學生的成長是導師最大的學術(shù)成就

人文學院院長 萬俊人

各位領(lǐng)導、各位同仁們：

　　人文學院今年獲得“就業(yè)工作先進集體”,，就業(yè)情況比以前有明顯的進步，學校給學院一個很大的鼓勵,，給我一個機會,，讓我談?wù)勎覀儗蜆I(yè)工作的體會。今天,，我想談三點感受,。

對就業(yè)工作的認識

　　對于就業(yè)，人文學院院和我個人一直都有比較清醒的認識,，主要有三點,。

　　第一是基于學科特點和社會需求來認識學生的就業(yè)問題。人文學院每年招生規(guī)模并不大,，包括外語學院在內(nèi),，每年有三百多人。學院研究生和博士生比本科生更多,，所以,，我們堅持精英人文、特色人文以及清華的“更人文”的原則,?；谶@一點，我們清醒的認識到,，人文學院人才培養(yǎng)目標是要讓人才成為國內(nèi)最好的人文方面的人才,。

　　第二是學院就業(yè)的好壞實際上是檢驗院系人才培養(yǎng)成功與否的第一標準,，也是最后標準。所以,，我們不僅要堅持選材,、培養(yǎng)、護航,、跟蹤,，全程地管理、服務(wù),，更重要的是抓兩頭，帶中間,。作為兩頭,，在選材時，院系選擇的空間并不大,，然而,，人才出口的方面院系卻要承擔全部的責任。因此,，人文學院成立以后,，設(shè)立了專門的工作小組、專門的院務(wù)會討論,，每個學期都討論就業(yè)問題,。過去，我們的就業(yè)情況不是十分理想,。特別是進入二十一世紀以后,，如果本科生只懂得一門外語，或者是一門半外語,，實際上在當今社會里沒有太大的競爭力,。這是我們外語系所面臨的一個很大的問題，我們經(jīng)常討論如何解決這方面的問題,。

　　第三點認識就是成才優(yōu)才的貢獻為人文教育的終極目標,。積極尋求培養(yǎng)思想者、文學家,、春秋筆法的高手,，所以要鼓勵同學們特別是研究生要追求卓越，使人才成才,，給天才開辟空間,。

把學生當做自己的孩子來培養(yǎng)

　　基于這三點認識，我們做了一些工作,，有這樣幾個體會,，也算是經(jīng)驗。

　　第一個就是珍愛善養(yǎng)，要把人才培養(yǎng)當做自己最大的學術(shù)成就,。過去,，我們有些導師有一種誤解，以為自己的學術(shù)成就就是自己的著作,、自己的論文,、自己在學術(shù)界的聲譽。我經(jīng)常給他們灌輸一種不同的觀念,。舉個例子,，北大哲學系曾經(jīng)有兩位教授，一位是宗白華先生,，他發(fā)現(xiàn)了郭沫若的文學天才,，另外一位是馮友蘭先生，其實最早是我們清華的,。這兩位先生,，宗白華先生出道更早，地位更好,，但是,，后來他的影響為什么沒有馮先生那么大？我經(jīng)常跟學院的教師們講,，這是因為在人才培養(yǎng)方面的差距,。我說，像我們這些在高校從事學術(shù)研究的人,，成就一小半是我們自己的學術(shù)專著,，一多半是我們的徒子徒孫，因為學生使得我們自己的學術(shù)在我們百年之后能夠繼續(xù)發(fā)揚光大,，因而客觀上也使得我們死后的聲譽比生前要更高,，這是馮友蘭先生的經(jīng)驗，宗白華先生的教訓——因為宗先生改革開放之后,，只帶了一個學生,，他拒絕帶更多的學生。所以,，現(xiàn)在要珍愛善養(yǎng)的是什么,？就是要把人才培養(yǎng)當做自己的學術(shù)成就的一部分。這樣的觀念為大多數(shù)導師所接受,，他們覺得說得有道理,。我們要把學生當做自己的孩子去培養(yǎng)，要像培養(yǎng)自己的兒女一樣培養(yǎng)他們,。

　　第二就是分類指導,、因人施教,、因材施教。人文學院不大,，但是學科門類比較多,，學科和學科之間的差距非常大。比如對于外文系,，我們最擔心的是如何使孩子們在有外語知識和技能的同時,，還要掌握一門非外語的專業(yè)的知識和技能，這也是使他們在就業(yè)中能獲得優(yōu)先于別人的更好機會的一個前提,。對于其他文史哲這些有技術(shù)的人文學科來說,，我們一定要做出特色、培養(yǎng)精品,，把孩子們培養(yǎng)成有自己拿手戲,、有自己絕招的人，特別是在博士生培養(yǎng)方面更應(yīng)如此,。

　　第三就是資源援助。說白了,，就是像幫助自己的孩子找工作一樣,，幫助自己的學生和弟子找工作，要調(diào)動導師的一些資源,。在這方面,，人文學院有它的優(yōu)勢，因為我們復(fù)建文科,，很多教師都是學術(shù)骨干,，到今天已經(jīng)是各個學科領(lǐng)域的權(quán)威或者是權(quán)威之一。實際上,，導師擁有比較得天獨厚的學術(shù)資源,，他們的支持對學生的就業(yè)會有極大的好處。我們院里提的是,，不僅是要就業(yè),，而且要就好業(yè)。現(xiàn)在我們有的同學追求名校,，但不注意專業(yè)平臺,。我經(jīng)常跟學院同學講一個道理，那就是專業(yè)平臺第一,、學校第二,。如果它的專業(yè)平臺在全國是一流的，那么選擇它,，哪怕學校是二流的,，也有可能使你的專業(yè)有最大的發(fā)揮空間,。但是，如果專業(yè)平臺不好,，即使學校很好,，你也只能在國內(nèi)成為二流人才。這些都是孩子們在選擇時不一定很清楚的,，我們要告訴他們,。

　　第四點體會就是全程護理。過去,，我們說嫁出去的女兒潑出去的水,。我們現(xiàn)在是不僅要把他“嫁”出去，還要“養(yǎng)孩子”,，還要給他們“看孩子”,。什么意思？就是說徒子徒孫一起抓,，即使是水,，也要把他們潑向最有希望的土地，扶持他們成長,、開花,、結(jié)果。

　　通過這些方面的努力,，我們學生的就業(yè)情況有了明顯的改善,。這些其實不是什么大不了的經(jīng)驗，我們的前輩和清華的絕大多數(shù)教師都是和我們一樣的,。我記得我1999年來清華工作的時候,，我的導師已經(jīng)年過九十了，他拄著拐杖從北大跑到這里來找賀美英書記說：“這個學生是我的愛徒,，可不能委屈他,。”后來，賀美英書記說：“小萬,，你還沒有長大,。你都過四十了，當教授都當了好多年了,，你的導師還——”我說,，我真的沒跟我的導師說任何事情。但是,，導師他不放心,，他跑過來，年過九十拄著拐杖從北大跑到清華來,。這件事情后來讓我一直很感動,。我們的前輩是這么做的,，我們沒有理由不做得更好。

如何更好的培養(yǎng)人才

　　當然也有一些遺憾,，需要改進的,。我想告訴我的同仁們：
　　第一就是人才入口的多樣化和個性化的問題。現(xiàn)在,，對于基礎(chǔ)文科來說,，我們需要的是更多地發(fā)現(xiàn)奇才。

　　第二就是要完善課程體系,。過去,，我在很多場合都講過，與一些優(yōu)勢文科學校相比,，我們的文科課程體系還有待完善,。打個比方說，開餐館的話,，就是我們的菜譜還不夠豐富,。

　　第三就是跟蹤人才成長，確立并保護人才的品牌,。什么意思呢,？我經(jīng)常跟我們的畢業(yè)生說，你們在單位的表現(xiàn)直接關(guān)系到我們院人才的品牌效應(yīng),。如果你們表現(xiàn)的不好,，意味著你們的師弟師妹以后就業(yè)的門就有一扇被關(guān)閉了,。我們從去年開始,，由人文學院黨委副書記解峰專門負責這個事情，而且定期去看望一些畢業(yè)生,，同時邀請他們回院里交流,。

　　最近幾年，我們在就業(yè)問題上給予了更多的重視,，也花了更多的心力,，也多多少少有了一些改進。但是,，這些改進總的來說是在學校領(lǐng)導和學校各個部門支持下所取得的,，謝謝大家！

（本文為萬俊人在清華大學2016年就業(yè)工作會議上的發(fā)言,。）