讓課堂成為思想政治教育的主渠道
——北大清華創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)紀(jì)實(shí)
光明日?qǐng)?bào) 2004-10-27 王慶環(huán)
編者按 據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)在校大學(xué)生達(dá)2000萬(wàn)人,他們的思想政治狀況如何,關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。本報(bào)從今天起在《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》專欄中,集中報(bào)道加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的做法與經(jīng)驗(yàn)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周的一天,北京大學(xué)的老校長(zhǎng)吳樹(shù)青教授走上了講臺(tái),作為《鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想概論》課的授課教師之一,他這天講課的主題是："鄧小平理論的歷史地位和時(shí)代意義"。在近兩個(gè)小時(shí)的授課中不斷涌出的掌聲,表達(dá)了同學(xué)們對(duì)授課內(nèi)容的熱情。
在清華大學(xué),一項(xiàng)幾年來(lái)都在做的問(wèn)卷調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的"工作熱情和精神狀態(tài)"打分平均達(dá)到88分以上,高于全校其他被評(píng)估的教師。
為了發(fā)揮課堂在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用,北大、清華都在思想政治理論課的建設(shè)和改進(jìn)方面進(jìn)行了積極的探索。
把思想政治理論課擺在重要位置
清華大學(xué)的老校長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)作過(guò)這樣一個(gè)比喻 一個(gè)人要從清華大學(xué)出發(fā)去頤和園,除了要不停地走路外,還要經(jīng)常抬起頭來(lái)看一看自己是否走錯(cuò)了方向。如果方向錯(cuò)了,越走就離目標(biāo)越遠(yuǎn)。這個(gè)比喻深刻地說(shuō)明了青年大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須重視自己的政治方向和人生目標(biāo)。
北京大學(xué)和清華大學(xué)極為重視思想政治理論課教學(xué),將其作為加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、提高政治覺(jué)悟的重要陣地。在這兩所學(xué)校,學(xué)校黨委把思想政治理論課的建設(shè)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)抓,校黨委的許多成員或參與課程設(shè)計(jì),或親自給學(xué)生講課,言傳身教,以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。
在學(xué)校的重視下,思想政治理論課在北大和清華已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道,成為學(xué)校進(jìn)行全面素質(zhì)教育的核心課程。
在創(chuàng)新中提高思想政治理論課教學(xué)水平
在校黨委的重視下,多項(xiàng)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段的教學(xué)創(chuàng)新工作在北大和清華展開(kāi)。
清華大學(xué)近年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中取得了許多優(yōu)秀成果,其中最有影響力的是他們編寫(xiě)了一系列深受學(xué)生喜愛(ài)的思想政治理論課課本,如《民族復(fù)興與中國(guó)共產(chǎn)黨》、《中國(guó)特色社會(huì)主義》等。"實(shí)踐表明,學(xué)生不是不愛(ài)讀理論書(shū),最主要的是這些書(shū)要有可讀性,能滿足學(xué)生的求知欲;有時(shí)代感,能讓學(xué)生感受到馬克思主義的生命力和現(xiàn)實(shí)力量;有針對(duì)性,能回答學(xué)生在思想成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題;有前瞻性,能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代問(wèn)題的思考。"清華大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)、馬克思主義理論與思想品德教學(xué)部主任艾四林教授說(shuō)。
北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)陳占安指出,許多大學(xué)生都具有學(xué)習(xí)馬克思主義的興趣和積極性。現(xiàn)在的問(wèn)題是,怎樣才能使思想政治理論課的內(nèi)容真正地進(jìn)入到他們的頭腦中,變成他們能夠理解、接受和喜歡的東西。為了適應(yīng)大學(xué)生的需要,幾年來(lái),他們逐漸探索出了一些行之有效的做法。以教學(xué)組式的教師組合方式為例,教學(xué)組以馬克思主義學(xué)院的教師為主,同時(shí)從其他院系以至超出北大的范圍選聘多位專家、學(xué)者。這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力。學(xué)生們反映,由過(guò)去一位教師從頭到尾講課變成了由多位專家輪流授課,使他們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到許多高水平的教授講課。
兩所院校還不斷改善教學(xué)手段。北京大學(xué)采取了多媒體教學(xué),清華大學(xué)為配合教學(xué)制作了《路》、《兩院院士談?wù)軐W(xué)》、《當(dāng)代資本主義》等錄像片,均在教學(xué)中取得了好的效果。
著力培養(yǎng)學(xué)生研究分析問(wèn)題的能力
為了增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性,北大、清華努力在教學(xué)中提高科研含量,使學(xué)生在研究型的學(xué)習(xí)中自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),提高政治覺(jué)悟。
"那種只會(huì)照本宣科的教師不可能在學(xué)生的心中有較高的地位,這樣的思想政治理論課也難以收到好的效果。"陳占安教授說(shuō),為此,北京大學(xué)近年來(lái)下大力氣提高思想政治理論課教學(xué)中的科研含量,其效果是 一方面,教師對(duì)一些理論和實(shí)際問(wèn)題有了自己的研究和理解,從而在教學(xué)中更能說(shuō)服學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,以至讓他們真正理解;另一方面,學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的"學(xué)會(huì)",同時(shí)還做到"會(huì)學(xué)",提高了在科學(xué)理論指導(dǎo)下提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
研究型教學(xué)并不是在課堂上做幾次討論就可以了事的。據(jù)艾四林教授介紹,為了提升研究型教學(xué)水平,清華大學(xué)要求教師和學(xué)生都要有問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)和能力培養(yǎng)意識(shí),老師既要講授正確的思想觀點(diǎn),又不是簡(jiǎn)單地提供所有問(wèn)題的答案,而是要著力于培養(yǎng)學(xué)生研究分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)重大的理論問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題有研究興趣。
研究型教學(xué)使學(xué)生由過(guò)去的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)向"我要學(xué)"。據(jù)清華大學(xué)的一份調(diào)查問(wèn)卷顯示,在為"鄧小平理論與'三個(gè)代表'重要思想概論"一課準(zhǔn)備論文期間,86.3%的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《鄧小平文選》第三卷,83.5%的小組查閱了30－40萬(wàn)字的論文資料,63.1%的小組讀了20－40本參考書(shū)籍。不僅如此,學(xué)生們還主動(dòng)地走出課堂,就有關(guān)問(wèn)題請(qǐng)教專家,還深入農(nóng)村、廠礦、機(jī)關(guān)進(jìn)行調(diào)查。這樣一個(gè)過(guò)程不僅使他們加深了對(duì)科學(xué)理論的理解,同時(shí)還增強(qiáng)了對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。
