圍繞人才培養(yǎng)目標 切實加強就業(yè)引導

公共管理學院黨委書記 過勇

各位老師、各位同學，

　　很高興我們學院的就業(yè)工作在過去一年中能取得一點成績。其實，工作主要是我們黨委副書記謝矜老師和研工組老師做的，今天我主要是代表學院黨委談幾點認識和體會。

　　第一，明確工作定位，圍繞人才培養(yǎng)的目標來開展思想政治教育和教育教學。應該說，公管學院黨委對于就業(yè)工作一直非常重視，但是，怎么在全院教師中統(tǒng)一思想，怎么讓我們的思想政治教育和教育教學工作圍繞著人才培養(yǎng)目標來開展，其實還有很大的改進空間。

　　其實，我們學院在這方面也一直面臨很大的壓力。大家知道，我們學院的重點率一直非常高。但是，我們學院畢業(yè)生當中真正去黨政機關就業(yè)的比例并不是太高。當然，這里面有很多客觀的原因，比如公務員隊伍凡進必考。但是，我們認為還是有很多主觀的因素，有做工作的空間。怎么能讓各項工作圍繞著人才培養(yǎng)目標來開展呢？學院通過幾次戰(zhàn)略研討會不斷地在全院教師中形成共識：公共管理是一項為公的事業(yè)，所以要選擇到公共管理相關單位去工作，必須要有堅定的理想信念。

　　剛才，三位校友的發(fā)言給我的印象非常深刻，我也深受感動。應該說，清華畢業(yè)生的就業(yè)選擇很多，如果我們只是算經(jīng)濟帳，做成本收益分析，或者說我到了黨政機關，還希望我未來的收入水平不低于去往其他行業(yè)的同班同學，那恐怕對于這樣的同學來說，去黨政機關就不是最好的選擇。我們也希望，能夠把畢業(yè)生就業(yè)作為檢驗思想政治教育和教育教學成效的一個主要指標。

　　我們提出來對于博士生和碩士生要進行區(qū)分管理。從現(xiàn)在來看，碩士生主要是職業(yè)教育，為就業(yè)做準備的；博士生還是希望未來成為學術人才。怎么樣區(qū)分兩類學生的不同定位，分類設計教育和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這是我們在過去一段時間的一項重要工作。那么，怎么樣依據(jù)學院制定的培養(yǎng)目標和學生的成長規(guī)律來重新調整培養(yǎng)環(huán)節(jié)？比如說在招生方面，尤其是我們學院的碩士生，從大面上來看，我們生源結構非常好。比如去年碩士生保研時，某著名大學有三個專業(yè)的第一名都申請了我們學院的碩士項目，但是最后根據(jù)競爭程度，我們只能給兩個第一名保研面試的機會。所以，大家就能看出我們的碩士生招生競爭有多么激烈。然而，盡管我們學院招了這些學分績排名非常靠前的同學進入到學院來學習，但是他們在畢業(yè)以后有相當部分并不選擇去黨政機關工作，這跟學院的培養(yǎng)目標并不一致。所以，今年我們對招生程序進行了調整，不再是簡單地把學生材料匯總以后根據(jù)排名來決定進入面試的名單，而是讓教師參與到評審過程當中，真正把愿意從事公共管理事業(yè)，愿意未來到公共管理部門就業(yè)的，有理想、有抱負、有特點的學生選拔出來。在入學教育環(huán)節(jié)，我們怎么樣能夠旗幟鮮明地把學院的培養(yǎng)目標灌輸?shù)綄W生的學習發(fā)展過程中，特別是體現(xiàn)在資源的匹配上？這也是我們一直努力的方向。今年上半年，我們要組織一批學生參加一個亞洲領導力論壇，按照以前的思路會主要選擇一些外語比較好的同學參加。但是學院院務會討論后認為，不應該簡單地按照外語水平來選拔，應該給已經(jīng)確定要到黨政機關、要到公共部門就業(yè)的同學提供機會。而且，經(jīng)費由學院提供支持，不需要學生自己承擔相關費用。這樣就在學院里傳遞了明確的公共部門導向就業(yè)的信號。

　　第二，落實治黨責任，營造自覺地把職業(yè)發(fā)展與學院培養(yǎng)目標相結合的氛圍。我們學院整體的國際化程度比較高，相當一部分老師在國際上獲得了學位，我們也有很多國際培養(yǎng)的項目。所以我們學院整體氛圍是比較寬松的，給學生比較多的自由發(fā)展空間，這在一定程度上對于學生的學術發(fā)展是有利的。但是，對于立志于到黨政機關工作的同學，其實這樣的氛圍并不能夠使他們更好地適應未來的工作環(huán)境。今年，學校黨委按照中央的部署開展了“兩學一做”學習教育。學院黨委結合第四階段的學習要求，提出怎么樣能夠把學生和黨員的基本要求和就業(yè)引導工作能夠緊密結合起來，組織學生黨員深入探討怎么做合格的黨員。我在參加一次學生的組織生活會時跟大家說，有一部分同學很忙，沒有時間參加組織生活，為什么會出現(xiàn)這種情況？應該說每位老師和同學的時間都是一樣的。因為忙而無法參加組織生活，主要還是思想意識上的問題。對于學生，第一位的是學習，學習的時間首先是要保障的。但是，對于黨員，參加組織生活也是基本的義務。因為忙就參加不了組織生活，無非是其他事情在他們心目中的排序比參加組織生活更重要。

　　我們針對學生當中出現(xiàn)的一些不良思想傾向旗幟鮮明地指出來，使他們能夠意識到自身在這方面的問題。比如說，我指導的一名今年夏天畢業(yè)的學生，本科也畢業(yè)于清華，一直擔任學生干部，突然有一天來找我說：“過老師，我經(jīng)過了深思熟慮，決定不去黨政機關工作了。”我說：“為什么呢？”他說：“了解以后，我發(fā)現(xiàn)黨政機關的氛圍不太適合我，所以我還是想去企業(yè)。”我就跟他講：“你當時為什么能夠到公管學院來學習？就是因為你在入學的過程中，表達了堅定的從事公共管理的意愿。這不能說是簽訂了一個契約，但至少也是你自己的一個承諾。過去的幾年，大的環(huán)境有多大的變化嗎？其實沒有，不是環(huán)境變了，是你人變了。”這個學生回去以后做了一段時間的思考又來找我，他說：“過老師，我已經(jīng)簽約了，到天津去做選調生。”反而到了這個時候，我開始勸他。我說：“你要考慮清楚，不要因為我不太支持你不到黨政機關工作，你就做出一個草率的選擇。”他說：“過老師，我已經(jīng)考慮清楚了。”所以，我想這也是清華的一個傳統(tǒng)，就是思想政治教育工作要深入細致。有的時候，說不見得能取得效果，但是說和不說還是不一樣的。學生在成長過程中很多想法不太成熟，這時候思想政治教育工作能夠幫助他們從理想信念，從更高的層面來看待自己未來的職業(yè)選擇。

　　第三，進一步發(fā)動全院的教師，增強對學生的言傳身教和具體指導。我們在跟一些老師個別交流的過程中，把他所指導學生的就業(yè)去向作為很重要的內容跟老師進行溝通，使得這些導師意識到他所指導學生的去向是學院非常關心的事情。從黨委行政班子來說，學院對于那些立志于去黨政機關的學生也給予了全力的支持。比如說我們薛瀾院長，他的畢業(yè)生尤其是博士畢業(yè)生選擇到高校、到科研院所就業(yè)的比例非常高。即使不是薛老師本人指導的學生，如果在就業(yè)方面有需求，薛老師也給予大力的支持。從學術就業(yè)的情況來看，學院領導和大教授能夠著重推薦，將會起到至關重要的作用。

　　當然，我覺得我們學院的工作還是存在很多不足。我們也在思考怎么樣去進一步深化就業(yè)引導工作。在上周舉行的全國高校思想政治工作會議上，總書記提出“要全程育人，全方位育人”。所以，我們在學院層面上怎么樣能夠把不僅是學生思想政治教育工作，而且是教育教學的工作，都緊密圍繞人才培養(yǎng)的目標來開展，這是下一步工作的重點。我們希望能夠形成一個比較完整的改革方案，使得良好的就業(yè)結構不是就業(yè)引導工作的簡單結果，而是學院人才培養(yǎng)的自然結果。所以，我們根據(jù)學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)提出了一些改革的思路。在招生方面，要把碩士生的就業(yè)意愿作為選拔標準，把博士生的學術志趣作為選拔標準。在思想政治教育方面，更加明確地讓學生體會到在黨政機關工作的氛圍，從旁觀者變成親身參與者，養(yǎng)成相適應的習慣。如果平時不對自己提出要求，不提升自己的理論水準，那么以后哪怕是到了黨政機關，恐怕也很難適應周圍的環(huán)境。在社會實踐方面，我們結合“十三五”的發(fā)展規(guī)劃提出，要在全國范圍內建立十個教學科研實踐基地，讓學生不再是參加一個支隊花一周兩周的時間去走馬觀花，而是花一個月兩個月的時間去進行親身體驗，讓他們真正了解公共管理實踐，從而堅定從事公共管理事業(yè)的決心。在獎學金評定和資源匹配方面，不片面地以學習成績?yōu)橹饕罁?jù)，而是以培養(yǎng)目標的匹配性來提供激勵。我覺得我們特別要注意防止“慣性”，就是研究生的評價標準跟本科生趨同，博士生的評價標準跟碩士生趨同。事實上，不同學生的培養(yǎng)定位是有巨大差別的。怎么樣讓我們每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠根據(jù)學生的自身特點，根據(jù)我們培養(yǎng)目標的差異來進一步完善，這是我們下一步工作的重點。

　　最后，感謝學校領導，感謝各個部門，尤其是職業(yè)發(fā)展中心對我們學院就業(yè)工作的大力支持。謝謝！

（本文為過勇在清華大學2016年就業(yè)工作會議上的發(fā)言。）