儒雅謙和 睿智嚴謹
——訪第十三屆“良師益友”稱號獲得者梁新剛教授
研通社記者 尹瑞杉 劉源
圖為梁新剛教授指導學生。
梁新剛，教授，博士生導師。于1991年獲中國科技大學工程熱物理博士學位，同年進入清華大學任教，1997-1998年赴美國加州大學伯克利分校機械工程系做高級訪問學者，1999年升任為清華大學教授，并擔任工程力學系工程熱物理研究所所長，2004年清華大學航天航空學院成立，梁新剛老師擔任航天航空學院常務副院長至今。
二十余載，他一直奮斗在教學與科研的第一線。在廣大師生眼中，梁老師既是一名卓越的科研工作者，也是富有眼光和能力的院系領(lǐng)導，更是二十年如一日獻身教學、備受同學們愛戴的良師益友。
互為良師 共成益友
當被問及對“良師益友”的理解時，梁新剛老師表示，“良師益友”對自己而言是一個崇高的稱號。但自己離真正意義上的“良師益友”還有很長一段路要走，仍然需要繼續(xù)努力。
梁老師認為，“良師”并不是單方面的，老師同學，相互為師，在傳授學生知識的同時，通過與同學們的探討和交流，老師自己也可以學到了很多東西。另一方面，老師可能因為接觸專業(yè)的時間較長，思維方式固化，往往容易形成一些根深蒂固的觀念，而學生接觸的知識較新，思維活躍，會產(chǎn)生很多新奇的思路和想法，常常會讓老師眼前一亮。
梁老師常說，作為老師最快樂的一件事就在于總能跟年輕人在一起相互交流，在交流的過程中和同學們共成益友，感受到大家的蓬勃朝氣，讓自己也能保持一顆年輕的心。
嚴謹教學 因材施教
談到教學特色，梁老師講述了自己讀博期間的一個小故事，有一次系里的老師都出差了，傳熱學的課程安排不出老師，“梁博士”臨危受命，走上講臺，成為了“梁老師”。這次“初登講臺”的經(jīng)歷給梁老師的觸動非常之大，他發(fā)現(xiàn)講課和做學生的感覺是完全不一樣的。學生要跟著老師走，老師教什么自己學什么，老師講什么自己看什么。但是作為老師，講課之前要做很多準備工作，要把每個問題都考慮得很仔細，了解同學們會遇到哪些困難，會提出什么樣的問題，思考自己怎么樣才能用最簡潔生動的話語使同學們理解得更好。
在多年的教學過程中梁老師也形成了自己的習慣和特點，其中經(jīng)常提問學生就是其中一個。梁老師說，“提問”有助于使同學們從被動聽講變?yōu)橹鲃铀伎迹拖駥W游泳一樣，不能光在岸上講，還得把同學們趕下水，這樣才能讓學生學得更快、更扎實，理解得更深、更透徹。
梁老師極為注重“因材施教”的原則，因為不同的學生有不同的特點、不同的志趣和不同的思維方式等，作為老師須盡力做到用恰當?shù)姆椒ǚe極引導不同類型的學生，而不是生硬地框定他們，這對培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)是尤其重要。
清晰研究 主動交流
對于研究生培養(yǎng)，梁老師也有自己的見解。首先，研究生要有開闊的視野。作為研究生，需要了解自己領(lǐng)域的現(xiàn)狀，清楚別人已經(jīng)做了什么，正在做什么，做到了什么程度，還有哪些沒做，自己能做什么，要從宏觀大局上把握研究方向，保持自己清晰而明確的研究思路。其次，要學會借鑒其他學科的知識和方法。做研究，學科之間是相互交叉的，不能只著眼于自己的研究方向，它山之石可以攻玉；相互借鑒，開拓思維是很有必要的。最后也是最重要的，就是要富有主動精神，要“把老板追的滿天跑”。研究生不要畏懼導師，更不要怕導師不耐煩，應該主動向?qū)熣埥虇栴}，隨時找導師匯報課題進展，抓住一切機會同導師交流，導師其實是非常欣賞這樣的學生的。
作為清華的中青年教師，梁老師正值教學、科研的盛年，他用自己的實際行動踐行著“良師益友”深刻含義，采訪的最后，梁老師用一句話表達了他對同學們的期許——希望清華的畢業(yè)生們無論將來從事什么樣的職業(yè)，都要精益求精，爭取做到最好。
供稿：校研究生會 編輯：襄樺
