清華校長(zhǎng)：為什么想當(dāng)工程師的學(xué)生少了
北京青年報(bào) 2004-9-20 周春林
9月7日至10日,，由中國(guó)工程院,、中國(guó)國(guó)家自然基金委員會(huì)和美國(guó)工程教育學(xué)會(huì)（ASEE）共同主辦的第三屆國(guó)際工程教育大會(huì)在清華大學(xué)舉行，共有來(lái)自美,、英,、法、德,、日,、韓等國(guó)約350名代表出席，其中包括中方的100多位院士,。這是ASEE第一次在發(fā)展中國(guó)家舉辦國(guó)際工程教育大會(huì),，前兩屆分別在德國(guó)的柏林和美國(guó)的納什維爾舉行。
“中國(guó)是未來(lái)的制造業(yè)大國(guó),，未來(lái)的中國(guó)急需大量的工程師,，工程教育在中國(guó)的前途不可限量?！弊鳛槊绹?guó)工程教育界最具影響力的組織—————美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)（ASEE）這樣解釋他們?yōu)槭裁吹谝淮芜x擇在發(fā)展中國(guó)家舉辦工程教育大會(huì),。
然而一個(gè)并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)是：20年前，中國(guó)工科專業(yè)學(xué)生的比例占總數(shù)的大約60％,，而現(xiàn)在這一比例已降低到原來(lái)的1/3,；上個(gè)世紀(jì)五六十年代，最優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)著上工科,，而現(xiàn)在則紛紛選擇金融、銀行,、IT等“有名有利”的熱門(mén)行業(yè),，即使是一些已經(jīng)就讀工科的學(xué)生也多半在轉(zhuǎn)變方向,；來(lái)自人才市場(chǎng)的反饋是：擁有高學(xué)歷但解決實(shí)際問(wèn)題能力不足的工程技術(shù)人員遭受冷遇，而生產(chǎn)一線動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)工人卻十分短缺,。
中國(guó)的工程教育到底出了什么問(wèn)題,？
■三大不足制約工程教育發(fā)展
在9月7日的開(kāi)幕式上，清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林院士直言目前我國(guó)工程教育中存在的問(wèn)題,。他指出,，有三大不足制約了工程教育的良性發(fā)展：一是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系不夠完善。在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),，我國(guó)工程教育曾把主要精力放在培養(yǎng)本科生和研究生方面,，使得有些專科,、本科教育的層次,、界限不夠清晰，?？平逃蔀楸究平逃摹皾饪s”,。目前我國(guó)工程教育的學(xué)科專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，知識(shí)面較窄,，結(jié)構(gòu)也不盡合理,，而我國(guó)繼續(xù)工程教育的體系尚不完善，嚴(yán)重制約了工程技術(shù)人員的在崗繼續(xù)教育和素質(zhì),、能力的提高,。二是面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足。工程教育中存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向使得許多工程院校直接為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的人數(shù)偏少,，學(xué)生缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,，缺乏對(duì)現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的知識(shí)的了解,，缺乏參與現(xiàn)代工程的領(lǐng)導(dǎo),、決策、協(xié)調(diào),、控制的初步能力和管理素質(zhì),。三是與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。目前我國(guó)工程教育的培養(yǎng)模式既不具備美國(guó)工業(yè)界對(duì)進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行必要的工程師崗位培訓(xùn)系統(tǒng),，又缺乏德國(guó)工科大學(xué)畢業(yè)生所具有的參與工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)的足夠訓(xùn)練,。與企業(yè)聯(lián)系不密切，也使學(xué)校難于根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，發(fā)展社會(huì)急需和具有前瞻性的專業(yè),，出現(xiàn)與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的局面。
前北京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程教育委員會(huì)委員沈士團(tuán)教授也指出,，過(guò)去有很多專業(yè)性的工科大學(xué)和綜合性的工科大學(xué),，現(xiàn)在工程教育的意識(shí)上有所退化和減弱，而且比較嚴(yán)重,。他舉例說(shuō)明,，過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)30％是在企業(yè)和工廠進(jìn)行的,，校內(nèi)也有生產(chǎn)實(shí)習(xí),，工科學(xué)生出校門(mén)時(shí)就有了二級(jí)工程師的水平。而現(xiàn)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，情況有了一些變化,，學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)處去，國(guó)有企業(yè)不接受,，民營(yíng)企業(yè)沒(méi)這個(gè)能力,。“培養(yǎng)工程師,、培養(yǎng)人才是一個(gè)社會(huì)的責(zé)任,，這一點(diǎn)是我們社會(huì)的企業(yè)家們，甚至是一些高層領(lǐng)導(dǎo)都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的,，這一點(diǎn)我們和西方國(guó)家有非常大的差距,。”
■為什么想做工程師的學(xué)生少了
我們?cè)?jīng)為擁有以茅以升,、李四光,、錢學(xué)森等為代表的一大批國(guó)際著名工程大師和工程教育家而自豪，不少工科學(xué)生也以
將來(lái)做一名優(yōu)秀的工程師作為自己的人生目標(biāo),，但現(xiàn)在工科偏冷已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),。
另一個(gè)不容忽視的因素是，近年來(lái)不少實(shí)力較強(qiáng)的理,、工科大學(xué)競(jìng)相改為綜合大學(xué),，隨之而來(lái)的就是原來(lái)的工科優(yōu)勢(shì)逐漸喪失。在高校內(nèi)部,，大學(xué)科技成果的評(píng)價(jià)方向強(qiáng)調(diào)論文和SCI,，多數(shù)大學(xué)教師對(duì)自己的發(fā)展定位也勢(shì)必會(huì)向這個(gè)方面努力，于是工程背景被淡化,。另一個(gè)趨勢(shì)是更多的博士被聘為教師,。他們?cè)趪?guó)內(nèi)外出色地完成自己的博士學(xué)習(xí)，寫(xiě)出過(guò)優(yōu)秀的研究論文,。但問(wèn)題是他們幾乎100％沒(méi)有工程實(shí)踐背景,。老師不會(huì)做工程,，又怎么能帶出
善于做工程的學(xué)生呢？在學(xué)生的實(shí)踐方面,，許多工廠希望來(lái)的都是能夠用的,，很少給予指導(dǎo)和幫助，甚至拒絕接受實(shí)習(xí)的學(xué)生,，避免增加企業(yè)成本。
據(jù)教育部副部長(zhǎng)吳啟迪介紹,，截至2003年,，中國(guó)設(shè)有工科專業(yè)的院校達(dá)到1303所，占普通本?？圃盒,？倲?shù)的83.95％；工科學(xué)生達(dá)到369.34萬(wàn)人,，占在校生總數(shù)的33.33％,；工學(xué)專業(yè)共培養(yǎng)研究生36.31萬(wàn)人，約占全國(guó)研究生培養(yǎng)人數(shù)的38.84％,。貌似龐大的一個(gè)群體事實(shí)上已經(jīng)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì),，“我國(guó)已成為高等工程教育的大國(guó)，但學(xué)工程的人正在減少”,。
國(guó)家發(fā)展最基礎(chǔ)的部分是工科,，國(guó)家實(shí)力的根本也在工科。來(lái)自美國(guó)的一名專家在會(huì)上表示,，我們希望吸引最聰明的學(xué)生進(jìn)入工程教育領(lǐng)域,。清華大學(xué)副校長(zhǎng)余壽文教授也在媒體見(jiàn)面會(huì)上別有深意地提出：“如何吸引最優(yōu)秀的年輕人像20世紀(jì)下半葉那樣樂(lè)意做一名工程師，是值得工程教育深思的問(wèn)題,?！?/p>
■工程教育出路在何方
中國(guó)是一個(gè)有5000多年歷史的文明古國(guó)，中華民族為人類文明的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),。而高等工程教育在中國(guó)已有百年以上歷史,，依靠高等工程教育所培養(yǎng)的人才，中國(guó)掌握了以大慶油田開(kāi)發(fā),、葛洲壩工程,、三峽工程、大型橋梁工程等為標(biāo)志的重大工程建設(shè)的系統(tǒng)技術(shù)以及煤炭,、冶金,、石油化工、制造,、電力,、交通等主要產(chǎn)業(yè)中的一些創(chuàng)新性技術(shù),。針對(duì)目前高等工程教育存在的問(wèn)題，吳啟迪副部長(zhǎng)表示,，中國(guó)的高等工程教育必須加快改革,，調(diào)整工程教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式,。
顧秉林校長(zhǎng)認(rèn)為,，要推進(jìn)高等工程教育改革，培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才,，必須從四個(gè)方面入手：一是重基礎(chǔ),。特別是加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的教育以及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練，要大幅度刪減陳舊的課程,，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式,；二是重交叉。在現(xiàn)有工程教育中,，要努力增加學(xué)生跨學(xué)科選擇專業(yè)訓(xùn)練和工程研究方向的機(jī)會(huì),；三是重人文。人文教育體現(xiàn)了科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合,，必須把以人為本的基本理念引入工程教育,；四是重實(shí)踐。這種實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)的工程技術(shù)訓(xùn)練,、科研項(xiàng)目的參與和校外的實(shí)習(xí)三部分,，同時(shí)要努力加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。此外,，還要注意高等工程教育中的體制改革問(wèn)題,，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐第一線工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育問(wèn)題以及國(guó)際合作問(wèn)題。沈士團(tuán)教授則認(rèn)為,，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層,，要根據(jù)學(xué)校的特色來(lái)規(guī)劃和發(fā)展，千萬(wàn)不要放棄自己形成的特色,，追求某一種潮流,。在學(xué)生方面，還是要想辦法引起他們對(duì)于工程的興趣,。
目前,，中國(guó)正處于工業(yè)化進(jìn)程之中，來(lái)自國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大,，能否盡快培養(yǎng)與造就一大批高質(zhì)量,、多層次的工程技術(shù)人才，為中國(guó)的發(fā)展和世界的工程科技進(jìn)步做出新的重要貢獻(xiàn),，就成為提高國(guó)家工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)的關(guān)鍵,，成為中國(guó)高等工程教育責(zé)無(wú)旁貸的歷史任務(wù)。
