無(wú)標(biāo)題文檔中國(guó)高等工程教育改革與發(fā)展
——在第三屆國(guó)際工程教育大會(huì)上的講話
清華大學(xué)校長(zhǎng) 顧秉林
（2004年9月7日）
會(huì)議主席、各位專家、各位朋友：
感謝大會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)要地談幾點(diǎn)關(guān)于高等工程教育的看法。
一、高等工程教育為工程科學(xué)技術(shù)的發(fā)展注入了無(wú)盡動(dòng)力
工程科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類文明的進(jìn)步中一直起著發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，一部近代社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展史，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命相互推進(jìn)的歷史。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，工程科技是第一生產(chǎn)力中的一個(gè)最重要因素。科學(xué)發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中形成科學(xué)原理，工程科技則把科學(xué)原理變成了改造世界的能動(dòng)力量。工程科技架起了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與工業(yè)發(fā)展之間的橋梁，是產(chǎn)業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大杠桿。
高等工程教育是工程科技人員培養(yǎng)的主渠道，為工程科學(xué)技術(shù)的發(fā)展源源不斷地提供著新鮮活力，同時(shí)，在這一過(guò)程中，大學(xué)也直接參與工程科技的研發(fā)，推動(dòng)科技進(jìn)步。高等工程教育對(duì)工程技術(shù)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)等形成起著主要作用，特別是對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有決定性的影響。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展與更新越來(lái)越快，工程技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的推動(dòng)作用越來(lái)越大，而工程技術(shù)人才的培養(yǎng)直接決定工程技術(shù)的水平和發(fā)展的速度，決定國(guó)家的工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，世界各國(guó)特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家都在大力推進(jìn)工程教育的改革與發(fā)展，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，以保持在競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位。
中國(guó)是一個(gè)有5000多年歷史的文明古國(guó)，中華民族為人類文明的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。從科學(xué)技術(shù)的四大發(fā)明到萬(wàn)里長(zhǎng)城，從都江堰到三峽工程，從“兩彈一星”到載人飛船，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)奮斗，掌握了自己的命運(yùn)，在中華大地上創(chuàng)造了舉世矚目的偉大業(yè)績(jī)。實(shí)踐表明，工程科技人員是新生產(chǎn)力的重要?jiǎng)?chuàng)造者，也是新興產(chǎn)業(yè)的積極開(kāi)拓者，中國(guó)的1000多萬(wàn)工程科技人中，90%具有大專以上學(xué)歷，近六成為本科畢業(yè)，研究生也占一定比例。他們是技術(shù)創(chuàng)新的骨干和核心，在工程科技創(chuàng)新中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。目前，中國(guó)正處于工業(yè)化過(guò)程之中，來(lái)自國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大，能否盡快培養(yǎng)與造就一大批高質(zhì)量、多層次的工程技術(shù)人才，為中國(guó)的發(fā)展和世界的工程科技進(jìn)步做出新的重要貢獻(xiàn)，就成為提高國(guó)家工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)的關(guān)鍵，成為中國(guó)高等工程教育責(zé)無(wú)旁貸的歷史任務(wù)。
二、中國(guó)高等工程教育面臨良好發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)存在迫切需要解決的問(wèn)題
中國(guó)工程教育的發(fā)展，歷史已相當(dāng)久遠(yuǎn)，現(xiàn)代意義上的中國(guó)工程教育至少有100年的歷史。這100年來(lái)中國(guó)的工程教育雖然深受美國(guó)、德國(guó)，以及前蘇聯(lián)等國(guó)家的影響，但與此同時(shí)，中國(guó)的高等工程教育也在不斷摸索自己的發(fā)展道路，進(jìn)行了一系列的改革，培養(yǎng)了大批工程科學(xué)技術(shù)人才，為中國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、國(guó)防現(xiàn)代化事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)，初步形成了學(xué)科門(mén)類基本齊全的多層次、多形式的工程教育體系。據(jù)中國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前中國(guó)高等教育體系中工程教育的培養(yǎng)規(guī)模大致占30%到40%。在國(guó)家確立了全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)之后，中國(guó)高等工程教育更迎來(lái)了難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。
隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，高等教育日益國(guó)際化，在繼承和發(fā)揚(yáng)我們自身優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更多、更好、更快地學(xué)習(xí)與借鑒世界各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)的現(xiàn)代化培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀工程科技人才，是中國(guó)高等工程教育義不容辭的責(zé)任和使命。隨著中國(guó)發(fā)展進(jìn)入重大的戰(zhàn)略機(jī)遇期，中國(guó)的現(xiàn)代化步伐將大大加快，對(duì)高等工程教育所培養(yǎng)的人才要求越來(lái)越高，特別是對(duì)創(chuàng)新拔尖人才的需求越來(lái)越大。從這一視角看，中國(guó)高等工程教育在面臨著良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，尚存在一些需要迫切解決的問(wèn)題。
1、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系不夠完善
經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多樣性的。目前我國(guó)高等教育體系中的工程教育有專科、本科和研究生三個(gè)層次，每一個(gè)層次都應(yīng)有不同的工程科學(xué)、工程技術(shù)、工程管理的教學(xué)內(nèi)容。但在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)工程教育曾把主要精力放在培養(yǎng)本科生和研究生方面，使得有些專科、本科教育的層次、界限不夠清晰，專科教育往往成為本科教育的“濃縮”。同時(shí)，目前我國(guó)工程教育的學(xué)科專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，知識(shí)面較窄，結(jié)構(gòu)也不盡合理。另一方面，我國(guó)繼續(xù)工程教育的體系尚不完善，嚴(yán)重制約了工程技術(shù)人員的在崗繼續(xù)教育和素質(zhì)、能力的提高。
2、面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足
工程教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實(shí)際，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，這是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的高等工程教育的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，在工程教育中存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向，許多工程院校，直接為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的人數(shù)偏少，甚至直接為工業(yè)企業(yè)服務(wù)的工程性論文和設(shè)計(jì)的數(shù)目也偏少。目前我國(guó)接受高等工程教育的學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)在工程及工程教育中的重要地位和作用認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，缺乏對(duì)現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的知識(shí)的了解，缺乏參與現(xiàn)代工程的領(lǐng)導(dǎo)、決策、協(xié)調(diào)、控制的初步能力和管理素質(zhì)。
3、與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密
工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的多層次技術(shù)人才；企業(yè)是使用各類人才，使產(chǎn)品和服務(wù)在國(guó)際市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)能力并向?qū)W校提出新需求的主要機(jī)構(gòu)。為此，工程院校必須面向企業(yè)，企業(yè)必須依靠工程教育，只有兩方面的密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。目前我國(guó)工程教育的培養(yǎng)模式既不具備美國(guó)工業(yè)界對(duì)進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行必要的工程師崗位培訓(xùn)系統(tǒng)，又缺乏德國(guó)工科大學(xué)畢業(yè)生所具有的參與工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)的足夠訓(xùn)練。與企業(yè)聯(lián)系不密切，也使學(xué)校難于根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會(huì)急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的局面。這些問(wèn)題的存在制約了高等工程教育的發(fā)展，解決這些問(wèn)題迫在眉睫。
三、推進(jìn)高等工程教育改革，培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們必須努力站在國(guó)際學(xué)術(shù)的最前沿，緊密結(jié)合先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，努力進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。科技創(chuàng)新來(lái)自于智力資源的擁有者，而智力資源的擁有者主要是來(lái)自高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)人才。國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，首先應(yīng)從最基礎(chǔ)的教育創(chuàng)新做起。作為高等教育中規(guī)模最大的工科教育，在整個(gè)創(chuàng)新教育體系中，具有舉足輕重的地位。高等工程教育應(yīng)圍繞推進(jìn)教育創(chuàng)新進(jìn)行各種有益探索，努力培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性，具有國(guó)際視野、適應(yīng)時(shí)代要求的工程科技人才。為此，我們認(rèn)為，對(duì)工程科技人才培養(yǎng)的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須給予特別關(guān)注和重視。
1、重基礎(chǔ)。工科學(xué)生的基礎(chǔ)教育非常重要，決定其將來(lái)是否具有適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谧⒅靥岣呷嫠刭|(zhì)的前提下，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)特別加強(qiáng)數(shù)、理基礎(chǔ)知識(shí)的教育，加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練；要大幅度刪減陳舊的課程，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式；增加學(xué)生選修課程的比例，提倡教師在精通本專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)出深入淺出而又知識(shí)廣博的課程，加大各類基礎(chǔ)課程的通用性，以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，不但為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，更主要的是為了學(xué)生走向社會(huì)之后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、重交叉。交叉學(xué)科是創(chuàng)造新知識(shí)的重要源泉，近年來(lái)，高等工程院校在學(xué)科交叉方面做了許多有益的嘗試，設(shè)置了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的工程專業(yè)。例如，在工業(yè)工程專業(yè)中，設(shè)置了加工制造、管理與經(jīng)濟(jì)、人環(huán)工程等教學(xué)內(nèi)容；有些學(xué)校正在進(jìn)行培養(yǎng)金融工程人才的試點(diǎn)；其他，如系統(tǒng)工程、物流工程與技術(shù)、社會(huì)工程學(xué)等大學(xué)科交叉專業(yè)的產(chǎn)生也引起了人們的密切關(guān)注。同時(shí)，在現(xiàn)有工程教育中，要努力增加學(xué)生跨學(xué)科選擇專業(yè)訓(xùn)練和工程研究方向的機(jī)會(huì)。
3、重人文。科學(xué)教育與人文教育交融是高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì),是培養(yǎng)高級(jí)人才的必由之路。工程教育必須把以人為本的基本理念引入工程教育。人文教育體現(xiàn)了科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的分析與綜合能力，掌握科學(xué)的思維方法有重要作用。在今天的工程教育全球化的背景下，人文社會(huì)科學(xué)教育與工程教育的交緣與綜合確實(shí)是一個(gè)值得重視的教育理念，它將對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)的現(xiàn)代工程師起到重要的影響。目前，清華大學(xué)工科學(xué)生選修的人文社會(huì)科學(xué)課程學(xué)分占總學(xué)分的1/4左右。
4、重實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和工程技術(shù)訓(xùn)練的綜合性，對(duì)提高學(xué)生的分析與綜合能力以及良好素質(zhì)的養(yǎng)成是非常重要的。這種實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)的工程技術(shù)訓(xùn)練、科研項(xiàng)目的參與和校外的實(shí)習(xí)三部分。這方面，我們?cè)?jīng)有過(guò)很好的經(jīng)驗(yàn),如上世紀(jì)50年代,清華大學(xué)的“真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計(jì)”在學(xué)生的工程訓(xùn)練上起到很好的作用。針對(duì)傳統(tǒng)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練只注重加工技能和一般工藝的局限性，許多學(xué)校注重了綜合性、研究型實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)置，如重點(diǎn)加強(qiáng)先進(jìn)制造和現(xiàn)代工程的綜合訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)集成制造仿真、工程管理與市場(chǎng)模擬分析等，使大學(xué)生增強(qiáng)面向市場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。許多高校都十分注意大學(xué)生早期介入科研活動(dòng)，本科階段就開(kāi)展的“大學(xué)生研究計(jì)劃”、“大學(xué)生實(shí)踐--創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”和全國(guó)大學(xué)生與研究生參與的“挑戰(zhàn)杯”科技大賽、機(jī)器人世界杯足球大賽等吸引了大量學(xué)生的積極參與。此外，學(xué)校組織的一系列創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生的科技實(shí)踐。學(xué)校對(duì)在課余從事科技創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中成績(jī)突出者承認(rèn)學(xué)分并可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)的政策進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。我們注意到，在美國(guó)MIT開(kāi)展的“UROP”（大學(xué)生研究計(jì)劃）和“UPOP”（大學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃）吸引了近80%的工科學(xué)生。可見(jiàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生早期介入科研活動(dòng)是國(guó)內(nèi)外工程教育共同關(guān)注的培養(yǎng)途徑。
同時(shí)，我們要努力加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，建立與相關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定聯(lián)系，保證使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能直接深入企業(yè)，進(jìn)行工程技術(shù)實(shí)踐；鼓勵(lì)一部分學(xué)生在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段之后到企業(yè)和工程部門(mén)從事工程項(xiàng)目研究，以科技創(chuàng)新成果為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。利用高校和企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為造就詹天佑、茅以升式的我國(guó)21世紀(jì)的工程大師和巨匠奠定基礎(chǔ)。
此外，我們還要特別關(guān)注高等工程教育中以下三個(gè)問(wèn)題：
1、體制改革問(wèn)題
以多樣化、彈性化、多規(guī)格的培養(yǎng)模式為基本原則，針對(duì)工程技術(shù)教育的特征和用人單位的需要，積推進(jìn)制度創(chuàng)新，建立和完善本碩統(tǒng)籌、碩博聯(lián)讀、跨學(xué)科工程碩士、工程博士等新型的學(xué)位制度，改變目前比較單一的培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體制;有選擇地重點(diǎn)辦好若干所有特色的工程技術(shù)大學(xué)或?qū)W院。這些工程技術(shù)大學(xué)或?qū)W院在人才培養(yǎng)方面應(yīng)注重理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這類學(xué)校應(yīng)考慮工程的綜合性及其技術(shù)人才培養(yǎng)的多層次性特點(diǎn)，突出工程特色，注重市場(chǎng)需求和技術(shù)水平領(lǐng)先，以培養(yǎng)現(xiàn)代工程師為主要目的；要建立從企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)入高校的機(jī)制，如，讓一些著名企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員在高校兼職，同時(shí)，鼓勵(lì)、支持高校教師、學(xué)生跨學(xué)科組成合作團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)第一線，從而形成以解決工程問(wèn)題為核心的培養(yǎng)體系。
2、繼續(xù)工程教育問(wèn)題
要大力推進(jìn)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐第一線工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育，積極配合企業(yè)組建開(kāi)放型的研究開(kāi)發(fā)中心，有針對(duì)性地開(kāi)展繼續(xù)工程教育活動(dòng)，提升工程技術(shù)人員的技術(shù)創(chuàng)新能力，為解決生產(chǎn)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題或新問(wèn)題提供支持。并在這一過(guò)程中造就出能夠帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)、一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)行業(yè)甚至一個(gè)產(chǎn)業(yè)的“領(lǐng)軍型工程技術(shù)人才”。
3、國(guó)際合作問(wèn)題
繼續(xù)關(guān)注國(guó)際工程教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究、探討符合我國(guó)工程發(fā)展需要的培養(yǎng)模式和體系；加強(qiáng)科研與人才培養(yǎng)過(guò)程中的國(guó)際交流與合作，目前，許多高校都與世界一些著名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)及大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的雙邊交流與合作關(guān)系，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、科技合作；除了采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，派遣骨干教師到國(guó)外訪問(wèn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者和企業(yè)家來(lái)學(xué)校講學(xué)、積極舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議外，我們也更加注重吸引國(guó)外高水平的科技人員較長(zhǎng)時(shí)間的參與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，或到實(shí)驗(yàn)室工作。高等工程教育的國(guó)際視野的開(kāi)拓，使高校和企業(yè)的發(fā)展有了更大的空間。
女士們，先生們，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，為了不斷改善十三億中國(guó)人民的生活，我們一定要大力推進(jìn)工程教育的改革，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。我相信，中國(guó)的工程教育和工程科技將會(huì)把握住難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期，迎來(lái)新的發(fā)展高潮。
最后，讓我們共同預(yù)祝本屆國(guó)際工程教育大會(huì)獲得圓滿成功！
謝謝大家！
