鐘領(lǐng)：走在支教扶貧的路上
一個背包，一臺相機，極其簡單的行頭。在大三這年的暑假里，汽車系2009級本科生鐘領(lǐng)再次走上社會實踐之路。這一年的暑期社會實踐尤其豐富，尤其難忘。他在內(nèi)蒙武川和西藏林周參加支教，他在安徽蕪湖開展輔導員系友訪談，他在湖北十堰參與專業(yè)實踐，他樂在其中，并從這個“第二課堂”里收獲成長。
除了積極參與實踐活動，他還參與到社會實踐的組織工作中來。在實踐部基層組的兩年工作中，他跟其他組員一起，營造社會實踐的氛圍，引導同學們積極參與；作為書脊支教團的負責人，他為熱心支教的同學打造平臺，引導更多的同學參與公益實踐。回想三年來參與的實踐活動，他認為對自己影響最深的還是支教扶貧活動，這是他參與社會實踐的起點，如今他仍然走在這條支教扶貧的路上。
圖為鐘領(lǐng)和孩子們在一起。
大一那年，他剛進這個園子不久，跟所有新生一樣，對清華園充滿好奇和期待。在汽車系社會實踐答辯會上，有個名字就散發(fā)迷人書香的“書脊計劃”項目，他被其所吸引。因為鐘領(lǐng)的小學是在農(nóng)村讀的，條件有限，課外書很少，中學之后，又迫于學習壓力，課外閱讀時間又很少，他始終引以為憾。這樣的經(jīng)歷讓他對“書脊計劃”情有獨鐘，他認為這個項目能夠切實幫助到貧困地區(qū)的孩子們。2010年4月，當他看到“書脊計劃”招募支隊長的海報時，便義無反顧地報上了名。經(jīng)過面試選拔，鐘領(lǐng)成為了“書脊計劃”項目的宣傳部長和青海二支隊的支隊長，從此，他便跟書脊結(jié)下了不解之緣。
承擔責任是成長的開始，也加快了成長。這個稚嫩的大一男孩帶著宣傳部的18名同學一道，為項目做前期宣傳，做海報、拍DV、義賣涂鴉衫……他寢室中廳的桌子上至今還留有丙烯顏料的印記，那是當時他和部員們連夜趕制涂鴉衫留下的。2010年7月，鐘領(lǐng)攜支隊一行8人抵達金橋希望小學開展支教活動。輕松愉快的團隊訓練營活動是夏令營良好的開端。他和隊員們在“寓教于樂”的理念下，不斷調(diào)整課程設計，為同學們演繹精彩課程。此外，他還利用課下時間，跟隊員們走訪學生家庭，深入了解家庭教育觀念。支教歸來，他對金橋希望小學同時擔任3個年級課程的英語老師印象尤其深刻，他切身感到西部地區(qū)對教師的需求和渴望。他也在心中播下到西部長期支教的夢想。在2012年的暑假，鐘領(lǐng)還特地回了一趟金橋希望小學。還是在那間教室里，他跟孩子們一起唱響當年的營歌《愛因為在心中》。時間仿佛回到了兩年前，不經(jīng)意間，眼淚已濕潤了他的眼眶。
2011年對“書脊計劃”和鐘領(lǐng)而言都是十分特殊的一年。這一年，創(chuàng)立“書脊計劃”項目的幾個6字班學長紛紛畢業(yè)，項目陷入無人牽頭的困境。起初，剛剛大二的鐘領(lǐng)擔心自己能力不足帶不好項目因猶豫不決，但是強烈的責任感和對支教的熱情最終迫使他選擇了接手這個項目，承擔起“書脊計劃”項目主席和總支隊長的重任。從一個人到一個百人的支教團隊，這其中的艱辛只有他自己能體會。一開始，他通過郵件向汽車系大一學生招募，只招到3名同學。他們4人隨后組織起面向全校的第二次招募，并最終組建了相對完整的項目運作團隊。新加入的同學對工作并不熟悉，他就事無巨細地與部長們溝通并親自參與到各部門工作中來。不到一個月，鐘領(lǐng)帶著大家完成了隊員招募、禮儀培訓、實踐衫涂鴉義賣、捐衣捐物等工作。同時，他在支隊建設上投入了更多精力。臨近考試周，校團委收到了來自山西華峰中學的邀請信，校長希望能有清華學生去開展實踐活動。作為品牌支隊的總隊長，鐘領(lǐng)頂著準備時間不足的壓力毅然接受邀請，并迅速組建支隊。雖然準備時間很短，但是這次實踐仍然取得了良好的效果，受到華鋒中學的好評。如今，華鋒中學已成為書脊的長期支教地。
這一年也是“書脊計劃”收獲頗豐的一年。2011年10月11日，有關(guān)他們的報道“書脊計劃：清華學生的支教實踐”出現(xiàn)在清華大學官方網(wǎng)站上。同年12月，“書脊計劃”代表全國大學生三下鄉(xiāng)團隊獲得了騰訊網(wǎng)“回想中國”年度教育盛典“改變教育心力量獎”。“書脊計劃”還被評為清華大學社會實踐“品牌項目”支隊及首都大學生社會實踐優(yōu)秀團隊。鐘領(lǐng)作為項目總負責人也榮獲“首都大學生社會實踐優(yōu)秀個人”的稱號。
這一年是“書脊計劃”項目的第5年。支教歸來，鐘領(lǐng)帶領(lǐng)大家整理總結(jié)5年來的點滴經(jīng)驗教訓，在紫荊學生綜合服務樓門前及圖書館二層開展為期一周的5年成果展活動。同時，為了讓“書脊計劃”更好地傳承經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新，2011年9月，他與幾名熱心支教扶貧的同學成立了掛靠在汽車工程系團委下的書脊支教團。“書脊計劃”作為支教團的暑期項目，被定位為“清華學生的愛心支教”。同時，他還將與誕生于2007年卻因故間斷的“WEE-LUV”項目收歸支教團旗下，并將其定位為“東西部大學生聯(lián)合愛心支教”。此外，為了豐富秋季學期的社團活動，他還牽頭開發(fā)了“周末長期支教”和“主題周末”項目，利用周末的時間在北京周邊的中小學開展支教活動。如今，經(jīng)過一年的發(fā)展，書脊支教團已經(jīng)有崗位會員64名，形成了以主席團為中心、6個職能部門協(xié)同工作的管理機構(gòu)。鐘領(lǐng)說書脊將始終關(guān)注中國基礎教育的發(fā)展，努力為同學們搭建完善的支教平臺，提供專業(yè)化、規(guī)范化的支隊管理模式；并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為大學生志愿者與支教地學生提供一片共同成長的沃土。
2012年是書脊支教團蓬勃發(fā)展的一年。今年暑假，16個“書脊計劃”支隊和9支“WEE-LUV”支隊一共260余名隊員奔赴全國14省25地開展愛心支教活動。為了保證支隊的質(zhì)量，他從支隊長和隊員招募開始抓起，選拔真正對熱心支教的同學加入團隊，并牽頭組織豐富的培訓活動。今年，鐘領(lǐng)還開辟了學生社團與教育機構(gòu)聯(lián)合支教的先河。學而思教育集團的老師參與了書脊在新疆、西藏、青海、貴州的7個支隊的愛心支教活動。在7月7日的支隊出征儀式上，鐘領(lǐng)與學而思教育集團簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，形成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，在支隊費用、教學資源、隊員培訓等多方面展開合作，為書脊的長遠發(fā)展提供保障。
過去的3年，社會實踐活動始終貫穿著鐘領(lǐng)的生活。調(diào)研、訪談、公益、專業(yè)實踐，各種類型的社會實踐他都有所參與，公益實踐更是他參與的主體部分。他從一名支隊長成長為項目負責人，再到成立公益社團成為社團負責人，最終他又回歸為一名普通隊員直接參與支教活動。盡自己所能讓支教地的孩子受益，是他走在支教扶貧之路上的不懈動力。
一張“書脊計劃”赴青海湟中二隊葡萄小組的合影，一直擺在鐘領(lǐng)的書桌上，銘刻著他最純真的笑容。
供稿：校團委實踐部 編輯：冰 冰
