無標題文檔在實踐中探索“體教結(jié)合”的制度創(chuàng)新——“體教結(jié)合”高層論壇焦點之三
●新聞中心 學生記者 宋桂參 陳敏 記者周襄楠
盡管存在很多爭論和諸多的問題,，“體教結(jié)合”的實踐已經(jīng)在全國范圍內(nèi)的高校開展起來了,，結(jié)合“體教結(jié)合”的實踐,，參加“體教結(jié)合——國家視野中的認識與行動”高層論壇的與會者進行了討論,。
吉林體育學院院長宋繼新認為：“‘體教結(jié)合’更好的提法應(yīng)該是‘競教結(jié)合’,，因為體育本來就是教育的一個組成部分,，我們現(xiàn)在的問題是競技體育和教育體系的分離,?！彼岢隽税呀逃?、競技和企業(yè)結(jié)合起來的設(shè)想,，推動體育的社會化，解決目前面臨的尷尬境地,。
廈門大學副校長潘世墨接著宋院長的話題,，結(jié)合自己學校的情況，說：“我們的名校不能只培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才,，還要有名教練,、名運動員和品牌隊。要像抓重點學科那樣抓體育,；要像引進教授那樣引進教練,。馬家軍中的幾位就曾在我校的國貿(mào)系就讀。她們的到來帶動了學校體育的發(fā)展,，尤其是長跑運動,。就從一次馬拉松大賽的情況來看，廈大有4000多名同學參加,，占學生總數(shù)的15%,，這是一個不小的比重,。”
北京體育大學黨委書記,、校長楊樺結(jié)合北京體育大學“教育,、訓練、科研三結(jié)合”的探索講到：“‘三結(jié)合’的關(guān)鍵是教育,、科研與訓練的緊密結(jié)合,。長期以來，我國體育教育,、科研與訓練相脫節(jié),，脫離了體育工作實際，脫離了全民健身和奧運爭光主戰(zhàn)場,，反映出教育,、科研對競技體育和運動訓練實踐的不適應(yīng)?！Y(jié)合’的實質(zhì)是改變單一的以培養(yǎng)師資為主的培養(yǎng)模式,，使學校的培養(yǎng)目標,、專業(yè)設(shè)置,、課程內(nèi)容、體制結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變化,，為我國競技體育的發(fā)展探出一條新途徑,。”
華東理工大學體育系系主任王躍認為：“體教結(jié)合,，特別是競技體育的經(jīng)費保障問題,，應(yīng)該走市場化運作的道路，高校競技,，企業(yè)贊助,，彼此平等協(xié)商、友好合作,，開創(chuàng)‘雙贏’,，甚至‘多贏’的局面?！?/p>
對于體教結(jié)合中的因材施教問題,，浙江大學教育學院副院長叢湖平也表達了自己的看法。他認為,，由于很多運動項目的基礎(chǔ)訓練階段都在中,、小學學齡前后段，為保證學訓結(jié)合,、促進學生運動員的體腦平衡發(fā)展,，宜采用大,、中、小學“一條龍”相銜接的培養(yǎng)方式,，保證“體教結(jié)合”實現(xiàn)的途徑更為通暢,。
北京航空航天大學黨委副書記趙平認為，由于學生既要鍛煉備戰(zhàn),，又要進行文化學習,，其壓力和負擔都比較重，這種情況下,，高校宜考慮采取適當延長學制等方式,，區(qū)分大學生運動員的實際情況進行訓練和教學。
同濟大學校長助理呂財明認為,，體教結(jié)合的前景十分廣闊,，要實現(xiàn)體教結(jié)合的健康發(fā)展，就要與時俱進,，多種形式并舉：“高校在條件允許的情況下宜完善相應(yīng)體育設(shè)施,，為大學生運動員的因材施教創(chuàng)造條件。這樣的體教結(jié)合,，不僅僅是競技,，還是健身，亦是康復,?！?/p>
南京體育學院副院長王正倫提出，要培養(yǎng)最優(yōu)秀的運動員,，我們不妨走出國門,，借鑒他國成功經(jīng)驗：“比如，借鑒美國在培養(yǎng)運動員時堅持的‘students—athletes’原則,，即首先是學生,，其次是運動員?？傊?，我們在實施體教結(jié)合的過程中，應(yīng)該立足本國實際情況,，研究他國先進經(jīng)驗,，探索出適合我國體教結(jié)合的特色化道路，避免盲目上馬,，避免為因模式選擇不當而帶來的后效應(yīng),、后代價。”
國家體育總局局長助理馮建中說：“‘體教結(jié)合’要走政策和體制上加以研究,，教育部門,、體育部門要建立一個專門小組做專題研究，提供政策支持,，理順體制,。”
對于如何以法律規(guī)范體教結(jié)合,，國家體育總局法規(guī)司理論處處長馬宣建談到：“建國55年來,，我國關(guān)于體育教育的法律法規(guī)不斷完善，今后一段時間,，法規(guī)司將會同其他相關(guān)部門研究‘體教結(jié)合’這個新生事物,，在適當?shù)臅r候出臺法規(guī)給予規(guī)范?！?/p>
經(jīng)過討論,，大家還形成了共識：“體教結(jié)合”可以采取多種形式。一種是以省,、市,、區(qū)體育局訓練基地為基礎(chǔ)，運動員的訓練,、生活,、管理仍在體育系統(tǒng)內(nèi)，文化學習到普通學校,，或者由普通學校教師到體育系統(tǒng)上課,；一種是以普通大學,、中學為依托,，運動員的學習、訓練,、生活,、管理在學校，由學校自聘教練或由體育系統(tǒng)派教練員到學校組織訓練和參加管理,；也可以在體育系統(tǒng)負責訓練和主要的經(jīng)費的情況下,，將專業(yè)運動隊建制放在普通學校等等。
(編輯 翔鶴)
