SRT第一步，科學研究第一步
●精儀系 胡淏
我在大學本科階段做了3個SRT項目，大二到大三上半學期完成了一個，之后兩個學期各做了一個。很遺憾學校規(guī)定大四畢業(yè)設(shè)計期間不能參加SRT項目，否則這學期我還會再參加一個。
在我完成的這三個項目中，第一個項目是自己立項的，持續(xù)時間也最長，所以給我的印象最深。
我在中學時就接觸過很多科技活動，參加科技活動已經(jīng)成了我的一種樂趣。大二開始后，基本適應了大學生活的我開始琢磨著“重操舊業(yè)”，開始自己大學的科技活動。從大一開始就聽說有SRT，而且可以由學生自己立項。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在自己立項的同學比較少，基本都是參加老師給定的項目。那我能不能發(fā)揮自己的特長，把自己的一點想法立成SRT項目呢？說不定個人立項還會因為“物以稀為貴”而受到同學們的羨慕呢。所以，在興趣愛好的驅(qū)使下，加上一點小小的虛榮心，我決定自己立一個項目。
我很快在自己熟悉的航空模型領(lǐng)域找到一個合適的題目。2003年9月開學后，我開始琢磨找一位導師。可是，系里上百位老師，究竟找誰合適呢？而且，老師們做的都是很高深的科研項目，會不會不屑于輔導我這個大二的學生和這么一個“低水平”的題目？正在猶豫的時候，一個偶然的機會，我把自己想申請SRT項目的事情和我們當時的年級輔導員朱亮學長說了。他鼓勵我申請，同時還帶給我一個好消息，他所在的方向正好是搞微小飛行器，跟我所定的題目沾邊，而他的老師王曉浩沒準就可以做導師呢！
那天晚上，朱亮把王老師的電話告訴了我。第二天中午，我壯著膽給王老師發(fā)了個短信，說清原委。很快，王老師給我回了短信，說愿意做我的導師，并想具體了解項目的情況。我當時非常興奮，沒想到老師答應得這么痛快，一直以來在我腦海中刻板嚴肅的教授形象立刻變得很平易近人。我和王老師進行了面談，他成了我第一個SRT項目的導師。更值得驕傲的是，我可能是我們班上第一個走進實驗室和老師談技術(shù)的學生。我想，SRT教給了我很多東西，其中如何跟老師溝通，如何了解實驗室應該是其中最重要的一點吧。
導師找好了，我開始為組建一支自己的“科研隊伍”努力。我們的隊伍一共有3位同學，其中一位是從大一就認識的好朋友李珂，另一位來自自動化系的同學叫楊波，相比之下他的加入就更有些故事了。大一時我們一幫同學經(jīng)常在圖書館老館自習，并很快形成了一個跨多個院系的“老館自習團”。在一次“自習團聚餐”時，楊波知道了我立SRT項目的事，他積極要求加入我們的研究隊伍。剛好由于學科的局限性，對電子電路不太開竅的我希望找一位對此比較了解的同學加入隊伍。于是，一個3人研究團隊形成了。
在后來一年半的研究中，我們越來越感到這個隊伍結(jié)構(gòu)多么合理：每個人有自己的專長，大家又配合相當默契。而且通過這個SRT項目大家成為了要好的朋友，后來還經(jīng)常合作一些項目。這又是SRT帶給我的一個收獲：如何組織和帶領(lǐng)一支團隊。有人說清華人缺乏合作精神，但通過SRT，我想我們這幾個清華學生應該在這方面得到了彌補和提高。
項目的實施過程是艱苦的，我們經(jīng)歷了一個完整的科研過程。2005年4月，在王老師和本系博士生宋宇寧學長的幫助下，我們終于完成了項目的樣機。2006年1月，我們又得知自己的項目獲得了全校SRT優(yōu)秀項目二等獎。回頭看看，這個項目已經(jīng)走過了兩年多的時間，我們3個同學也都在本校獲得推研資格。這個時候，一切獎勵和稱贊都變得無關(guān)緊要，重要的是，我們在面對今后的研究工作時，多了一份坦然和自如。 （編輯 襄樺）
