為學(xué)為教為師 越純粹越堅(jiān)持
——記2015年清華大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員閻學(xué)通
來源：《新清華》 2015-7-3 趙姝婧
閻學(xué)通出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭，書香濃厚，耳濡目染，從小就認(rèn)為做學(xué)問是一件非常崇高的事情，并將踏實(shí)做學(xué)問當(dāng)作自己一生的追求。
1977年恢復(fù)高考，閻學(xué)通順利考入黑龍江大學(xué)英語系，一段新的人生旅程就此開始。1987年閻學(xué)通進(jìn)入美國(guó)伯克利加州大學(xué)攻讀政治學(xué)博士學(xué)位。1992年回國(guó)到政府研究機(jī)構(gòu)工作，2000年調(diào)入清華大學(xué)。
受過東西方雙重教育模式熏陶的閻學(xué)通，對(duì)教育理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為，真正的大學(xué)教育是啟發(fā)式教育，是讓學(xué)生在了解多種思想和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。
“清華學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，應(yīng)該給予他們更大的自主選擇權(quán)。”在具體的教學(xué)實(shí)踐中，閻學(xué)通把這種思想貫穿于課堂之中，“對(duì)某一問題的理解，我會(huì)把不同學(xué)者、流派，包括我自己的觀點(diǎn)全盤托出。但我不會(huì)告訴學(xué)生哪一種觀點(diǎn)是正確或是錯(cuò)誤的，他們需要自己做出判斷。”
閻學(xué)通的課堂總是“人滿為患”，他開設(shè)的“國(guó)際關(guān)系分析”和“國(guó)際關(guān)系研究方法”兩門課程深受學(xué)生歡迎。他自有一套吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法——理論是“樹干”，分析國(guó)際關(guān)系必須以理論為指導(dǎo)，注重普遍性的同時(shí)關(guān)注特殊性；時(shí)事是“枝葉”，以現(xiàn)實(shí)的世界形勢(shì)和事件為基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)理論的理解更具象化。閻學(xué)通把二者結(jié)合，深入淺出，舉例有理可依。
同時(shí)，閻學(xué)通通過深入分析國(guó)家利益，讓學(xué)生們切實(shí)體會(huì)到黨和國(guó)家對(duì)個(gè)人的重要性，從而培養(yǎng)情感、塑造認(rèn)同。他的課堂被同學(xué)們稱為“最感人、最深刻的黨課”，閻學(xué)通也被評(píng)為“清韻燭光”第一屆清華大學(xué)“我最喜愛的教師”和清華大學(xué)“良師益友”。
在傳授知識(shí)的同時(shí)，閻學(xué)通也十分注重啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維。為了做到這一點(diǎn)，他經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想交流。他認(rèn)為頭腦風(fēng)暴、思想撞擊，不但有助于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，也有助于教師自身的提高。
“研究社會(huì)科學(xué)，更多需要的是一種毅力。研究者應(yīng)該數(shù)十年堅(jiān)持不懈地鉆研一門學(xué)問，所以我希望同學(xué)們能做一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)事業(yè)、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家承擔(dān)起一定的責(zé)任。‘為人’是一輩子的學(xué)問，也是人生最重要的課程。”閻學(xué)通說。
