橋梁健康的守護(hù)者
——訪清華大學(xué)土木系1980級(jí)校友、同濟(jì)大學(xué)教授孫利民
土木工程系 張 波
孫利民，男，1980年考入清華大學(xué)土木工程系，1986年作為日本文部省資助留學(xué)生赴日本東京大學(xué)深造，師從日本著名橋梁專家伊藤學(xué)和藤野陽(yáng)三教授。在攻讀碩士、博士學(xué)位期間，于1991年獲得了日本土木界最高獎(jiǎng)——日本土木學(xué)會(huì)論文獎(jiǎng)。此后，他在橋梁減震技術(shù)上取得突破，申請(qǐng)了4 項(xiàng)國(guó)際專利。由于他的出色成就，被聘為日本土木學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)工程委員會(huì)以及土木工程學(xué)會(huì)地震工程委員會(huì)委員，成為兩個(gè)委員會(huì)中唯一的外國(guó)籍委員。1999年，他被同濟(jì)大學(xué)聘請(qǐng)回國(guó)。
當(dāng)我們來(lái)到同濟(jì)大學(xué)橋梁館的會(huì)議室時(shí)，孫利民學(xué)長(zhǎng)正坐在會(huì)議桌前專心地處理工作。學(xué)長(zhǎng)站起身和我們握手問(wèn)候，他的內(nèi)蒙古男子漢高大厚重的形象，正如他所研究的橋梁設(shè)計(jì)與健康監(jiān)測(cè)，踏實(shí)可靠。
孫利民學(xué)長(zhǎng)1985 年于清華大學(xué)土木系本科畢業(yè)后，繼續(xù)攻讀本專業(yè)碩士研究生，一年后得到日本文部省獎(jiǎng)學(xué)金資助轉(zhuǎn)入東京大學(xué)土木系橋梁研究室繼續(xù)學(xué)業(yè)。雖然學(xué)長(zhǎng)離開(kāi)母校將近30 年，其中大部分時(shí)間又是在異國(guó)度過(guò)，“但母校清華的影響一直伴隨著我”，學(xué)長(zhǎng)深情地說(shuō)。
“又紅又專”在清華
談起大學(xué)時(shí)光，孫利民印象最深的還是平靜而富有朝氣的校園氛圍。他把主要的時(shí)間和精力撲在扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)上，但他強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是最重要的，一個(gè)人的優(yōu)秀，并不在于他所學(xué)的學(xué)科，而在于他是否有全面的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和清晰的表達(dá)，是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。他提到清華當(dāng)時(shí)的教育特別注重全面發(fā)展，比如所有人都積極參加體育鍛煉，一到傍晚下課的時(shí)間，操場(chǎng)上涌動(dòng)著跑步鍛煉的身影，正是清華朝氣蓬勃的一面。
在大四時(shí)，他接受系里任命成為帶班輔導(dǎo)員，并且是帶僅比自己低一個(gè)年級(jí)的班級(jí)。他坦言，當(dāng)時(shí)學(xué)生思想比較單純，輔導(dǎo)員工作某種意義上講是一種引導(dǎo)和榜樣的作用。通過(guò)和班主任老師以及其他輔導(dǎo)員的主動(dòng)交流，孫利民迅速進(jìn)入角色，并獲得了同學(xué)的認(rèn)可和支持。談起收獲，他認(rèn)為擔(dān)任輔導(dǎo)員需要從更高的平臺(tái)考慮問(wèn)題，對(duì)待每一位同學(xué)都必須做到公平公正，為了做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格的自我要求和自我塑造非常重要。從他身上我們看到，又紅又專，不僅是一句口號(hào)，更是當(dāng)時(shí)清華人真實(shí)的價(jià)值觀。
求學(xué)日本
被我們問(wèn)到如何看最近多起震驚全國(guó)的橋梁垮塌事故，孫利民打開(kāi)了話匣子，開(kāi)始講起他所鐘愛(ài)的橋梁結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制與結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)研究：當(dāng)風(fēng)吹過(guò)橋體，橋會(huì)左右或上下?lián)u擺，當(dāng)搖擺強(qiáng)烈到一定程度，橋上的人會(huì)感覺(jué)不適，容易造成翻車，甚至?xí)尨髽虻顾O利民強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在的橋越造越纖細(xì)，可不能“弱不禁風(fēng)”。這就需要對(duì)導(dǎo)致橋梁結(jié)構(gòu)振動(dòng)的各種因素進(jìn)行研究，找到減振對(duì)策。同時(shí)這些振動(dòng)對(duì)橋梁“健康”可能會(huì)產(chǎn)生不良影響，需要找出這些損傷，并加以修復(fù)。現(xiàn)代橋梁造價(jià)不菲，讓現(xiàn)有橋梁“長(zhǎng)壽”，將產(chǎn)生巨大經(jīng)濟(jì)效益。
孫利民1986 年作為日本文部省資助留學(xué)生赴日本東京大學(xué)深造，師從日本著名橋梁專家伊藤學(xué)和藤野陽(yáng)三教授。在攻讀碩士、博士學(xué)位期間，他率先運(yùn)用淺水波波動(dòng)理論建立起了調(diào)諧液態(tài)阻尼器（TLD）的數(shù)學(xué)模型，并提出了合理估算液體搖動(dòng)阻尼的理論公式。相關(guān)論文于1991 年獲得了日本土木界最高獎(jiǎng)——日本土木學(xué)會(huì)論文獎(jiǎng)。此后，他又進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了性價(jià)比更高的重泥水TLD，并申請(qǐng)了4 項(xiàng)國(guó)際專利。由于他的出色成就，他被聘日本土木學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)工程委員會(huì)以及土木工程學(xué)會(huì)地震工程委員會(huì)委員，成為兩個(gè)委員會(huì)中唯一的外國(guó)籍委員。
在多年的土木結(jié)構(gòu)工程研究中，去阪神地震現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查，給孫利民留下的印象最深刻。
1995 年，日本阪神大地震。路斷、橋塌。當(dāng)時(shí)，日本土木結(jié)構(gòu)工程學(xué)界不少人認(rèn)為，傳統(tǒng)的土木工程抗震研究已臻至境，可是阪神地震卻輕輕粉碎了這一“安全神話”。地震發(fā)生后，孫利民受阪神道路公團(tuán)委托，對(duì)阪神高速公路3號(hào)線650 米高架橋連續(xù)倒塌段的震害機(jī)理進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和分析。從大量的實(shí)地調(diào)查和理論分析中，孫利民意識(shí)到，由于輸入地震波的加速度很大，以前的非線性分析方法和計(jì)算模式都已不再適用。于是，他對(duì)一些現(xiàn)有的計(jì)算模型進(jìn)行了補(bǔ)充和改進(jìn)，提高了計(jì)算精度。
“清華”二字的凝聚力
從80 年代末，留日的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，清華畢業(yè)的校友也急劇增加。1995 年當(dāng)時(shí)留學(xué)東京都立大學(xué)的張宇宙（熱能系1978 級(jí)）、東京大學(xué)的胡和平（水利系1980 級(jí)）、趙艱（化工系1980 級(jí)）等幾位學(xué)長(zhǎng)倡議籌備了清華東京校友會(huì)，孫利民也參加了籌備工作。在張宗植（1932 級(jí)、現(xiàn)任名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）、曲德林（化工系1961 級(jí)、前名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、前任駐日本大使館教育參贊）等老一輩學(xué)長(zhǎng)的直接支持和關(guān)懷下，于1995 年4 月23 日在駐日大使館教育處舉行了成立大會(huì)。張宗植老學(xué)長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上也給了校友會(huì)極大的支持。校友會(huì)成立的目的在于加強(qiáng)校友之間的聯(lián)系與交流，加強(qiáng)校友與母校和日本社會(huì)的聯(lián)系，為祖國(guó)的發(fā)展和中日兩國(guó)的友好交流做出貢獻(xiàn)，并為母校贏得聲譽(yù)。
在日本留學(xué)和工作期間，孫利民一直利用業(yè)余時(shí)間參與校友會(huì)的有關(guān)工作。并于1999年4 月受大家推選，擔(dān)任過(guò)一年多會(huì)長(zhǎng)職務(wù)，與在日本的清華校友們渡過(guò)了許多難忘的時(shí)光。孫利民說(shuō)道，校友會(huì)能一直持續(xù)到現(xiàn)在，并且日益壯大，與廣大校友的支持是分不開(kāi)的，也與直接參與校友會(huì)具體工作的校友們的辛勤奉獻(xiàn)分不開(kāi)。幾年來(lái)的校友會(huì)活動(dòng)，又一次讓他深深感覺(jué)到“清華”二字的凝聚力。對(duì)畢業(yè)離校的校友來(lái)講，它包含了校友對(duì)母校給予的培育的感激、引以母校的自豪、為珍惜母校名譽(yù)所作的努力、以及同為“清華人”而感到的親切與相互信任。
“厚德載物，自強(qiáng)不息”
孫利民在異國(guó)學(xué)習(xí)和工作長(zhǎng)達(dá)15 年， 所處社會(huì)環(huán)境有了很大的變化，特別是世界觀和價(jià)值觀差異明顯。談起如何在觀念上和行動(dòng)上把握自己，他堅(jiān)持“清華的校訓(xùn)很大程度上成為我為人處世的準(zhǔn)繩。”他深有感觸的說(shuō)，外界對(duì)清華人的評(píng)價(jià)，也首先是對(duì)其人格的一種評(píng)價(jià)。清華的教育不光傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的還教育我如何做人。專業(yè)知識(shí)需要不斷的更新，但做人的道理可以享用終身。這其中也包括愛(ài)國(guó)主義教育。在異國(guó)，更能體會(huì)到“國(guó)家”二字的切身含義和份量，更希望祖國(guó)能夠繁榮強(qiáng)大。
他還強(qiáng)調(diào)，身為土木工程領(lǐng)域的研究者，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)在進(jìn)行著大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，土木工程有著很好的發(fā)展前景。能夠投身國(guó)家土木工程事業(yè)的發(fā)展，為祖國(guó)的建設(shè)做些貢獻(xiàn)一直是自己的愿望。最后，孫利民動(dòng)情的說(shuō)道：“‘厚德載物，自強(qiáng)不息’這八個(gè)字的校訓(xùn)將繼續(xù)指導(dǎo)我在事業(yè)和人生的路上不斷進(jìn)取。”
供稿：學(xué)生部 編輯：范麗
