慈心博愛(ài) 春風(fēng)化雨
記第十三屆“良師益友”稱號(hào)獲得者史琳教授
學(xué)生通訊員 尹華亮 蔡坤
圖為史琳和她的學(xué)生。
史琳，清華大學(xué)熱能工程系教授，熱能系副主任，北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任，國(guó)家級(jí)精品課《工程熱力學(xué)》課程負(fù)責(zé)人，參與編著教材3部，主持和參加教學(xué)改革項(xiàng)目8項(xiàng)。曾經(jīng)獲得寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)，“北京市師德標(biāo)兵”稱號(hào)和“北京市優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
史琳教授曾獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、中國(guó)高校科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)等6項(xiàng)省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)。入選“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選和教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。獲全國(guó)三八紅旗手和北京市首屆“巾幗十杰”稱號(hào)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。她還擔(dān)任民盟中央婦委會(huì)副主任、民盟市委資源與環(huán)境委員會(huì)副主任、民盟清華副主委和海淀區(qū)人大代表等職務(wù)。
雖然史琳老師十分繁忙，但她始終把對(duì)學(xué)生們的教學(xué)和培養(yǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)，以其仁慈博愛(ài)、親切溫暖的教學(xué)風(fēng)格關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。無(wú)論是上過(guò)《工程熱力學(xué)》的學(xué)生，還是史琳課題組的學(xué)生，乃至系內(nèi)外接觸過(guò)史琳的同學(xué)都為她平易近人的教學(xué)風(fēng)格和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度所打動(dòng)。在2012年9月，史琳教授再次以其高尚的師德榮獲清華大學(xué)“良師益友”稱號(hào)，成為清華學(xué)生們心中名副其實(shí)的益友良師。
教學(xué)大過(guò)天
1981年，史琳進(jìn)入西安交通大學(xué)動(dòng)力系，本科畢業(yè)后又在西安交大完成了碩士和博士研究生階段的學(xué)習(xí)。1992年，史琳來(lái)到清華做博士后研究，兩年后留校任教，成為清華熱能工程系的教師。當(dāng)時(shí)系里教師缺乏，留校后史琳馬上就得準(zhǔn)備上講臺(tái)。她接手的第一門課，就是《工程熱力學(xué)》，而這一教就是19年。
每一位上過(guò)史琳老師《工程熱力學(xué)》課程的學(xué)生，都會(huì)對(duì)這門課印象深刻，都會(huì)想起上課時(shí)史琳老師臉上洋溢的親切、慈愛(ài)的笑容，都會(huì)想起史琳老師課堂上深入淺出、清晰細(xì)膩的講解。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，《工程熱力學(xué)》作為清華大學(xué)熱能系、汽車系等院系本科生們接觸較早的一門專業(yè)課，史琳老師的講解激發(fā)了同學(xué)們對(duì)所學(xué)專業(yè)和科學(xué)研究的興趣與向往，為今后的科研學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
然而，史琳老師課上的春風(fēng)化雨與她課下的刻苦鉆研和精心準(zhǔn)備是分不開的。在剛剛接觸這門課的時(shí)候，講解雖然清晰平穩(wěn)，但由于是史琳的第一次授課及自身的緊張，課堂氣氛遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在的教學(xué)效果好。史琳意識(shí)到，“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，要想給學(xué)生上一堂生動(dòng)的、引人入勝的課，需要教師在底下花更多的工夫，做更加精心的準(zhǔn)備。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要努力尋找方向和突破點(diǎn)，從教材內(nèi)容、方法和考核方式等各方面對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)史琳老師的努力，《工程熱力學(xué)》已經(jīng)成為國(guó)家級(jí)精品課程。她的課堂教學(xué)不僅講解透徹，材料豐富，同時(shí)包含很多學(xué)習(xí)方法、研究方法等課本上沒(méi)有的東西，吸引了各系同學(xué)甚至外校同學(xué)前來(lái)聽(tīng)課。多年來(lái)，她主講課程的教學(xué)效果在學(xué)校的教學(xué)評(píng)估中都位于前15％。
除課上講授，史老師特別注意與學(xué)生交流，總是第一時(shí)間回復(fù)學(xué)生郵件并給與充分答疑。在課間和答疑時(shí)間，總會(huì)看到史琳老師被一群對(duì)知識(shí)充滿好奇的學(xué)生們圍住討論的情景。盡管下課鈴響過(guò)很久了，但同學(xué)們還是圍著她問(wèn)個(gè)不停，史琳老師則耐心仔細(xì)地回答每一個(gè)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
讓學(xué)生們銘記不忘的是史琳老師最常說(shuō)的一句話：教學(xué)大過(guò)天。除了《工程熱力學(xué)》課程，史琳還負(fù)責(zé)系里的教學(xué)工作。經(jīng)常有同學(xué)到課題組辦公室來(lái)找史琳老師，而她總是用微笑和耐心的傾聽(tīng)面對(duì)大家。任何時(shí)候與史琳老師聯(lián)系，她總會(huì)耐心接待，縱使手頭有事，無(wú)法處理，也總是短信告知原委，給同學(xué)們充分的尊重和愛(ài)護(hù)，讓同學(xué)們感受到細(xì)節(jié)處的溫暖。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
除了課堂上，史琳老師在日常生活中的從容大氣與和藹可親也給同學(xué)們十分深刻的印象。她把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣給予母親般的關(guān)愛(ài)和教誨。每年春天、秋天，史老師都會(huì)領(lǐng)著自己的孩子和自己課題組的學(xué)生們一起出去游玩，課題組的氛圍其樂(lè)融融。史老師辦公桌上一張張充滿笑容的合影，無(wú)一不散發(fā)著幸福的味道。
史老師對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)，讓她收獲了來(lái)自同學(xué)們深深的愛(ài)戴和信任。每次學(xué)生們有推研、雙學(xué)位乃至生活等各個(gè)方面的疑惑和苦惱都會(huì)找史琳老師來(lái)傾訴，而每每有學(xué)生來(lái)找，史老師都會(huì)放下手頭的工作，耐心細(xì)致熱情地幫助解決各種問(wèn)題，有時(shí)一談就是一個(gè)上午或者一天時(shí)間，其后再自己加班完成工作。學(xué)生的事，她從來(lái)都擺在第一位。
幾年前，史老師在教授《工程熱力學(xué)》課程的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)熱能系一位文藝特長(zhǎng)生的課程論文寫得認(rèn)真而富有條理，于是就有計(jì)劃地指導(dǎo)他做SRT科研訓(xùn)練項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，還帶他參加各種國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。在史琳的悉心指導(dǎo)下，這位同學(xué)在本科畢業(yè)之前就撰寫了4篇論文，其中幾篇還發(fā)表在核心期刊上。在推研的節(jié)點(diǎn)上，史老師和他多次分析將來(lái)的人生規(guī)劃；在和史琳老師讀博期間，史琳又帶他參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的研究，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，帶領(lǐng)他一步步走入學(xué)術(shù)研究的殿堂。當(dāng)這位同學(xué)以突出的科研工作和學(xué)術(shù)能力博士畢業(yè)時(shí)，被評(píng)為了清華大學(xué)研究生“學(xué)術(shù)新秀”和清華大學(xué)十佳優(yōu)秀研究生。工作后，在史老師的幫助下，他憑借出色的工作被推薦為學(xué)科評(píng)估時(shí)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表。正如史琳老師所說(shuō)的，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要持續(xù)的努力與投入。
史琳老師以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，使每一名學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪，而且在潤(rùn)物無(wú)聲的德育環(huán)境中如沐春風(fēng)。為此，學(xué)生們總是親切地稱呼她為“學(xué)生媽媽”，史琳老師課題組的學(xué)生們也為自己能夠有這樣的一位良師益友而驕傲。他們還在寄給教師節(jié)賀卡上，把自己對(duì)史老師的感恩之情凝聚在一首藏頭詩(shī)中：
史冊(cè)光輝懷奧運(yùn)，琳瑯紫鵑映慈容。
恩情如山十余載，師道尊嚴(yán)銘心中。
節(jié)能減排利國(guó)業(yè)，日夜辛勞育材人。
快意天下皆桃李，樂(lè)施鉛華與清風(fēng)。
供稿：校研究生會(huì) 編輯：范 麗
