編者按：清華大學第十三屆“良師益友”頒獎典禮已經(jīng)落下帷幕，但是老師們的風范依然在同學們中間廣為傳頌。“為學至勤，為師至親”，作為新一代清華教師，他們用自己的實際行動詮釋了富有新時代特色的“良師益友”的含義。清華新聞網(wǎng)會同校研究生會推出“良師益友”系列人物專訪，以饗讀者。
王凱波：為學至勤 為師至親
研通社記者 施珊珊
圖為王凱波老師在“良師益友”頒獎現(xiàn)場和同學們互動。
王凱波老師是第十三屆“良師益友”最年輕的獲獎者。1999年和2002年，他于西安交通大學分獲工學學士和碩士學位，后于2006年前往香港科技大學繼續(xù)深造，獲得工業(yè)工程和工程管理學博士學位。王凱波老師2007年加入清華大學工業(yè)工程系。今年是他在清華的第5個年頭，作為導師，他指導學生細心負責；作為研究生工作組組長，他工作兢兢業(yè)業(yè)。但在這人才濟濟的清華園，是什么讓王老師在數(shù)千年輕教師中脫穎而出呢？
“學 癡”
談及王老師，他的學生們不約而同都提到了一點，那就是好學。在學生們看來，王老師對自己的研究方向是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，他真真正正是在用心做學術。
每次同學們和王老師討論問題，他總是習慣拿出一張空白的A3紙，在上面一步步寫下推導過程，一步步講解推導邏輯，好像整個辦公室只有他一個人似的。但正是王老師這細致入微的講解和縝密的思維過程的重現(xiàn)，同學們才得以對思維方法有更加深刻的理解。更為重要的是，王老師的“學癡”形象讓同學們真正領悟到了“愛所學，學所愛”的治學真諦。
王老師的學癡并不止步于理論，他還進行了大量的具體實踐。王老師除了學術工作之外還擔任著工業(yè)工程系研究生工作組組長的職務，相關的行政工作事務也十分繁重。為了提高整個研工組的工作效率，他結合自己的專業(yè)背景和計算機特長編寫了工業(yè)工程系的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，極大地方便了研工組的日常工作，這“一夜編成內(nèi)聯(lián)網(wǎng)”的神話也在系內(nèi)廣為流傳。王老師用行動向同學們說明了學為所用的真正含義，更激發(fā)了同學們對專業(yè)學習的熱愛和興趣。
“良 師”
王老師常說：“80后、90后的學生有著自己的特點，老師的角色也需要隨著學生的變化而變化。除了履行老師的基本職責以外，還要注意引導學生和交流溝通的方法。”而在具體指導研究生的過程中，他也是這樣來實踐的。現(xiàn)在，很多學生在和導師的交流上存在一定障礙，而王老師的學生們提起王老師的時候都是一臉幸福。在他們心目中，王老師就是傳道授業(yè)解惑之良師，為他們指點迷津，引領方向。
王老師有一位從外校保送到清華來的學生，當時這位同學的本科畢設題目來自于王老師的課題，但是由于某種原因只能在本科學校進行畢業(yè)設計的相關工作。王老師在繁忙的工作之余和學生約定，每周一上午進行固定的“電話會議”，和這位同學討論畢設中遇到的相關問題。后來就是靠著電話線那端王老師的幫助，這位同學攻克畢設中遇到的多個難題，最終取得了滿意的成績。
“益 友”
王老師作為年輕教師，不僅指導學生盡職盡責，而且還像朋友一樣關心著同學們學業(yè)和生活上的點點滴滴。
他說：“對于年輕老師，要和學生并肩一起奮斗，一起發(fā)展，一起成長。”所以，王老師和學生們都是“一起在戰(zhàn)斗。”一次，王老師有個課題需要到生產(chǎn)現(xiàn)場觀察流水線的生產(chǎn)情況，王老師帶著一個研究生到現(xiàn)場進行調(diào)研。為了研究需要，必須通宵守在流水線旁。在這種情況下，王老師讓學生回學校休息，自己通宵工作，徹夜未眠，讓同學們深受感動。用一位學生的話來說就是“能當王老師的學生，是我科研道路上最大的幸福”。
“萌 神”
在系里，同學們都親切地叫王老師“萌神”。這個愛稱自然是和王老師青春朝氣的外表分不開，這更充分體現(xiàn)了同學們對王老師的喜愛。在第十三屆“良師益友”頒獎典禮現(xiàn)場，王老師的“萌神五連拍”也給大家?guī)砗芏鄽g樂的回憶。作為新一代良師的代表，王老師正是用他的關心、愛心、責任心“捍衛(wèi)”著自己在同學們心目中的“萌神”形象。
“為學至勤，為師至親”，這是王凱波老師給人留下的深刻印象。作為新一代清華教師，他用自己的實際行動詮釋了富有新時代特色的“良師益友”的含義。古老的清華園里也正是因為有了新一代的“良師益友”，傳道授業(yè)的大旗才得以薪火相傳、生生不息，孕育出一代又一代的國之棟梁！
供稿：校研究生會 編輯：冰冰 范麗
