知識(shí)惠澤社會(huì) 扶貧錘煉人才
——清華大學(xué)教育扶貧十周年回顧（四）
記者 劉蔚如
收獲希望：知識(shí)與智慧在這里傳遞
2013年8月，清華八七同學(xué)會(huì)、清華校友企業(yè)人俱樂(lè)部會(huì)員及家屬，與張北縣饅頭營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)師生同吃一頓飯、同上一堂課、同做一次課外活動(dòng)，度過(guò)了快樂(lè)的一天。
貧困縣孩子們向清華的扶貧教師綻放開(kāi)心笑容。
“感謝這次清華培訓(xùn)之行，我們聽(tīng)到了自己拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。”這是來(lái)自湖南湘潭的周亞和羅霄山在結(jié)束培訓(xùn)后寫(xiě)下的話。十年來(lái)，清華大學(xué)的教育扶貧工作，不僅培訓(xùn)了百萬(wàn)人次，更重要的是讓貧困地區(qū)的各類(lèi)人群通過(guò)培訓(xùn)收獲了知識(shí)和智慧，提高了自身的發(fā)展能力。
中小學(xué)師生培訓(xùn)是清華大學(xué)教育扶貧工作的主體之一，為了準(zhǔn)確了解貧困地區(qū)的實(shí)際培訓(xùn)效果，清華大學(xué)教育扶貧辦公室在全國(guó)各教學(xué)站中抽查了100個(gè)教學(xué)站的運(yùn)行情況。調(diào)查結(jié)果顯示，95%教育扶貧項(xiàng)目開(kāi)展地區(qū)的受訪人群表示，清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目的開(kāi)展，使得當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信，對(duì)未來(lái)有了更高的追求；80%的教育扶貧實(shí)施地區(qū)的教師認(rèn)為中小學(xué)教師培訓(xùn)的課程非常優(yōu)秀，適合貧困地區(qū)的教師，課程學(xué)習(xí)幫助他們更新了教育理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)態(tài)度，獲得了新的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高；73%教育扶貧項(xiàng)目開(kāi)展地區(qū)的受訪人群表示，中小學(xué)師生的培訓(xùn)課程，提高了鄉(xiāng)村師生的素質(zhì)，使得該地的高考升學(xué)率逐年提高。
長(zhǎng)久以來(lái)，河南安陽(yáng)市滑縣慈周寨鄉(xiāng)第五中心小學(xué)的語(yǔ)文教師王利巧心中都存在著困惑：“我想把自己的知識(shí)充實(shí)一些，能夠教孩子們更多一些。我經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)我去上學(xué)，我現(xiàn)在還是想去上學(xué)，我覺(jué)得我的知識(shí)不夠用。但我想去學(xué)習(xí)，卻又找不到學(xué)習(xí)的方向，我經(jīng)常感到很苦惱，不知道自己該朝哪方面發(fā)展。”幸運(yùn)的是，自參加清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目以來(lái)，王利巧和同事們都通過(guò)滑縣教學(xué)站接受了培訓(xùn)，“清華大學(xué)的課程讓我以往困惑和迷惑的東西，漸漸變得清晰起來(lái)。”王利巧說(shuō)，同時(shí)，原本內(nèi)向、害羞的她也開(kāi)始變得自信、大方，教學(xué)方法也變得靈活有趣。她的同事王麗芳更是來(lái)到清華與名師面對(duì)面進(jìn)行了交流，“有一些我弄不懂的問(wèn)題，當(dāng)面交談以后，我心里就明白了。以后就敢大膽地教，就敢大膽地使用這種方法，這是我最大的收獲。”王麗芳高興地說(shuō)。
甘肅省渭源縣龍亭中學(xué)的謝文瓊形容遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程給予自己的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是“一筆永久的財(cái)富”。她說(shuō)：“每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家精彩的報(bào)告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給予我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺！”白天上完課，晚上回到家里，她還會(huì)重新翻看課堂筆記，并開(kāi)始思考：“作為一名一線教師，我們不能對(duì)教材知識(shí)去復(fù)制粘貼，我們面對(duì)的是一群群活潑可愛(ài)的孩子，一群群對(duì)知識(shí)向往渴求的、有靈氣的未來(lái)創(chuàng)造者，我們給予他們的，是以后生活的技巧，不是生搬硬套的知識(shí)。一堂四十分鐘的課，如果死氣沉沉，沒(méi)有技巧，沒(méi)有生命，我們的孩子怎么有好的未來(lái)？”正是這樣的思考，讓謝文瓊決心“一定要學(xué)習(xí)成為一名智慧型教師”。
江西省安遠(yuǎn)縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，2005年開(kāi)始，安遠(yuǎn)縣與清華大學(xué)聯(lián)合實(shí)施教育扶貧項(xiàng)目，每年都要培訓(xùn)各級(jí)基層干部、鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)人員、中小學(xué)教師以及高考學(xué)生達(dá)4000人以上，由于培訓(xùn)效果很好，要求參加培訓(xùn)的人員很多，尤其是中小學(xué)教師和高考生的輔導(dǎo)培訓(xùn)，教學(xué)站不能滿足大家的需求。為此，安遠(yuǎn)縣提出希望清華大學(xué)在安遠(yuǎn)縣十八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直中小學(xué)再投資建立29個(gè)二級(jí)站，清華大學(xué)教育扶貧辦公室很快就答應(yīng)了這項(xiàng)請(qǐng)求。“二級(jí)站建成以后歡呼聲一片，師生們能在不出門(mén)的情況下聆聽(tīng)到全國(guó)最著名高校的專(zhuān)家教授授課，大家都激動(dòng)不已。”安遠(yuǎn)教學(xué)站代表唐偉仁說(shuō)，“正因?yàn)橛星迦A的教育扶貧，我們安遠(yuǎn)縣的教育升學(xué)率得到了大踏步的提高，由2005年前的全市后三名一躍成為現(xiàn)在的全市前三名。自2006年到現(xiàn)在，每年都有考上清華、北大的。”
此外，清華大學(xué)還先后組織了35期貧困地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，已經(jīng)培訓(xùn)全國(guó)各地校長(zhǎng)18946名。校長(zhǎng)的培訓(xùn)注重探討怎么根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件找出適合學(xué)校發(fā)展的方法，經(jīng)過(guò)系列培訓(xùn)，校長(zhǎng)們變得更加注重教學(xué)的藝術(shù)性，更加注重教師和學(xué)生的心理健康。河北大名縣明德實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范振景說(shuō)：“專(zhuān)題培訓(xùn)不僅為貧困地區(qū)的薄弱校開(kāi)出了一劑‘良方’，而且讓處于困惑中的校長(zhǎng)們心中豁然開(kāi)朗，點(diǎn)燃了干事創(chuàng)業(yè)的激情之火，揚(yáng)起了自信風(fēng)帆，讓大家意識(shí)到教育必須從細(xì)微處抓起，也讓我們深思：新時(shí)期下德育工作如何開(kāi)展到實(shí)處？素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)在哪里？”
基層干部的執(zhí)政能力和執(zhí)政智慧直接影響著一個(gè)地區(qū)的發(fā)展，清華大學(xué)教育扶貧項(xiàng)目也一直重視對(duì)基層干部的培訓(xùn)。湖南省依托清華大學(xué)教育扶貧資源，開(kāi)展了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“一人學(xué)一技”、黨員干部創(chuàng)業(yè)強(qiáng)基活動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部學(xué)一門(mén)技術(shù)、帶一批群眾、興一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)、促一方致富，全省70%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部掌握了1門(mén)以上實(shí)用技術(shù)，結(jié)對(duì)幫扶60多萬(wàn)農(nóng)村黨員。“通過(guò)推廣‘課堂+基地’、‘課堂+企業(yè)’、‘課堂+協(xié)會(huì)’、‘課堂+合作社’等教育扶貧學(xué)用模式，大大提高了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的組織化程度，成立蔬菜、花卉、水果等專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)2800多個(gè)，培育農(nóng)產(chǎn)品加工銷(xiāo)售龍頭企業(yè)1620個(gè)，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品知名品牌500多個(gè)，帶動(dòng)農(nóng)民年人均純收入增長(zhǎng)11%以上，50萬(wàn)戶(hù)低收入貧困家庭走上智力脫貧道路，擺脫了貧困。”湖南省委組織部黨員教育中心副主任雷忠勝介紹說(shuō)。
新疆區(qū)委組織部得知清華大學(xué)教育扶貧工作后，積極引進(jìn)清華教育扶貧資源，將干部培訓(xùn)課程全部放在新疆的昆侖網(wǎng)上，讓全疆的基層干部分享清華的課程。每周二和周五，新疆維吾爾自治區(qū)各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的領(lǐng)導(dǎo)干部都會(huì)準(zhǔn)時(shí)坐到當(dāng)?shù)氐狞h員干部學(xué)習(xí)中心，聆聽(tīng)來(lái)自幾千里外的清華大學(xué)教授專(zhuān)為他們講授的“特區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的課程。干部培訓(xùn)調(diào)查結(jié)果顯示，93%的地區(qū)認(rèn)為干部培訓(xùn)的課程幫助當(dāng)?shù)馗刹客貙捔搜劢纾@得了新的知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變了工作思路，執(zhí)政能力得到提高，對(duì)日常工作起到了幫助作用。
2013年8月21日，中央政治局委員、新疆維吾爾自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢在新疆迎賓館接見(jiàn)了清華大學(xué)特聘教授、吉林省委原副書(shū)記、省政協(xié)原副主席林炎志，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書(shū)記、教育扶貧基金理事會(huì)理事長(zhǎng)閻桂芝和教育扶貧辦公室一行。張書(shū)記表示早聞清華教育培訓(xùn)效果的優(yōu)秀，并提出針對(duì)新疆地域?qū)掗煛⒕嚯x北京路途遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)，大規(guī)模組織干部赴京學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)，希望更多借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程方式組織更多基層干部受益于清華優(yōu)質(zhì)教育資源；張書(shū)記還對(duì)清華教育扶貧項(xiàng)目帶給新疆的85個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)站點(diǎn)，特別是與區(qū)委組織部共同建設(shè)的雙向教學(xué)站，以及幾年來(lái)資助262名黨員干部、無(wú)償組織466名中小學(xué)教師分批次赴清華學(xué)習(xí)給予了高度評(píng)價(jià)。會(huì)議結(jié)束后，張春賢書(shū)記指著懸掛在接待廳中的一幅風(fēng)景秀麗的掛毯?jiǎn)柕剑骸澳銈內(nèi)ミ^(guò)新疆這個(gè)地方嗎？”清華大學(xué)的老師們回答到：“沒(méi)有。來(lái)新疆多次了，每次都因工作安排得很滿，沒(méi)能抽出時(shí)間去這么美的地方看看。”張書(shū)記感慨到：“清華人來(lái)新疆是做實(shí)事來(lái)了。”
編輯：襄樺
