的首批獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
除了頒發(fā)“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”之外，在這次大會(huì)上，清華大學(xué)還首次公布了“年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。至此，清華大學(xué)針對(duì)一線教師而設(shè)立的年度教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)也增加到了三項(xiàng)。
被忽略的“真理”
除“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”和“年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”外，清華大學(xué)的第三項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)是設(shè)于1996年的年度“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。這三大獎(jiǎng)項(xiàng)被清華人比喻為助力一線教學(xué)的“三駕馬車”。
“一流大學(xué)的功能有很多，但人才培養(yǎng)無疑是最核心的功能。”清華大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)彭剛記得，他的一位同事在某個(gè)場(chǎng)合曾說過這樣一句話：“離開了別的，一所大學(xué)還可以勉強(qiáng)稱為大學(xué)，但如果沒有人才培養(yǎng)，大學(xué)就什么都不是了。”彭剛對(duì)這句話印象深刻。“這其實(shí)也反映了清華的傳統(tǒng)。”
對(duì)于這一看法，清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇在教師節(jié)慶祝大會(huì)上的講話中，說得要更加明確一些。他表示：“清華教書育人的傳統(tǒng)和精神是一脈相承的……清華教育教學(xué)改革的根本任務(wù)是立德樹人，核心是人才培養(yǎng)。教書育人是教師的首要職責(zé)，希望全校教師都能承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命，做學(xué)生學(xué)業(yè)和人生的引路人。”
事實(shí)上，近兩年清華和北大這兩所國(guó)內(nèi)頂尖名校常常被人提及的，并不是“教育教學(xué)改革”，而是大刀闊斧的“人事制度改革”。如今，清華的人事制度改革已經(jīng)取得了階段性成果。彭鋼表示，下一步教育教學(xué)改革將成為學(xué)校綜合改革的重點(diǎn)，“其中重要的是如何促進(jìn)教師把更多的精力和心血傾注到人才培養(yǎng)中”。
必須承認(rèn)的是，近些年來，“教育教學(xué)是高校核心功能”的理念已經(jīng)被越來越多的高校所認(rèn)可。“對(duì)于高校而言，要以學(xué)生為中心已經(jīng)是一個(gè)真理了。但遺憾的是，這個(gè)真理往往會(huì)在高校的實(shí)踐過程中被忽略掉。”采訪中，清華大學(xué)宣傳部部長(zhǎng)張佐說，以學(xué)生為中心，就必須要有好老師能夠認(rèn)可教育，投入教育，而三大獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，就是要達(dá)到這樣的目的。
有差別的標(biāo)準(zhǔn)
在三大獎(jiǎng)項(xiàng)中，“年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”是覆蓋面最大的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。今年共有來自清華大學(xué)37個(gè)院系的99位教師獲此殊榮。然而有意思的是，根據(jù)規(guī)定，該獎(jiǎng)項(xiàng)原則上每次獎(jiǎng)勵(lì)的教師數(shù)量為100名。那么，今年為什么少評(píng)了一人呢？
“選擇99人并不是因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字比‘100’更好聽，而是有些特殊原因。”彭剛笑道，最開始的時(shí)候，的確是有100位老師入選，但其中的一位老師同時(shí)又被評(píng)為“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”的獲得者。“這是一位很年輕的老師，而且從他的成就來看，以后還很有可能獲得教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，所以這次就只頒給了他一項(xiàng)大獎(jiǎng)。”
其實(shí)，雖然三大獎(jiǎng)項(xiàng)的關(guān)注點(diǎn)都是教師的教育教學(xué)成就，但不同獎(jiǎng)項(xiàng)之間還是有一些側(cè)重，評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)也有不同，比如“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”作為清華大學(xué)教學(xué)成就評(píng)選的最高獎(jiǎng)，要求參評(píng)對(duì)象必須在清華從事一線教學(xué)工作累計(jì)10年以上，工作量飽滿、選課學(xué)生量大面廣、教學(xué)效果好，強(qiáng)調(diào)立德樹人、師德高尚、深受學(xué)生歡迎和同行好評(píng)。同時(shí)，為充分體現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的重視，獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選初期還采用了提名制；而“年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”不僅看重傳統(tǒng)評(píng)獎(jiǎng)中的“深受歡迎”“廣獲好評(píng)”等指標(biāo)，同時(shí)聚焦于教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技術(shù)等方面的突破與創(chuàng)新。
“我們希望通過不同類型的評(píng)價(jià)，每年都大張旗鼓地讓在教育、教學(xué)方面投入精力和心血的教師，獲得他們實(shí)至名歸的榮譽(yù)，這是學(xué)校的新舉措。”在彭剛看來，清華大學(xué)本來就有良好的教書育人傳統(tǒng)，很多教師也都將育人看作天職，學(xué)校要更好地營(yíng)造和保持這種氛圍，形成樂于育人的校園文化，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力。“三大獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立便是我們?cè)谶@方面工作的一次努力。”
做老師的本分
據(jù)統(tǒng)計(jì)，清華大學(xué)每個(gè)學(xué)年開出的課程總數(shù)約為6000門，開辟的課堂數(shù)量為9000個(gè)，每個(gè)學(xué)年大概會(huì)有5000人次的教師授課，這無疑是一個(gè)很大的教學(xué)體量，而要帶動(dòng)全體教師的教學(xué)熱情，遠(yuǎn)不是幾次評(píng)獎(jiǎng)就能夠達(dá)到的。
“除了對(duì)教師的內(nèi)在激勵(lì)外，我們也進(jìn)行了一些機(jī)制和體制改革。”彭剛說，比如在人事制度改革中，清華大學(xué)也在制度層面，保證了學(xué)術(shù)水平高的教師要投入相當(dāng)一部分精力到課堂內(nèi)外的教學(xué)工作中。“舉個(gè)例子，我們要求進(jìn)入教學(xué)系列和教研系列的教師，投入到教學(xué)中的工作量要分別不低于80%和40%，這是制度的保證。”
尤其值得一提的是，清華大學(xué)一直在鼓勵(lì)長(zhǎng)聘教師擔(dān)任本科生的班主任。今年全校共有138名教師承擔(dān)了新生班主任和級(jí)主任的工作，其中，有40人為長(zhǎng)聘系列教師，更有30位長(zhǎng)聘正教授擔(dān)任了這一職務(wù)。
“學(xué)術(shù)水平高、科研經(jīng)歷豐富、有足夠的人生閱歷，長(zhǎng)聘教授有更加充足的資源條件，能在學(xué)生的起步階段引領(lǐng)他們的學(xué)術(shù)和人生發(fā)展。我們希望通過體制制度改革，鼓勵(lì)這些教師更多地投入到教育、教學(xué)中。”彭剛說。
然而，相較于制度建設(shè)，彭剛更看重的還是教師自身的動(dòng)力。
清華大學(xué)水利系原系主任余錫平是今年本科新生班的一名班主任。在接受校園媒體采訪時(shí)，談及為什么要擔(dān)任這一職務(wù)，余錫平脫口而出：“我就是愿意和學(xué)生在一起。”
“如果有人要問我的話，相信我的第一句話也是一樣。”彭剛說，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候提供幫助，這是做老師的本分。“清華有重視教學(xué)、重視人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)。我們的教師隊(duì)伍中，也不乏把更多精力和心血投入到人才培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。清華也不缺少能激發(fā)教師教學(xué)激情的優(yōu)秀學(xué)子。我們要重視這種傳統(tǒng)，重視這份教學(xué)相長(zhǎng)的力量。”
編輯：華山
