裴兆宏：清華人才隊伍——培養(yǎng)是基礎(chǔ) 成長靠環(huán)境
記者 顧淑霞
從1992年到2004年近13年的時間里，裴兆宏一直從事學(xué)校的人事工作，作為多年的人事處處長，他也是許多人才工作舉措的有力推動者和實踐者。如今，年過花甲走下人事工作一線的他，依然關(guān)注著學(xué)校的人才隊伍建設(shè)。
引進(jìn)與培養(yǎng)并重 立足培養(yǎng)
清華大學(xué)在實施人才強校戰(zhàn)略過程中一貫堅持培養(yǎng)與引進(jìn)并重的方針，人才隊伍建設(shè)取得顯著成績。裴兆宏認(rèn)為，還應(yīng)該進(jìn)一步強調(diào)：培養(yǎng)是基礎(chǔ)。
從上世紀(jì)80年代開始，清華在人才工作方面都是走在全國前列的。90年代學(xué)校進(jìn)一步加強“培養(yǎng)”環(huán)節(jié)，陸續(xù)推出“學(xué)術(shù)新人獎”、“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎”等以“培養(yǎng)”為核心的舉措，10多年來，一批年輕教師迅速成長，形成了學(xué)術(shù)和教學(xué)兩支骨干隊伍。這兩大舉措在培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)名師起到很重要作用，像國家級教學(xué)名師李艷梅、孫宏斌，都是青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎獲得者學(xué)校推出的骨干人才支持計劃，也加大了對普通年輕教師的資助，已有幾百人從中受益，目前新進(jìn)校教師都會得到啟動費資助。“在教師隊伍中，一些‘新當(dāng)選院士等，有相當(dāng)比例是長期在學(xué)校培養(yǎng)下成長起來的。”他強調(diào)。
他還特別指出，一些引進(jìn)的杰出人才也是在學(xué)校的扶持、培養(yǎng)下才能迅速成長，成為學(xué)術(shù)界精英。如饒子和、孟安明、程京引進(jìn)來到清華，從建立實驗室到做出重大成果，先后當(dāng)選中科院或工程院院士，都經(jīng)歷了7—10年時間。他們的發(fā)展都離不開學(xué)校提供的持續(xù)資助和研究平臺。
繼續(xù)重視對青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展
清華一直重視青年教師的發(fā)展和培養(yǎng)，為青年教師發(fā)展提供機會和舞臺，及早布局，使他們在最有創(chuàng)新的年齡階段有機會擔(dān)當(dāng)重任、快速成長。例如，當(dāng)年讓不到40歲的吳建平擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)中心主任，如今他已成為世界互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有一定影響力的人物；當(dāng)年剛剛40歲的康克軍博士作為帶頭人攻關(guān)“大型集裝箱系統(tǒng)檢測”項目，現(xiàn)在成為主管科研工作的副校長；年富力強的張作義教授走馬上任核研院院長，如今成長為國家16個重大專項中唯一一位高校走出來的總設(shè)計師。
“這個優(yōu)良傳統(tǒng)在學(xué)校很多院系都有體現(xiàn)，許多老教師對青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展做出了很多貢獻(xiàn)。” 裴兆宏說。航院黃克智院士重點培養(yǎng)校內(nèi)有發(fā)展前途的青年教師，如余壽文、薛明德、姚振漢、楊衛(wèi)，幫助他們創(chuàng)造一切條件，讓他們盡快地成長，目前他們都是知名度很高的專家。黃先生還動員留學(xué)生學(xué)成回來報效祖國，如鄭泉水、莊茁等。他們?nèi)ν度牍ぷ鳎家呀?jīng)在各自的教學(xué)科研領(lǐng)域里做出顯著的成績，起到學(xué)術(shù)帶頭作用，成為固體力學(xué)研究所的骨干，使研究所成為在國內(nèi)力學(xué)界享有較高地位、在國際上有一定知名度的團隊。
裴兆宏認(rèn)為，學(xué)校要建立青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展保障制度，鼓勵標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)科交叉，充分發(fā)揮青年教師的創(chuàng)造力。對于具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟纭皩W(xué)術(shù)新人獎”和“教學(xué)優(yōu)秀獎”的獲得者，應(yīng)該加大經(jīng)費資助和獎勵的力度。同時，應(yīng)對有學(xué)術(shù)成就突出或有發(fā)展?jié)摿Φ募皶r應(yīng)有保護性措施，要有戰(zhàn)略性布局把他們放到關(guān)鍵崗位上，給予施展才干的舞臺，擴大校內(nèi)外的學(xué)術(shù)影響。
為人才發(fā)展?fàn)I造寬松的校園文化
清華百年積淀的校園文化，集中體現(xiàn)在“自強不息，厚德載物”，“行勝于言”，“愛國奉獻(xiàn)，追求卓越”等校訓(xùn)、校風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)之中。 裴兆宏認(rèn)為，人才的成長更像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如果土壤很好，氣候也不錯，好苗子就能茁壯成長結(jié)出碩果。對于學(xué)校而言，要為人才隊伍的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，準(zhǔn)備好“土壤”和“氣候”，要進(jìn)一步在校園文化層次上有所創(chuàng)新，為人才發(fā)展?fàn)I造更加寬松的校園文化。
裴兆宏說，文化創(chuàng)新需要創(chuàng)新的文化環(huán)境。與創(chuàng)新有關(guān)的文化包括批判精神、包容性、學(xué)術(shù)自由等方面。
他認(rèn)為，鼓勵創(chuàng)新必須提倡批判精神，要大弘揚清華文化中“獨立之思想、自由之精神”，為求異思維提供必須的寬松環(huán)境；切實營造倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由的文化氛圍，讓教師完全根據(jù)自己的興趣與愛好充分發(fā)揮自己特長的研究自由；進(jìn)一步完善評價機制，要重視學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，重視團隊成果的個人評價方法，科學(xué)對待交叉學(xué)科和跨學(xué)科學(xué)術(shù)成果；另外，必須在學(xué)術(shù)成就的觀念里把教學(xué)方面的創(chuàng)造性活動包括進(jìn)去，提高教師對教學(xué)的重視程度。
（清華新聞網(wǎng)11月17日電）
編輯：欣 研
