知識惠澤社會 扶貧錘煉人才
——清華大學(xué)教育扶貧十周年回顧（二）
記者 劉蔚如
創(chuàng)新理念：扶貧先扶智
2008年12月，時任清華大學(xué)黨委常務(wù)副書記胡和平為廣西壯族自治區(qū)教學(xué)站揭牌。
云南省迪慶藏族自治州400多名干部在清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程云南香格里拉教學(xué)站接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
中國扶貧工作進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們觀念的轉(zhuǎn)變，國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室倡導(dǎo)，新時期的扶貧工作要更加注重貧困地區(qū)人群自我發(fā)展能力的開發(fā)，持續(xù)的開展扶貧工作，以推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化等全方面發(fā)展。
清華大學(xué)作為一所高等院校，其優(yōu)勢在于教育、科研和人才。清華大學(xué)開展教育扶貧工作，時刻以“智力扶貧”作為工作理念，用知識來改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)的面貌，通過智力財富的輸送，提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)人民自我發(fā)展的能力，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶貧工作注入了新的活力。2010年11月7日，時任國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、國務(wù)院扶貧辦主任范小建在國務(wù)院扶貧辦國際合作和社會扶貧司《關(guān)于參加清華偉新教育扶貧校長教育管理培訓(xùn)班開學(xué)典禮有關(guān)情況的報告》上批示：“發(fā)揮優(yōu)勢，各展所長，形式多樣，應(yīng)該是定點扶貧重點探索的方向”。國務(wù)院扶貧辦副主任鄭文凱2011年11月5日在同一報告上批示：“清華大學(xué)這種扶貧方式是發(fā)揮優(yōu)勢、展其所長，也是對定點扶貧的一種創(chuàng)新”。
我國政府經(jīng)過多年的不懈努力，基本解決了我們這個世界第一人口大國的溫飽問題。但是，我國的人口素質(zhì)與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比還存在明顯的差距。扶貧經(jīng)驗表明，貧困地區(qū)之所以貧困，不僅在于環(huán)境封閉，交通、信息不暢，關(guān)鍵在于人們思想觀念落后，知識水平較低，科技意識不強。‘扶貧先扶智’已成為21世紀(jì)中國扶貧事業(yè)的主題，這就需要清華大學(xué)這樣的高等教育機構(gòu)利用自己的教育資源優(yōu)勢和人才智能優(yōu)勢，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為貧困地區(qū)提供資源支持和智力支持，以全面提升貧困地區(qū)自我發(fā)展的能力。
秉持“求真務(wù)實”的工作理念，清華大學(xué)從調(diào)研入手，自2002年初開始實地考察了一個又一個貧困縣，足跡遍布祖國的大江南北，深入了解貧困地區(qū)對教育資源的需求，以及是否具備了初步掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的人才。在此基礎(chǔ)上，清華大學(xué)前瞻性地提出了“教育扶貧”的理念，計劃3年內(nèi)由清華大學(xué)自籌資金在100個國家扶貧開發(fā)工作重點縣無償建立遠(yuǎn)程教學(xué)站，并向這些教學(xué)站輸送遠(yuǎn)程課程，實施教育扶貧工作。
至2005年9月，清華大學(xué)在全國26個省市區(qū)建立起了100個清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站。隨著原定初步目標(biāo)的實現(xiàn)，清華大學(xué)也同時認(rèn)識到，全國還有很多貧困地區(qū)、革命老區(qū)和邊疆少數(shù)民族地區(qū)需要清華大學(xué)的教育資源，100個縣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，時任清華大學(xué)副校長的胡東成教授很快提出了“大規(guī)模，見實效，可持續(xù)，能推廣”的教育扶貧工作的基本原則。
2006年12月，清華大學(xué)成立了教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由常務(wù)副校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長；主管教學(xué)的副校長和繼續(xù)教育學(xué)院院長任副組長；領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校黨辦、校辦、教務(wù)處、研究生院、教學(xué)管理機構(gòu)、團(tuán)委、工會、附屬中小學(xué)和企業(yè)集團(tuán)等不同部門共同參與，下設(shè)清華大學(xué)教育扶貧辦公室，負(fù)責(zé)落實清華大學(xué)教育扶貧工作。到2011年百年校慶前，清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站已經(jīng)基本覆蓋國家級貧困縣，教育扶貧工作第一階段的建站工作已順利完成。
回顧十年的建站歷程，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院扶貧辦公室主任黃麗深感觀念的建立并不容易。“在實施清華大學(xué)教育扶貧項目的過程中，最難的不是親臨貧困地區(qū)進(jìn)行考察和深入生活，而是通過教育扶貧項目，讓貧困地區(qū)的老百姓充分認(rèn)識到知識能夠改變貧困命運的觀念，以及如何開發(fā)、制作、整合適合貧困地區(qū)需求的教育資源，使清華大學(xué)傳播的知識能滿足貧困地區(qū)的需要，在貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中起到促進(jìn)作用，使學(xué)習(xí)的行為融入到貧困地區(qū)老百姓的生活中，讓老百姓發(fā)自內(nèi)心自覺地學(xué)習(xí)知識。”她感慨說。
教育扶貧工作中貧困地區(qū)的人群是主體，必須調(diào)動他們的積極性，讓他們參與教育扶貧工作的管理與組織。清華大學(xué)一開始就注重這方面，每建一個教學(xué)站，都引導(dǎo)當(dāng)?shù)卣闪⒔逃鲐毥虒W(xué)站領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，為使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)真正、可持續(xù)發(fā)揮作用，清華大學(xué)建立了完善的管理體系，在各教學(xué)站設(shè)立站長、信息員、技術(shù)員三個職務(wù)：站長負(fù)責(zé)教學(xué)站的全面工作和管理工作；信息員負(fù)責(zé)培訓(xùn)信息的收集、反饋和傳遞，并與清華大學(xué)教育扶貧辦公室保持業(yè)務(wù)聯(lián)系；技術(shù)員負(fù)責(zé)教學(xué)站設(shè)備的操作與維護(hù)，保證設(shè)備接收正常，能收看清華大學(xué)提供的培訓(xùn)課程。此外，清華大學(xué)還建立了免費的電子郵箱和信息管理系統(tǒng)，創(chuàng)辦教育扶貧網(wǎng)站，通過各種手段和教學(xué)站加強溝通。考慮到邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)交通不便、網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)、缺少技術(shù)人員等實際情況，教學(xué)站也采用了音像效果好、操作維護(hù)簡便、成本低廉的衛(wèi)星技術(shù)。正是通過這種種方式，調(diào)動了貧困地區(qū)人群的積極性，有效提高了工作效率。
在實踐中，教育扶貧的理念也因其獨特的扶貧模式和良好的社會效果，得到了各界的一致認(rèn)可和好評。云南迪慶州委組織部部長鄭藝評價說：“清華大學(xué)有針對性地進(jìn)行專題培訓(xùn)，是根本上扶貧的一種方式。從2004年到2010年上半年，我們GDP的增幅基本上是20%，這一方面除了黨中央、國務(wù)院的支持西部大開發(fā)的政策以外，也跟清華大學(xué)從智力上幫助迪慶，加快科學(xué)發(fā)展步伐是分不開的，教育扶貧是大有成效的。”教育部原副部長吳啟迪說：“清華大學(xué)不斷地為貧困地區(qū)搭建便捷的學(xué)習(xí)平臺，為那些居住偏遠(yuǎn)分散的極端貧困人口提供共享優(yōu)質(zhì)教育資源的信息高速公路，在物質(zhì)扶貧的基礎(chǔ)上開展智力扶貧，提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)，增強他們自我發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的能力。我認(rèn)為，這是從根本上提高整個中華民族素質(zhì)的有益探索，是中國遠(yuǎn)程教育的一個亮點和一個重要的發(fā)展方向”。
編輯：襄樺
