無(wú)標(biāo)題文檔新思想 新內(nèi)容 新體系 新教材 新課堂 新實(shí)驗(yàn) 新考核
改革求發(fā)展,，創(chuàng)新出精品
——清華大學(xué)《材料力學(xué)（工程力學(xué)）》精品課程建設(shè)啟示錄
◆冷凝 于桂艷 彭云
常言道：內(nèi)行看門(mén)道,，外行看熱鬧,。當(dāng)清華大學(xué)《材料力學(xué)（工程力學(xué)）》精品課程不僅名揚(yáng)工科院校,，而且成為審計(jì),、農(nóng)業(yè),、政法等大學(xué)“座上賓”,，并引起不小反響的時(shí)候,，您則不能不驚奇這門(mén)課的份量：能讓外行都看出了門(mén)道,，它的魅力何在,？
“我們的課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，而是教學(xué)思想上的突破,，是在積累和責(zé)任的基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新,，同時(shí)立足于啟發(fā)學(xué)生的思維?！睘楦母锎碎T(mén)課程立下了汗馬功勞的我校力學(xué)系教授范欽珊一語(yǔ)道出了《材料力學(xué)（工程力學(xué)）》精品課程改革成功的奧秘及其魅力所在,。
翻開(kāi)清華大學(xué)力學(xué)系《材料力學(xué)（工程力學(xué)）》課程組檔案：最先將計(jì)算機(jī)分析引入材料力學(xué)教學(xué)，最先出版國(guó)內(nèi)“面向21世紀(jì)課程教材”,，最先在課堂教學(xué)中使用課堂教學(xué)軟件,，最先出版材料力學(xué)分析計(jì)算軟件，最先建立立體化,、網(wǎng)絡(luò)化,、精品化的“新世紀(jì)工程力學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”，已經(jīng)出版幾十部教材,、專(zhuān)著與譯著,，并獲得了國(guó)家以及省部級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)……面對(duì)如此多的“最先”和成果，您則不能不認(rèn)為這是一個(gè)癡迷于創(chuàng)新的群體,。
創(chuàng)新的動(dòng)力 責(zé)任的驅(qū)使
如何使教師的講授更有吸引力,？怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？怎樣恰如其分地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),？這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，是現(xiàn)在每一位教師所力圖探索和關(guān)注的課題，同時(shí)也是清華大學(xué)力學(xué)系《材料力學(xué)（工程力學(xué)）》課程組長(zhǎng)期以來(lái)所不斷耕耘的焦點(diǎn),。
課程內(nèi)容偏于陳舊,，教學(xué)方法重于灌輸，教學(xué)手段過(guò)于落后,，課外學(xué)習(xí)疏于指導(dǎo),。以至于學(xué)生經(jīng)常這樣抱怨：中學(xué)時(shí)為了考大學(xué)而成為“聽(tīng)課的機(jī)器，做題的機(jī)器，考試的機(jī)器”,；大學(xué)里依然是“苦讀但非自覺(jué),，緊張但不愉快，高分但無(wú)創(chuàng)新”,。這是很多課程改革過(guò)程中必須解決的問(wèn)題,。
為了解決這些問(wèn)題，不負(fù)清華大學(xué)的聲譽(yù),，該課程組教師在總結(jié)前輩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,，經(jīng)過(guò)3年多的辛勤工作，逐漸形成了包括教學(xué)思想,，教學(xué)內(nèi)容,，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法,，現(xiàn)代教育技術(shù),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，考核與考試方法等多方面的完整的教學(xué)新體系,，初步實(shí)現(xiàn)了“學(xué)時(shí)要少,，內(nèi)容要新,，水平要高,，效果要好”的力學(xué)課程改革總目標(biāo)。
從1996年開(kāi)始,，學(xué)習(xí)材料力學(xué)與工程力學(xué)的同學(xué)日益體會(huì)到力學(xué)課程新體系所帶給他們的變化：課堂上,，50分鐘的多媒體教學(xué)替代了100分鐘的粉筆加黑板；重要概念以動(dòng)畫(huà)生動(dòng)再現(xiàn)而非由學(xué)生抽象想象,；新教材中反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的新內(nèi)容占到20%,；繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算交給了計(jì)算機(jī)；既帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)又有研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)研究問(wèn)題集取代了傳統(tǒng)的僅僅是驗(yàn)證結(jié)論的課后習(xí)題,。
創(chuàng)新帶來(lái)了變化,，也帶來(lái)了收獲。1998年以來(lái)課程組共出版了面向21世紀(jì)教材4種6卷,，與新教材配套的教學(xué)軟件4種,。這些新教材不僅內(nèi)容新，而且結(jié)構(gòu)合理,?！皥?jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建新體系”這一由范欽珊教授總負(fù)責(zé)進(jìn)行的教育部面向21世紀(jì)力學(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容與改革的研究與實(shí)踐項(xiàng)目于2001年9月獲得北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng),，新教材《工程力學(xué)教程（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）》獲得全國(guó)高校自然科學(xué)二等獎(jiǎng),。
創(chuàng)新的動(dòng)力是巨大的，責(zé)任感又加速了創(chuàng)新的進(jìn)程。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，同時(shí)將更多的教師帶入科學(xué)的教學(xué)軌道,，去年，該課程組在課程改革方面又上了一個(gè)新臺(tái)階,，利用應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將前幾年教學(xué)改革成果加以總結(jié),、精選和提高，完成并率先推出了文本,、圖形,、動(dòng)畫(huà)、視頻技術(shù)等整合在一起的“新世紀(jì)工程力學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)”,，奉獻(xiàn)給了師生一部另人耳目一新的立體化,、網(wǎng)絡(luò)化、精品化的《材料力學(xué)（工程力學(xué)）》課程教學(xué)資源,，以至于瀏覽過(guò)此資源庫(kù)的人忍不住要問(wèn)：“你們是怎么弄來(lái)的資料,？”、“你們是怎么想到要這樣提問(wèn)的,？”,、“為什么你們能啟發(fā)學(xué)生？我們則啟發(fā)不了,？”,、“你們是怎么想到要建這樣一種理念的資源庫(kù)？”
接觸學(xué)生 掌握需求
俗話說(shuō),，解鈴還須系鈴人,。要想打造一門(mén)精品課，除了要不斷創(chuàng)新之外,，關(guān)鍵還要接觸學(xué)生,，掌握需求，擴(kuò)大“戰(zhàn)場(chǎng)”,，方能百戰(zhàn)不殆,。范欽珊教授認(rèn)為，課堂教學(xué)要能吸引學(xué)生,，一定要有豐富的內(nèi)涵,，內(nèi)容的精選與內(nèi)容的深度缺一不可。所謂內(nèi)涵,，一方面是要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，次要內(nèi)容一帶而過(guò)。另一方面是指教學(xué)內(nèi)容的深度,。他說(shuō),，教師講課要想吸引學(xué)生就不能念講稿——照本宣科或“照幕宣科”,，而應(yīng)當(dāng)是“講”、“侃”結(jié)合,。一方面用自己的語(yǔ)言,、自己的體會(huì)“講”課程的內(nèi)容；另一方面是結(jié)合講課的內(nèi)容來(lái)“侃”,?！百辈皇恰百┐笊健保菚?shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容,，但又是與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容,，諸如，自己的研究成果與科研經(jīng)歷,、歷史和現(xiàn)實(shí)的工程實(shí)例,、知識(shí)形成的過(guò)程、科學(xué)家的故事等等,。這樣做不僅可以使課堂教學(xué)具有吸引力,，而且可以幫助學(xué)生加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是可以活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)，要知道學(xué)生需求什么,。清華大學(xué)力學(xué)系材料力學(xué)（工程力學(xué)）幾代人通過(guò)不斷接觸學(xué)生,，了解和掌握了學(xué)生的需求，積累了大量與學(xué)生密切相關(guān)的問(wèn)題,，所以提出的問(wèn)題都能觸動(dòng)學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。另外,，還要擴(kuò)大“戰(zhàn)場(chǎng)”，面向社會(huì)廣大受眾,。
“新世紀(jì)工程力學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)進(jìn)一步深化了范欽珊教授的教學(xué)理念,，把該課程組以前的積累系列化，精品化,，網(wǎng)絡(luò)化,，使學(xué)習(xí)者改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，可以不依賴于學(xué)校,、不依賴于教室,、不依賴于書(shū)本，不受時(shí)間和空間限制地進(jìn)行學(xué)習(xí),。有學(xué)習(xí)指南,，指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué),，學(xué)什么；告訴教師怎么教,，教什么,。有網(wǎng)絡(luò)課程、課堂教學(xué)軟件,、電子書(shū)和解題指南,；有建議，有學(xué)習(xí)目標(biāo),，有教學(xué)要求,，形成了內(nèi)容新、體系新,、教材新,、課堂新、實(shí)驗(yàn)新,、考核新的全新工程力學(xué)課程教學(xué)資源,。著重于素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容的改革拓寬了學(xué)生的工程知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性,。新體系實(shí)現(xiàn)了幾門(mén)相關(guān)力學(xué)課程的貫通和滲透,，方便了因材施教，改變了以往同一門(mén)課程的教材類(lèi)型過(guò)多,，模式單一的不足,，采用分層次和模塊式的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí),，帶有學(xué)習(xí)研究雙重性質(zhì)的學(xué)習(xí)研究問(wèn)題極大的激發(fā)了學(xué)生潛能,培養(yǎng)了他們的綜合能力和創(chuàng)新精神,。
教學(xué)“牽手”科研 啟發(fā)“引導(dǎo)”互動(dòng)
既重視教學(xué)，又重視科研,，讓學(xué)生學(xué)的不止是干巴巴的概念,，而是活生生的實(shí)例，在啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生,，是清華大學(xué)材料力學(xué)（工程力學(xué)）課程組教師們的教學(xué)理念,，也是“新世紀(jì)工程力學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)”的魅力所在。對(duì)于工程上的一些重要成果以及一些最大事故,，該庫(kù)都能從力學(xué)的角度加以分析,，并且將所得到的結(jié)果引入課堂教學(xué)，不僅引起同學(xué)的興趣,，而且能產(chǎn)生震撼力,。
內(nèi)容新體系新的教材自然要求新的教學(xué)方法，即變填鴨式灌輸教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),。為了達(dá)到教師“要引導(dǎo)思維,，不要代替思維,，更不要窒息思維”和學(xué)生“要積極思維，不要被動(dòng)思維,，更不要拒絕思維”的雙重目標(biāo),，課程組加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，突出分析思路和分析方法,，使學(xué)生懂得“問(wèn)題是什么？” “問(wèn)題的性質(zhì)是什么,？”“解決問(wèn)題的方法是什么,？”避免“撿了芝麻，丟了西瓜”,；為學(xué)生留出了充分的思維空間------創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)最終將實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的再創(chuàng)造,。
“沒(méi)有啟發(fā)不了的學(xué)生，只有不會(huì)啟發(fā)的老師,?！?尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)精神已經(jīng)成為該課程組在教學(xué)上所達(dá)成的一種共識(shí),。在此教學(xué)中獲益匪淺的一名同學(xué)感慨地說(shuō)：“老師講得再多、再好都是有限的,；而我們自己琢磨出來(lái)的知識(shí)才是無(wú)限的,。”
突破誤區(qū) 不斷超越
一提應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，一些教師就讓粉筆和黑板“下了崗”,，將以前利用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容搬上了屏幕。一提啟發(fā)式教學(xué),，一些教師就自己設(shè)問(wèn),，結(jié)果是“一廂情愿”，啟而不發(fā),。清華大學(xué)《材料力學(xué)》課程組的教學(xué)改革點(diǎn)出了這些誤區(qū)的癥結(jié)所在,。
“教育者使用不同教學(xué)手段的目的是使學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí),，更容易地學(xué)習(xí),，更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而要取得如此效果的關(guān)鍵在于傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,，在于技術(shù)與課程的科學(xué)整合,，在于了解學(xué)生的需求，而不是簡(jiǎn)單地“下崗”與“提問(wèn)”,?！?/p>
由于傳統(tǒng)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)存在過(guò)于簡(jiǎn)單,，缺乏思考性和吸引力的問(wèn)題。因此,，多年來(lái),，該課程組在不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革的同時(shí)，一方面從改造基本實(shí)驗(yàn)入手,，加強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的思考性,，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；另一方面開(kāi)設(shè)一些具有研究性的綜合性實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證書(shū)本上沒(méi)有的結(jié)論,。
與之相配套的考試考核方法采用了“資格考試+水平考試”,，占成績(jī)60%的資格考試考4道平時(shí)的作業(yè)題，只要做對(duì)3道以上就可以得60分,；反之,，則無(wú)緣參加主要考察學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的水平考試，而且總成績(jī)不及格,。這種考試方式,，可以使跳出題海的學(xué)生任思維自由拓展，真正從中學(xué)到了一種方法,，一種思維,，一種解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)風(fēng)建設(shè),，有效地遏制了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。
為了在更大的范圍內(nèi)推行自己的教學(xué)理念, 該課程組已經(jīng)先后舉辦了全國(guó)性和地區(qū)性基礎(chǔ)力學(xué)系列課程教材改革研討會(huì)21次, 講習(xí)班4次,培訓(xùn)青年教師250多名。范欽珊教授也先后在全國(guó)28個(gè)省,、市,、自治區(qū)作轉(zhuǎn)變思想，深化課程改革報(bào)告, 新內(nèi)容與新體系示范教學(xué),，啟發(fā)式教學(xué)講座等300多次,，累計(jì)聽(tīng)眾近20000人次。經(jīng)過(guò)他們的不懈努力, 目前,，全國(guó)已經(jīng)有35所院校開(kāi)始工程力學(xué)課程改革的試點(diǎn)工作,。
不斷行走在創(chuàng)新山巒間，細(xì)細(xì)品味一路跋涉所經(jīng)歷的朝朝暮暮,，該課程組深切地感到：其實(shí),，創(chuàng)新永無(wú)止境，高度永遠(yuǎn)是一個(gè)變量,。只有不斷超越自我,，始終行走在創(chuàng)新的山巒間,，才能使教學(xué)效果步入由進(jìn)入思考狀態(tài)的“鴉雀無(wú)聲”到豁然開(kāi)朗后的“一片掌聲”這一最佳境界。
圖片說(shuō)明：范欽珊教授正在指導(dǎo)學(xué)生 （郭海軍 攝）
(編輯 魏磊)
