無(wú)標(biāo)題文檔經(jīng)管文化 五年見(jiàn)證
——老師風(fēng)德面面觀(guān)
李稻葵
我是1980年進(jìn)的清華經(jīng)濟(jì)管理系，其唯一的專(zhuān)業(yè)叫“經(jīng)濟(jì)管理及數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用”，以名字之長(zhǎng)，列全國(guó)之最。二十多年來(lái)，自認(rèn)為是清華經(jīng)管發(fā)展的見(jiàn)證人, 更是直接的受益者。
自強(qiáng)不息 艱苦創(chuàng)業(yè)
經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)業(yè)之初，既沒(méi)有大樓，也缺少大師， 其艱難比之于西南聯(lián)大也不為過(guò)。沒(méi)有大樓，到處借地方辦公，先是在東主樓一隅，后來(lái)是精儀系大樓一角。缺少大師，自不用說(shuō)，今天活躍在學(xué)院的大多數(shù)知名教授還沒(méi)有來(lái)。“十幾個(gè)人來(lái)七八條槍”都是從外系和外校調(diào)來(lái)的，絕大多數(shù)非科班出身，卻充滿(mǎn)著激情、豪邁和創(chuàng)業(yè)精神。
特殊的創(chuàng)業(yè)氛圍產(chǎn)生了特殊的師生關(guān)系。沒(méi)有辦公室，老師們輪番到宿舍“訪(fǎng)問(wèn)”學(xué)生，雖然解釋不清數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)怎樣在經(jīng)濟(jì)管理中運(yùn)用，但談起國(guó)家需要，談起未來(lái)，談起理想，個(gè)個(gè)都紅暈飛頰。老師們都是多面手，自編自導(dǎo)自演各種課程。張金水老師既教經(jīng)濟(jì)控制論又教數(shù)理邏輯，還帶我們?nèi)デ搴用徔棌S(chǎng)實(shí)習(xí)，編寫(xiě)該廠(chǎng)的控制論模型。侯炳輝老師是“語(yǔ)言大師”，開(kāi)發(fā)講授了多門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和應(yīng)用程序的課。每個(gè)新學(xué)期，我們手捧散發(fā)著墨香的講義，躍躍欲試的求知之情，摻雜著比其他系的學(xué)生更多的感激之心。回首清華五年學(xué)過(guò)的50多門(mén)課，不能說(shuō)每一位老師的都是點(diǎn)石成金的名師，但可以毫不猶豫地說(shuō)，我想不出任何一位應(yīng)付教學(xué)、回避學(xué)生之人。
親密的師生關(guān)系開(kāi)啟了學(xué)生活潑的天性。各位老師的特點(diǎn)，我們心知肚明，時(shí)而善意模仿。教工業(yè)會(huì)計(jì)的徐瑜清老師，用詩(shī)朗誦般的語(yǔ)調(diào)和激情，詮釋枯燥的會(huì)計(jì)科目。張金水老師，每每講到盡興之處，目光遠(yuǎn)眺，仿佛在搜尋大海天邊的真理。侯炳輝老師用濃重的蘇北口音讀出計(jì)算機(jī)指令，頗有風(fēng)味。歌詠比賽，我們站在后排的幾位擅改歌詞，學(xué)著侯老師唱出計(jì)算機(jī)指令，居然產(chǎn)生獨(dú)特的和聲效果得了獎(jiǎng)，自然我們幾個(gè)偷著樂(lè)。黎詣遠(yuǎn)老師是陳岱孫時(shí)代清華經(jīng)濟(jì)系的關(guān)門(mén)弟子，風(fēng)度翩翩，是清華經(jīng)管少有的科班出身，令人肅然起敬，可每次推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式以前都要謙虛地加一句：“我數(shù)學(xué)不好，可能有錯(cuò)”，這也成了我們的“通用指令”。出國(guó)多年，發(fā)現(xiàn)西方大學(xué)研究生院都有一個(gè)傳統(tǒng)：老師學(xué)生開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，彼此揶揄，活躍氣氛，傳神的表演，流傳多年，為圈里人津津樂(lè)道，我看清華不妨效仿。
厚德載物 海納百川
作為創(chuàng)業(yè)時(shí)期的學(xué)生，清華經(jīng)管廣納天下賢士的恭敬態(tài)度和胸懷，我們是有體驗(yàn)的。畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期，學(xué)院為我們這個(gè)班專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的權(quán)威，人民大學(xué)的胡乃武教授。為了節(jié)省他寶貴時(shí)間，也是表示尊重，學(xué)院訂了專(zhuān)車(chē)接送。又怕司機(jī)不認(rèn)路，派我做活地圖，每次隨車(chē)去人大接他。半個(gè)月前，人大經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)楊瑞龍教授來(lái)香港講學(xué)，方知他是胡教授的高徒，遂代為問(wèn)好，想來(lái)胡先生不一定記得我姓什名誰(shuí)，但一定記得的是經(jīng)管學(xué)院對(duì)他的那份恭敬。
給我們留下深刻印象的好多老師，并不是清華畢業(yè)的，而是清華經(jīng)管凝聚而來(lái)的。我們的班主任程佳惠老師，教課效果手屈一指，對(duì)我們班更是傾注心血，主管學(xué)院教學(xué)20載。李端敏老師教概率統(tǒng)計(jì)堪稱(chēng)一絕。他們都是外校數(shù)學(xué)系畢業(yè)，絕對(duì)是清華經(jīng)管的主力隊(duì)員。
走出清華經(jīng)管，屈指算來(lái)近20年，期間不斷在各個(gè)大學(xué)流星轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)過(guò)歷史長(zhǎng)達(dá)360多年的老牌私立大學(xué)，也經(jīng)歷過(guò)短短十年內(nèi)崛起的公立大學(xué)，總是下意識(shí)地把它們和清華及清華經(jīng)管作比較。不時(shí)自問(wèn)，為什么有的大學(xué)經(jīng)久不衰？為什么有的大學(xué)瞬間崛起？建大學(xué)的“大樓” 模式，早已被我們梅校長(zhǎng)否定，“大師”當(dāng)然重要，但怎樣才能從無(wú)到有延攬大師呢？清華經(jīng)管20年，為什么可以從既無(wú)大樓又缺大師發(fā)展到今日之輝煌呢？百思之后，慢慢悟出一個(gè)道理。用時(shí)下流行術(shù)語(yǔ)，就是組織(企業(yè))文化。用舊一點(diǎn)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要靠一種理念和精神和由此產(chǎn)生的凝聚力。至于清華，就是梁?jiǎn)⒊岬淖詮?qiáng)不息，厚德載物的精神財(cái)富。自強(qiáng)不息，催人奮發(fā)進(jìn)取，創(chuàng)業(yè)革新；厚德載物，令人海納百川，胸懷開(kāi)闊。有了這樣的精神財(cái)富，一個(gè)組織可以從無(wú)到有，從小到大，經(jīng)久不衰。清華經(jīng)管就是這樣一個(gè)典型“案例”。
