無標題文檔走向國際化的建筑實踐教育——記我校建筑教育的實踐特色
●新聞中心記者 顧淑霞
建筑教育家吳良鏞先生曾說：建筑學(xué)是一種致用之學(xué)，這決定了建筑教育要做到理論與實踐相結(jié)合。每一個在清華建筑學(xué)院學(xué)習(xí)過的人都可以如數(shù)家珍地說出幾個記憶深刻的實踐活動。就像博士生張弘一樣，去年初到美國拉斯維加斯市參加Studio的經(jīng)歷所帶來的震撼與收獲是那樣的令人難忘。在建筑學(xué)院，像這樣獨具特色、名目繁多的實踐特色教學(xué)方式形成了建筑教育中一道亮麗的風(fēng)景線。
建筑設(shè)計：一種專業(yè)性的實踐教育
“建筑學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。無論課內(nèi)還是課外，都有許多實踐教育環(huán)節(jié)。比如作為主干課程的建筑設(shè)計系列課程的特征就是實踐。可以說，建筑設(shè)計本身就是一種實踐教育。”建筑學(xué)院院長朱文一教授說。
建筑設(shè)計系列課是建筑學(xué)院的主干課程，貫穿一至六年級整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。匯集1946年建筑系成立以來50多年的豐富經(jīng)驗和改革成果，今天的建筑設(shè)計系列課已經(jīng)形成了具有鮮明特色的教學(xué)體系。
從入學(xué)伊始食品亭的設(shè)計到畢業(yè)時大型商業(yè)旅館的設(shè)計，從最開始的只考慮建筑簡單的功能性到最后全方位綜合因素的把握，由簡單到復(fù)雜，一個個的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計系列課展現(xiàn)了實踐教育連續(xù)的過程。生活中的食品亭是什么樣的？大型商業(yè)旅館地段周圍的環(huán)境如何？從最開始的現(xiàn)狀調(diào)研，到實地地段的考察與研究，再到現(xiàn)狀報告的完成和概念性設(shè)計方案的提出與討論，直到最后的答辯與專家評圖，一個設(shè)計的完成過程就是用理論指導(dǎo)實踐、在實踐中驗證理論的過程。“設(shè)計系列課的教學(xué)目標就是激發(fā)學(xué)生的主動性，在調(diào)研和設(shè)計的過程中讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題，使學(xué)生的創(chuàng)造力與綜合解決問題的能力得到鍛煉，這也是實踐教育的目的所在。從這一點來說，實踐教育在建筑教育過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。”朱文一教授說。
實踐：建筑教育的沃土
建筑教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)比比皆是：素描實習(xí)、水彩實習(xí)、測量實習(xí)、古建測繪實習(xí)、建筑工地實習(xí)、建筑師業(yè)務(wù)實踐等。這些實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生必須到生活中去。例如，本科生鄉(xiāng)土建筑測繪堅持15年，足跡遍布浙江、安徽、江西、福建、山西、河北、西藏、香港等全國多個省市（區(qū)）的農(nóng)村地區(qū)。
建筑師業(yè)務(wù)實踐是獲得建筑師職業(yè)學(xué)位的必修課。在12-15周的時間里，學(xué)生們分散到諸多城市的建筑設(shè)計院，跟隨專業(yè)建筑師參與到真實的設(shè)計項目中去，提前進入“建筑師”的角色。
此外，一些理論課的內(nèi)容也增加了生動直觀的實踐環(huán)節(jié)。如認識建筑參觀，對中國建筑史中提到的一些建筑進行實地考察等。選擇所喜歡的知名建筑和第一代建筑大師的作品制作模型，是鍛煉學(xué)生動手能力，增強對建筑理解力的又一實踐特色。在建筑學(xué)院的走廊上，同學(xué)們親手制作的建筑模型是一道美麗的風(fēng)景。
建筑學(xué)院還提倡學(xué)生廣泛參加國際國內(nèi)學(xué)生建筑和城市設(shè)計競賽，與世界一流建筑學(xué)院的學(xué)生站在同一起跑線上比拼。多年來，數(shù)十名學(xué)生獲各類型各級別的設(shè)計大獎，其中包括聯(lián)合國教科文組織國際建筑師協(xié)會大獎，受到國際和國內(nèi)同行的好評。
Joint Studio：走向國際化的建筑實踐教育
如何為拉斯維加斯市的舊城市中心設(shè)計一組兼具功能性和標志性的建筑群？去年2月初，受拉斯維加斯市政府、美國內(nèi)華達大學(xué)建筑學(xué)院和美國The Stubbins Associates設(shè)計公司三方邀請，在秦佑國、鄧衛(wèi)和單軍三位老師的帶領(lǐng)下，8位博士和碩士生赴美國拉斯維加斯市上了一堂極具實踐性的Studio（設(shè)計專題）課。
目前，在經(jīng)過一、二年級扎實基本功訓(xùn)練之后，建筑學(xué)院從三年級開始普遍采用Studio的教學(xué)方式，教學(xué)過程以調(diào)研、討論和評圖為主；參與Studio的學(xué)生每2-3人一組，強調(diào)集體配合和協(xié)調(diào)的方式，形成視角豐富的內(nèi)容。
隨著國際交流日益增加，中外聯(lián)合設(shè)計專題（Joint Studio）成為建筑設(shè)計教學(xué)的發(fā)展趨向。從1985年開始，每兩年一次的清華－麻省理工學(xué)院（MIT）建筑學(xué)院聯(lián)合設(shè)計專題已經(jīng)持續(xù)了20年；清華－賓夕法尼亞大學(xué)（Upenn）建筑學(xué)院北京城市設(shè)計聯(lián)合設(shè)計專題2000～2004年連續(xù)進行；2002年清華－哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)院北京城市設(shè)計專題；清華建筑學(xué)院與法國拉維萊特建筑學(xué)院、意大利米蘭工業(yè)大學(xué)和那波利建筑學(xué)院、韓國漢陽大學(xué)四國五校每年舉辦聯(lián)合設(shè)計專題，已持續(xù)4年；2000年以來還有墨爾本大學(xué)（2000）、新南威爾士大學(xué)（2002）、加州伯克萊（2003）在清華舉辦聯(lián)合設(shè)計專題。僅從2002年至今，已有10余批100余名學(xué)生赴美國、法國、意大利、日本、韓國等國的大學(xué)進行學(xué)術(shù)交流。
2003級碩士生陳謹羲在去年4月參加了四國五校的Studio，設(shè)計的地段位于韓國皇宮——景福宮旁。設(shè)計不僅要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，考慮生態(tài)和節(jié)能，還要注意與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)。八月份，四國同學(xué)帶著自己的設(shè)計在意大利米蘭一起評圖交流。“我們不僅了解了國際建筑理論的前沿，親身體驗了異域文化，也了解其他國家學(xué)生的設(shè)計思維方法，這是最大的收獲。” 陳謹羲說。
在Studio的選題上，教師自由組合，站在學(xué)科前沿確定設(shè)計題目；學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自由選擇題目和教師。要求也更加靈活，學(xué)生可以自行擬定任務(wù)書，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力。教師組每星期進行1-2次評圖，以2-3三周為階段做一個正式匯報。“拉斯維加斯城市復(fù)興城市與建筑設(shè)計”Studio教學(xué)組由秦佑國、朱文一、鄧衛(wèi)、單軍和張悅等來自不同研究方向的五位老師組成，20多名學(xué)生來自不同的導(dǎo)師。因為拉斯維加斯之行的資料非常詳細，教師組決定讓25個建筑學(xué)專業(yè)的碩士和博士新生參加到這個Studio中來，為此，單軍老師借鑒哈佛等學(xué)校的相關(guān)教學(xué)模式，做了一個詳細的教學(xué)計劃。25名學(xué)生分成了12個小組，在十六周的時間里每組學(xué)生將設(shè)計出多組不同的方案。計劃明夏這些設(shè)計方案將被制成100多個展版，作為對拉斯維加斯市的百年獻禮漂洋過海向世界游人展出。
建筑教育：一個培養(yǎng)“全人”的過程
古人云：讀萬卷書不如行萬里路。將理論與實踐有機結(jié)合的建筑教育不僅要求學(xué)生“讀萬卷書”，同時也要“行萬里路”，因此，建筑教育的過程是一個培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的“全人”過程。
強調(diào)“建筑·規(guī)劃·景觀”三位一體的清華建筑教育，注重理工與人文的結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。這要求學(xué)生在設(shè)計和地段調(diào)研的過程中不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，還要在充分關(guān)注建筑本身的同時關(guān)注城市景觀，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，關(guān)注人們的感受。在這個過程中，學(xué)生們綜合性知識的學(xué)習(xí)和解決綜合問題的能力得到了很好的鍛煉。正如單軍老師所說，建筑教育是在“以人為本”的原則下，與老百姓的生活發(fā)生關(guān)系；設(shè)計的靈感不僅來自于“學(xué)力”的提高，更來自生活本身的體驗與思考，滿足社會大眾的需求，這也是學(xué)生社會責(zé)任感滋生的沃土。
建筑教學(xué)的過程不是尋求標準答案的千篇一律的過程，而是針對每個學(xué)生的特點因材施教，使學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計思想得到充分的發(fā)揮和保護；而同學(xué)們豐富的創(chuàng)造力很多時候?qū)處熞彩菃l(fā)和促進。
建筑學(xué)院還鼓勵學(xué)生參加一些公益性的活動，讓學(xué)生在實踐中體察社會、了解國情、提高業(yè)務(wù)能力、錘煉思想素質(zhì)。研究生暑期社會實踐結(jié)合專業(yè)的特點，學(xué)生奔赴老少邊窮地區(qū)，以自己所學(xué)服務(wù)社會。
如果說建筑是凝固的音樂，實踐便是其不可缺少的音符。一系列富有特色的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是建筑教育的沃土，也是培養(yǎng)“全人”的重要手段。
(編輯 顧淑霞)
