“誠意”而“篤行”：人文實踐勤探索
●文化素質(zhì)教育基地副主任 程 鋼
如何引入歷史悠久、義蘊(yùn)深厚的人文傳統(tǒng)以拓展社會實踐，在社會實踐中開辟一個人文實踐的版塊，是我們2005年以來不斷探索的課題。
我們應(yīng)當(dāng)使“實踐”范疇回歸它的傳統(tǒng)本義。人生的一切行為都是實踐，歷史文化、文明禮儀與社會道德的實踐等等均可納入到實踐教育之中。歷史遺跡與人文傳統(tǒng)一體兩面，包含有豐富的砥礪人格、激揚(yáng)意志、誘發(fā)智慧的資源，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真揣摩，靈活地融入人文教育。人文實踐教育離不開知識（格物致知），但終點(diǎn)卻應(yīng)當(dāng)是“誠意”與“篤行”。合而言之，應(yīng)當(dāng)是為人與為學(xué)、知與行的統(tǒng)一。
我們所說的人文實踐，主要與歷史文化相關(guān)，這是實踐的認(rèn)知基礎(chǔ)。我校的人文實踐教育，大體有如下幾塊：
第一，教師結(jié)合專業(yè)，面向全校所有專業(yè)的同學(xué)開展人文實踐教育。例如，彭林教授結(jié)合《文物精品與文化中國》（國家精品課）的講授，多次帶領(lǐng)清華同學(xué)前往安陽殷墟遺址考察調(diào)研。趙麗明教授持續(xù)地帶領(lǐng)同學(xué)前往西南少數(shù)民族地區(qū)考察瀕危文字資源。
第二，校團(tuán)委每年開展的暑期社會實踐中，越來越重視文化主題，吸引了一大批同學(xué)參與人文或應(yīng)用人文類的社會實踐活動。
第三，文化素質(zhì)教育基地組織的人文實踐活動。
（1）2005年，文化素質(zhì)教育基地與鄭州大學(xué)、中南大學(xué)聯(lián)合舉辦“大學(xué)生人文實踐夏令營”，分別以嵩陽書院、岳麓書院為依托，組織大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化特別是教育傳統(tǒng)的研修實踐活動。
（2）2006年，文化素質(zhì)教育基地與鄭州大學(xué)、甘肅社會科學(xué)院歷史所聯(lián)合舉辦“大學(xué)生人文實踐夏令營”，在甘肅省甘南藏族自治州舉辦，以西北漢藏地域文化為主題。
（3）2011年~2014年，文化素質(zhì)教育基地在清華大學(xué)洛陽校友會、洛陽高新技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會的支持下，連續(xù)四年，在洛陽市欒川縣老君山從事“老君山道家道教文化調(diào)查”，并在此基礎(chǔ)上，編撰了《老君山文化志》，現(xiàn)正在聯(lián)系出版事宜。
（4）2013年~2014年，連續(xù)兩年，與鄭州大學(xué)文化素質(zhì)教育基地、我校繼續(xù)教育學(xué)院教育扶貧辦公室合作，舉辦“中美大學(xué)生感知中國文明”暑期人文實踐活動。
（5）2012年~2013年，連續(xù)兩年，與九江學(xué)院合作，在白鹿洞書院舉辦“書院傳統(tǒng)與大學(xué)精神”夏令營活動。
來源：《新清華》增刊 2015.2
