選擇增柔性  底色更豐富

——培養(yǎng)方案的柔性設(shè)計(jì)為學(xué)生多樣化成長提供保障

清華大學(xué)教務(wù)處副處長 蘇芃

6月21日，邱勇校長在《光明日報(bào)》發(fā)表署名文章《一流本科教育是一流大學(xué)的底色》，強(qiáng)調(diào)“本科教育”在“一流大學(xué)建設(shè)”中的基礎(chǔ)地位和重要作用，引起了社會(huì)各界的熱烈討論。文章中說，“學(xué)習(xí)自主權(quán)是本科學(xué)生多樣成長的保障”，“自主選擇、多樣成長是清華教育教學(xué)改革的另外兩個(gè)關(guān)鍵詞”。長期以來，清華大學(xué)在幫助學(xué)生多樣成長方面有過很多探索，正在進(jìn)行的新一輪本科培養(yǎng)方案改革明確提出，要“給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)”。 

教務(wù)處副處長蘇芃在“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”2016屆學(xué)生榮譽(yù)證書頒發(fā)儀式上發(fā)言。

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”愛爾蘭詩人葉芝的話形象地點(diǎn)出了教育意義的所在。20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識信息爆炸增長，一個(gè)人要想把某個(gè)領(lǐng)域的知識完全掌握已越來越不可能。教育就是要以學(xué)為中心，以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這遠(yuǎn)比直接教授知識更加重要。興趣是最好的老師，大學(xué)就是要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)展興趣的空間，學(xué)生的“底色”由他自己來選擇和描繪。在清華的培養(yǎng)方案中，主要從專業(yè)的柔性設(shè)計(jì)、課程的柔性設(shè)計(jì)和時(shí)間的柔性設(shè)計(jì)三個(gè)方面，為學(xué)生多樣化成長提供保障。

專業(yè)柔性——定位自己的發(fā)展方向

“專業(yè)究竟學(xué)什么？我是否適合學(xué)這個(gè)專業(yè)？”這恐怕是所有大一新生在不斷思考的問題。清華大學(xué)從專業(yè)選擇的多樣化、延遲選專業(yè)和加大轉(zhuǎn)專業(yè)力度幾個(gè)方面入手，為同學(xué)們定位自己的發(fā)展方向提供條件和機(jī)會(huì)。

清華大學(xué)一直注重通識教育和寬口徑專業(yè)基礎(chǔ)教育。近幾年，不少學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè)都進(jìn)行了大類招生和培養(yǎng)。如土水學(xué)院的土木工程與工程管理專業(yè)，航天航空學(xué)院的工程力學(xué)、航空航天工程、能源與動(dòng)力工程專業(yè)，機(jī)械學(xué)院的機(jī)械工程、車輛工程、能源與動(dòng)力、測控技術(shù)與儀器專業(yè)，人文學(xué)院的中文、哲學(xué)和歷史專業(yè)，社科學(xué)院的社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際關(guān)系、心理學(xué)等專業(yè)，都是在入學(xué)一年后甚至更晚的時(shí)候進(jìn)行專業(yè)分流。同時(shí)，學(xué)校在大一末和大二末提供兩次全校性的專業(yè)調(diào)整機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以在不斷了解自己、了解專業(yè)的基礎(chǔ)上對未來發(fā)展進(jìn)行選擇。此外，作為學(xué)校探索本科教育改革的創(chuàng)新項(xiàng)目，新雅書院今年正式面向全國招生。學(xué)生入學(xué)時(shí)不分專業(yè)，接受數(shù)理、人文和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)為核心的文理通識教育，一年后選擇自己感興趣的專業(yè)繼續(xù)發(fā)展。新雅書院充分體現(xiàn)了寬口徑培養(yǎng)和出口多樣化的理念，給與學(xué)生充分的成長空間。

在專業(yè)方面清華大學(xué)也提供了多樣化的選擇，推動(dòng)榮譽(yù)學(xué)位、第二學(xué)位、輔修和交叉學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)。希望成為復(fù)合型人才的同學(xué)可以在主修專業(yè)以外，從13個(gè)二學(xué)位、10個(gè)輔修專業(yè)中選擇自己感興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望成為學(xué)術(shù)型人才的同學(xué)，可以通過高挑戰(zhàn)度的學(xué)習(xí)和卓有成效的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)術(shù)志趣、確立學(xué)術(shù)信心，挑戰(zhàn)學(xué)校的本科榮譽(yù)學(xué)位項(xiàng)目 。

課程柔性——形成自己的知識結(jié)構(gòu)特色

清華有六類課堂。除了傳統(tǒng)的第一課堂外，學(xué)生可以在第二課堂的校內(nèi)課外活動(dòng)中強(qiáng)化全面素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育；在第三課堂的實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地中感受真實(shí)世界，在服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問題能力；在第四課堂的海外研修、交換學(xué)習(xí)中提高全球勝任力；在第五課堂的在線課程中利用新技術(shù)進(jìn)行隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；在第六課堂的社區(qū)活動(dòng)中，強(qiáng)化與教師、同學(xué)、校友之間的聯(lián)系互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、共同提高，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)。本科教學(xué)方案將整體考慮六類不同課堂，整體提升培養(yǎng)成效。 

蘇芃在2015年“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”工作會(huì)議上發(fā)言。

清華大學(xué)新的本科培養(yǎng)方案中設(shè)置了10-20學(xué)分的自主發(fā)展課程，支持學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)成長路徑。自主發(fā)展課程可以是本專業(yè)開設(shè)的高階專業(yè)選修課程，也可以是外專業(yè)的主修課程、研究訓(xùn)練或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如，人文學(xué)院專業(yè)課程，現(xiàn)在已有50%~60%的課容量留給全校同學(xué)選修。從2016級新生開始，所有院系的專業(yè)課程也都將預(yù)留一定課余量供其他院系同學(xué)選修。除了自主發(fā)展課程以外，在通識課程中也有大量的選修空間，可以在八大課組、每學(xué)期近200多門課程中自由選修。2015年，學(xué)校制定實(shí)施了課程替代辦法。在新的培養(yǎng)方案中，學(xué)生可以用專業(yè)全英文課程替代公共英語課程，用境外的體育訓(xùn)練替代體育課程，各專業(yè)也可以認(rèn)可高難度課程替代低難度課程，這些設(shè)計(jì)都從不同方面增大了課程設(shè)置的柔性。

時(shí)間柔性——掌握自我發(fā)展的節(jié)奏

根據(jù)新的培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上也將獲得更大的自由度，可以自己掌握學(xué)習(xí)發(fā)展的節(jié)奏。很多院系的專業(yè)主修課都在春季和秋季學(xué)期同時(shí)開課，一方面減少課堂規(guī)模，增加師生互動(dòng)，提高課程質(zhì)量；另一方面給與學(xué)生更多的時(shí)間選擇。新的《清華大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》從2015級學(xué)生開始實(shí)行，其中明確“學(xué)生停學(xué)休學(xué)時(shí)間總計(jì)不得超過三年”，這就對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或選擇間隔年（gap year）學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更加自由的時(shí)間。

長期以來，清華大學(xué)夏季學(xué)期頗具特色，一直為同學(xué)們提供集中的實(shí)踐訓(xùn)練課程。未來，夏季學(xué)期既有海外教授課程等通識、前沿課程，也可以有部分二學(xué)位、輔修等春秋學(xué)期課程；不僅增加學(xué)生的選修余地，也為學(xué)校日益豐富的國外實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等提供時(shí)間和空間。所以，夏季學(xué)期不僅方便在春秋季出現(xiàn)選課沖突的同學(xué)提供新的選擇，更有利于廣大同學(xué)走向社會(huì)、面向世界，不斷開闊個(gè)人視野和眼界。

邱勇校長在文章中指出，“有了充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生才能根據(jù)自己的興趣發(fā)揮所長、施展才能，也才能有更多獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，審視自身、社會(huì)乃至整個(gè)世界，不斷提高自身的修養(yǎng)。” 未來，清華本科生的培養(yǎng)方案將進(jìn)一步增加柔性，幫同學(xué)們營造更大的自主發(fā)展空間。與此相關(guān)、且不可分割的是，學(xué)校將進(jìn)一步提升課程挑戰(zhàn)度，增加教師對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在多樣選擇和深入學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自我，定位自我，為自己的一生描繪自選的“底色”！

供稿：教務(wù)處 編輯：李華山