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引進(jìn)與培養(yǎng)并重 競爭與激勵兼顧
——清華大學(xué)建設(shè)高水平教師隊伍紀(jì)實(shí)
●新聞中心記者 冬梅
上世紀(jì)30年代，梅貽琦校長“大學(xué)乃大師之謂也”的治校理念，成為日后清華大學(xué)教師隊伍建設(shè)的奠基理念。在以后幾十年的教師隊伍建設(shè)過程中，尤其到1985年，我校提出要建設(shè)具有中國特色的一流大學(xué)，到1993年，明確提出要建成綜合性、研究型、開放式的世界一流大學(xué)之后，清華人始終清醒地認(rèn)識到：要躋身世界一流大學(xué)的行列，首先要有一流的教師隊伍。
“千里之行始于足下”。一流教師隊伍的形成必須從改造現(xiàn)有教師隊伍做起。為了不斷提高教師隊伍的整體水平，我校在90年代初相繼提出了“非升即走”和“非升即轉(zhuǎn)”隊伍建設(shè)政策。90年代中期，先后啟動了一系列集聚優(yōu)秀人才的措施，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)一支適應(yīng)世界一流大學(xué)建設(shè)的高水平的教師隊伍奠定了良好的基礎(chǔ)。
在“引進(jìn)與培養(yǎng)并重，競爭與激勵兼顧”的方針指導(dǎo)下，我校提出了“一流、流動、競爭”的教師隊伍建設(shè)理念。經(jīng)過近十年的發(fā)展，正在通過不斷改革和完善機(jī)制，努力縮小建設(shè)一支高水平教師隊伍的差距。
提供良好條件 多渠道、多形式引進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才
為了吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才來校工作，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科梯隊建設(shè)，帶動學(xué)科和學(xué)科群向世界一流水平發(fā)展，我校積極籌措資金，從1998年起分別實(shí)施了“百名人才引進(jìn)計劃”和“高級訪問學(xué)者計劃”，在學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。120余名高級訪問學(xué)者已完成“高訪計劃”，其中80%以上是海外學(xué)者，一批海內(nèi)外學(xué)者與學(xué)校建立了相對長期的合作關(guān)系，對各院系的教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。
為加強(qiáng)與國際著名大學(xué)的合作，“借材漫地”，盡快提升教師隊伍整體水平，自2001年起我校開始實(shí)施“講席教授制度”，與國內(nèi)外一些企業(yè)共同設(shè)立“講席教授”基金，聘請國際著名學(xué)者、教授來校執(zhí)教，學(xué)校為講席教授團(tuán)組成員提供良好的工作和生活條件。目前，以各種形式在清華大學(xué)工作的講席教授團(tuán)組已達(dá)18組。最近，為了加快學(xué)校基礎(chǔ)科學(xué)教師隊伍建設(shè)，清華大學(xué)又推出了“楊振寧講座教授”制度，通過國內(nèi)外一些企業(yè)的資助，共同設(shè)立“楊振寧講座教授基金”，以吸引國內(nèi)外著名基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)者來清華工作。
各項(xiàng)人才引進(jìn)計劃的實(shí)施，起到了筑巢引鳳的作用，為優(yōu)秀留學(xué)回國人員來校工作搭建了平臺。高層次人才的引進(jìn)對清華大學(xué)完成綜合性的學(xué)科布局，推動學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化教師隊伍年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，順利完成教師隊伍的新老交替起到了積極的作用。
營造優(yōu)良環(huán)境 改善管理模式 促進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才茁壯成長
要吸引優(yōu)秀人才，首先要留住優(yōu)秀人才。為了留住優(yōu)秀人才，近年來，我校出臺了一系列措施，強(qiáng)化競爭、激勵機(jī)制，改善管理、評價模式，為青年教師的成長營造了良好的氛圍。
從1995年起，學(xué)校設(shè)立了“學(xué)術(shù)新人獎”，專門獎勵40歲以下有成就的青年教師，迄今已有94人獲此項(xiàng)獎勵，其中7人獲教育部跨世紀(jì)人才和青年教師教學(xué)科研獎。不久，學(xué)校又設(shè)立了“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎”，獎勵在教學(xué)工作中做出突出成績的青年教師，迄今已有100余人獲獎。從1998年開始，學(xué)校相繼實(shí)施了“骨干人才支持計劃”和“骨干人才派出計劃”，為校內(nèi)一些青年骨干教師提供一定量研究資助經(jīng)費(fèi)，或資助他們出國進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，迄今共給予600余人研究資助，批準(zhǔn)派出60余人。近年我校又啟動了“百名精品課講員派出計劃”，進(jìn)一步加大優(yōu)秀教師培養(yǎng)力度。
與此同時，我校自1996年開始舉辦的青年教師學(xué)術(shù)沙龍贏得了廣大青年教師的喜愛，活躍了優(yōu)秀青年教師的學(xué)術(shù)思想，營造了寬松的學(xué)術(shù)氛圍，同時有力地促進(jìn)了各院系青年教師間的交流與合作，促進(jìn)了學(xué)科的交叉和融合，優(yōu)化了學(xué)校發(fā)展的軟環(huán)境，為教師隊伍的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。
建立合理的隊伍流動機(jī)制
在支持和鼓勵優(yōu)秀教師成長的同時，我校不斷加強(qiáng)管理，建立合理的人才流動機(jī)制，促進(jìn)隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。自1989年起，我校就對新進(jìn)校人員試行了合同聘任制度；1994年起，實(shí)行“非升即走”和“非升即轉(zhuǎn)”政策，對于不能勝任崗位職責(zé)要求、完成任務(wù)不好、經(jīng)過幫助教育仍無改進(jìn)者，堅決予以解聘；從1999年開始，進(jìn)一步實(shí)行“有期限聘用與長期聘用相結(jié)合的聘用制”，對中級及以下職務(wù)的教師只實(shí)行有期限的合同聘任，每個聘期一般為3年，對于被聘為初級職務(wù)2個聘期、中級職務(wù)3個聘期內(nèi)不能晉升高一級職務(wù)的人員不再續(xù)聘。1993-2002年進(jìn)校的教師，至2002年底的流動率為34%；其中進(jìn)校時為中、初級職務(wù)，在校期間職務(wù)未晉升而流動者約占流動人員的30%。目前，45歲以下的教師中約60%處于有期限聘用的狀態(tài)，從而為進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍提供了可能。
完善教師崗位聘任制度 建立科學(xué)激勵機(jī)制
建設(shè)高水平的教師隊伍，在強(qiáng)化競爭、流動機(jī)制的同時，還要穩(wěn)定學(xué)術(shù)骨干隊伍，建立和實(shí)行科學(xué)的激勵機(jī)制。為此，按照“按需設(shè)崗、公開招聘、競爭上崗、優(yōu)勝劣汰、聘約管理、嚴(yán)格考核”的原則，1999年，我校實(shí)行了全員崗位聘任和崗位津貼制度，建立了“優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵機(jī)制，穩(wěn)定了骨干人才隊伍，提高了對優(yōu)秀人才的吸引力。
為了進(jìn)一步優(yōu)化激勵機(jī)制，從2002年下半年起，我校開始在年輕教師中試行按職責(zé)聘任教師職務(wù)的制度，進(jìn)一步將教師隊伍劃分為教學(xué)－科研系列、教學(xué)系列和研究系列。教學(xué)－科研系列教師是未來一流大學(xué)教師隊伍的核心力量，學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的教師將陸續(xù)進(jìn)入教學(xué)－科研系列。教學(xué)－科研系列的教師既要搞教學(xué)，又要搞科研，每年需承擔(dān)兩門以上課程，把人才培養(yǎng)作為首要學(xué)術(shù)責(zé)任。在教學(xué)－科研系列教師中實(shí)行“長久職位”制度，對于經(jīng)過1～2個聘期、表現(xiàn)良好的副教授、教授實(shí)行長期聘任，簽訂無固定期限聘任合同。對他們的考核可以3～4年進(jìn)行一次，并給予帶薪學(xué)術(shù)休假。教學(xué)系列的教師以課程教學(xué)為主，研究系列的教師以學(xué)術(shù)研究為主。學(xué)校按工作需要設(shè)置教師職務(wù)崗位，空缺的崗位向國內(nèi)外公開招聘。人事處處長裴兆宏說，這項(xiàng)改革措施將改變清華大學(xué)教師隊伍目前的結(jié)構(gòu)，根本消除以往教師職務(wù)聘任中存在的弊端，與當(dāng)前世界一流大學(xué)的師資管理制度接軌。
實(shí)踐證明，我校引進(jìn)與培養(yǎng)并重的方針，競爭與激勵兼顧的機(jī)制是一條通向成功的教師隊伍建設(shè)之路。截至2003年底，我校已有教授、研究員900余人，中國科學(xué)院院士32名、中國工程院院士25名。一支高水平的教師隊伍初步建立，一種吸引、聚集、造就優(yōu)秀教師隊伍的良好氛圍正在形成。
(編輯 文清)
